最新苏教版二年级数学全册教学反思

最新苏教版二年级数学全册教学反思Tag内容描述：<p>1、1连加、连减 1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。 2.对于多种算法,不应急于作出选择优化,应该适时引导学生自我选择,进而实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提。</p><p>2、苏教版二年级数学下册全册教学反思汇总 第一单元 有余数除法的意义教学反思： 在本课中，我创设情境，让学生动手操作，建立表象，让学生利用已有知识 和经验，给学生提供思考空间。在初步尝试后，再次例题操作，加深认识。通过 一层层递进认识后，引导学生自主探索余数和除数关系。这样经过学生的观察、 操作、猜测、推理等活动，让学生自己找到规律，解决问题。在数学过程中，学 生思维活跃，积极性高。所以在本课的教学中。</p><p>3、精品文档 用心整理 1.11.1 认识有余数的除法认识有余数的除法 1.有余数除法的概念是学生在操作、观察、分类等自主学习的活动中概括总结出来的。 从分铅笔(初步感知),到观察特点、分类(感知清晰化),再到自己探究得出结论(形成概念), 这条先建立表象再形成概念的认知线索,符合学生概念形成的一般规律,符合学生的年龄特 征,使学生的认知结构更为合理。 2.通过一开始创设的“分奖品”的情境和课堂结束时。</p><p>4、1 连加、连减 1. 在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。 2. 对于多种算法,不应急于作出选择优化,应该适时引导学生自我选择,进而实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交。</p><p>5、二年级下册全册数学教学反思第一单元解决问题二年级数学下册第一单元解决问题这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个。</p><p>6、二年级下册全册数学教学反思第一单元解决问题二年级数学下册第一单元解决问题这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个。</p><p>7、苏教版小学数学二年级下册 全册教学课件 1 1有余数的除法 余数和除数的关系 1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程 体会有余数的除法的含义 2 通过具体情境 体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。</p><p>8、1连加、连减 项目 内容 1.算一算。 9+3+4=8+6+9=3+2+7= 10-8-2= 13-2-7= 19-6-5= 2.计算:28+34+22。 3.计算:84-40-26。 4.通过预习,我知道了计算连加和连减时,按照从()往()的顺序计算,列式时列一个竖式简单些。 5.两位数的连加计算,相同数位(),从()位加起,个位相加满十,向()位进1,按照运算顺序列成一个竖式计算比。</p><p>9、二年级下册全册数学教学反思第一单元解决问题二年级数学下册第一单元解决问题这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个。</p><p>10、苏教版二年级上册语文全册教学反思 本课识字1中的词串为我们展现了一幅美丽的江南水乡图 金秋时节 乘着小舟来到水乡 只见湖面上烟波渺渺 荷塘边长着长长的芦苇 随风飘荡 荷塘里菱藕飘香 夕阳西下 一只只小舟在渔民们动听的渔歌声中归来 夜幕降临 渔船上灯火点点 月光下 水乡更美了 让学生正确 流利 有感情地朗读词串并不难 关键是让学生将图与文字对应起来 能更形象地记住生字词 能更流利地记住韵文 使其仿佛。</p><p>11、第一单元 课题：有余数的除法 第1课时 有余数的除法教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：理解有余数除法的意义。教学用具：小棒 教学过程： 一、 先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝。</p><p>12、第一单元 有余数的除法 课题 有余数除法的认识 第1课时 教学内容 书第1 3页例1 例2和 想想做做 第1 4题 教学目标 1 使学生经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽象出有余数除法等活动 初步理解有余数除法及余数的。</p><p>13、一 统一长度单位 一课时 教学反思 1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的,但它在呈现时,常常忽略了产生、发展的曲折过程,以非常概括、严谨的形式展现出来。而小学生由于感性认识还不够丰富,抽象思维能力还未形成,所以学习起来会感到抽象、困难。但是个体认识应遵循人类认知发展的一般规律,作为小学生也不例外。因此,作为小学数学的教学内容,在呈现时,应该按照小学生学习数学的方式,还原数学生动活泼的建构过程。</p><p>14、2014 最新苏教版二年级数学下册全册教案 93-6 第一单元有余数的除法；课题：有余数除法的认识；教学内容：书第 13 页例 1、例 2 和“想想做做”第；教学目标：；1、使学生经历动手操作从平均分 后有剩余的现象中抽；2、使学生在认识有余数除法的活动中，感受除法含义； 3、使学生体验有余数除法产生于现实问题，体会数学；教学重点：有余数除法 的含义；教学难点：理解余数要比除数小；教学准备：师生每人准备小棒若干 ；教学过程：； 第一单元 有余数的除法 课题：有余数除法的认识 教学内容：书第 13 页例 1、例 2 和“ 想想做做”第 14。</p>