新人教版小学语文六年级上册作文教案

1口语交际 习作一教学设计学习目标：1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点：通过交流与讨论，发现作文的不足之 处并认真修改自己的作文。课前准备：教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种 动物，或者是一种自然 现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字 资料。3交流第一项内容的同学可以制作 头饰。教学过程第一课时 口语交际执教时间： 年 月 日揭题导入这一组，我们学习了山中访友 山雨草虫的村落和索溪峪的野 四篇课文， 课文带领我们投入大自然的怀抱， 领略大自然的风姿， 倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联 翩。今天，我们就一起来说说自己 对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1自读“口语交 际 习作一” 各板 块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交 际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班 汇报。 为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头2饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。4、教学后记、 2、三课时 习作执教时间： 年 月 日交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴 很浓，仿佛自己走 进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受， 选择 其中的一项，展开 联想和想象，然后写下来，一定能成为 一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回 顾暑假生活 ”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引 发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵 树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游（3）习作要求。 （投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的 习作中去。写景的文章，注意选取独特的 视角，放 飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的 经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指 导，并 对有困难的学生进行个 别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，交流评议3（1）每小组推荐一至两位同学，教 师作适当调整，分三大 类 由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体 现出的“ 独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认 真地抄写在作文本上。教学后记：口语交际 习作二教学设计教学目标1学习根据主题写简明的演讲 稿，在写的 过程中了解演讲 稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、 组织写作素材的能力。3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成 乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4在活动中感受中华民族的伟 大， 进一步增强振兴中华的 责任感。教学重点：培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。教学难点：能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。教学准备：1教师准备查找几篇比较优秀的演 讲稿，印 发给学生。2本单元学习开始就布置综合性学 习任务：围绕“ 爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。第一课时执教时间： 年 月 日朗读片段，感受演讲稿的魅力1演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。有一位母亲比母亲更亲，那便是 中国。可记得这一位“母亲” ？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是 那宽大而慈爱的脸 膛，是青藏 连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少 灿烂的血泪史。曾 经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。42师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱 之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情 于玉光同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲” 的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征 崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼 仪。他 们含蓄而 诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩 金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他 们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故 乡， “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼 鸟，在地愿为连 理枝，天 长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀， “独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里 长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣， “敕勒川，阴山下，天似穹庐， 笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它 们鲜活，使它 们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“ 母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！4学生读完后谈谈和其他文章不同之 处：预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情在讨论的基础上，了解演讲和演 讲稿的特点。演讲就是，一个人围绕一个话题 ，用 讲述的方式在公开场合把自己的 观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、 饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。 ）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。5提出学习任务：演讲可以分 为有准备的演讲和即兴演讲 。有准 备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。 （板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己 读过的描写中华儿女报 效祖国、 为国争光的文章或5书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇 读后感，要表达真情实感。 （这项任务老师就不作具体的指导了）回顾综合性学习成果，学写演 讲稿1引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。 请大家快速默读“口语交际习作二”提示的第一段，想想，这次演 讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）2相信通过两个多星期的综合性学 习，我 们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话 想说，我 们用演讲稿的形式把它写出来。3演讲稿一般可以分为几个部分呢？ 请大家默读习作提示第二段。4生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚， 这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；5接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我 们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。 ）6演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我 们再来研究演讲稿主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意 结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们 不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 ）7接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“ 祖国” 说一句话 就行了。先小组中说，看哪 组 同学说得最多。 （学生分小组说一句带有“祖国”的话。 ）8交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；9黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“ 祖国科技发达”，我 们可以从古代的四大发明，到 现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。10范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把 饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园， 邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。611 学生选黑板上“ 祖国”的一个句子，用一些具体的材料将一句 话展开为一段话。（时间 8 分钟左右）12 教学后记13 第二课时执教时间： 年 月 日交流演讲稿片段1用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段 这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改 进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。2集体修改需要改进的演讲稿片段。 （展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。 ）3修改自己的演讲稿片段。4再次请 5-6 位学生读自己的演讲稿片段。合成完整的演讲稿1师：刚才我们以一个片段为 例子， 谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的 这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？2请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再 补充（ 这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上 节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。3学生继续写演讲稿子。 （时间 1 2 分钟左右）4写完后就几位同学的习作进 行交流、 评价。5指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口 ”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的 结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“ 母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！号召式结尾这是一个除旧立新的祖国。 这是一个沸腾上升的祖国； 这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的 话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是 腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。总结式结尾教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的 结尾等。6学生写结尾。7请两个同学将完整的稿子读 出来。8为自己的演讲稿加一个好标题 。（参考题目：我爱祖国 腾飞吧，巨龙我自豪，我是中国人我们都有一个家祖国，我的母 亲生我养我的 这块土地）9交流标题。7从语言方面修改演讲稿1指出演讲稿的特殊性主要以听为主的文字。2下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。让语言更有演讲的魅力写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演 讲的意 义。这就需要进一步修改演讲稿。 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎 样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。 3教师以一篇书面化语言较明 显的演讲稿为例子， 谈谈怎么 样修改文章的语言。4学生修改自己的演讲稿。5分小组交流修改后的完整的演 讲稿。 6、教学后记口语交际 习作三教学目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学重点：写人与人之间互相关爱的事情，要有真情 实感。教学难点：注意环境描写与心理活动的刻画。教学预设：第一课时 口语交际执教时间： 年 月 日一、读题引入1、读课本“口语 交际”，理解辩题 。2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再 选择支持自己观 点的事例，准 备 5 分钟。小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论 。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的 发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体， 阐述观 点要言之有理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论8师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使 对问题有比较全面的认识。4 教学后记第二课时习作指导执教时间： 年 月 日一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人 们相互关心的事。出示 习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎 样发生、 发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。（2）教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求，完成习作。5 教学后记第三课时习作讲评执教时间： 年 月 日一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才 满 意。我把 老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批 阅内容，同桌 间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意 动作、9语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学 请举 手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的 习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实 感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教 师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题 ，师生讨论如何修改。2、动手修改3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。四、教学后记口语交际 习作五教学目标：1、交流回顾与某人初次相见时 的情景，也可交流与其相 处 后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学准备：小黑板。教学预设：第一课时口语交际执教时间： 年 月 日谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔， 结识新朋友，并在后来的相 处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下 这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习小黑