“三勤”练出“真功夫”—浅析小学启蒙作文教学

“三勤”练出“真功夫”浅析小学启蒙作文教学“三勤”练出“真功夫”浅析小学启蒙作文教学海南省海口市第二十八小学赖秋燕列符赞科夫曾经认为：从一年级起就可以让学生作文，不要写别人的思想，而要写他们自己的思想。通过几年的教学体验，作文教学一直是件很头疼的事，现在的学生特别是小学生启蒙作文，大都怕动脑、动笔，老师教学作文课更是头疼。面对小学生头脑中的一张白纸，如何引导他们表达得有条理、更细腻、有血肉，是需要下一番功夫的。引导学生勤用心观察这里我所提及“观察” ，并非是随便看看，或者是走马观花，而是要让学生带着情感去看，使他们内心中感受到，任何一件事物，都有生命存在，都有情感存在，都是十分有趣的东西，从而使他们的生活充满童趣，充满梦幻，色彩斑斓，这不仅仅是锻炼他们的形象思维，更重要的是提升他们的感知能力，积累情感，开阔视野，丰富知识，积累词语。比如，我第一次引导学生们写我的课桌一文时，先让他们好好观察自己面前的课桌，都说桌课是自己的好朋友，怎么把“好朋友”这份情表现出来？一般学生只用上课桌是“好朋友” 、 “好伙伴”等抽象的词语。培养学生观察能力，目的是为了让学生不仅能力较准确地认识事物，还让他们学会捕捉细节。比如，我让学生仔细观察一只苍蝇，有的观察到了它的动作，比如：“两条后腿在不停地搓动” 、 “薄薄的翅膀在微风中颤动” 、 “飞动时，翅膀张开，先转一个小圈圈，接着慌慌张张飞走，像弹出去的小弹丸”等，有的观察到了它的色彩，说它“翅膀在阳光下闪着彩色的光” ，有的听到了“飞行的时候，把声音拖得很长”等等，如此引导他们学会细致观察，使他们从形态、动作、声音等方面初步学会认识事物，尽管有的表达不够准确，也基本上也能做到“心中有物” 。“察颜观色”是作文的基础，特别是对细节的捕捉，对生命的感知，是孩子们写好作文的提前。比如前我让班里的几个学生去观察教室前的那颗小树，正当轻风习习，树叶摇颤，一个学生惊奇地对我说：“赖老师，为什么树叶要对我笑呢？”我说：“小树想和你交朋友。 ”一个孩子发现树杆上流出白色的液汁，另一个小孩对我说：“老师，小树为什么哭了？”我指着小树说：“小树受伤了，它很疼，所以就哭了，所以我们要爱护小树，不要伤害它。 ”一个小孩子很动情地安慰说：“小树你别哭了，我们都跟你交朋友，不许谁欺负你。 ”这样通过引导学生细心观察，真正让它们感知到了生命的存在，充满童话色彩。“三勤”练出“真功夫”浅析小学启蒙作文教学海南省海口市第二十八小学赖秋燕列符赞科夫曾经认为：从一年级起就可以让学生作文，不要写别人的思想，而要写他们自己的思想。通过几年的教学体验，作文教学一直是件很头疼的事，现在的学生特别是小学生启蒙作文，大都怕动脑、动笔，老师教学作文课更是头疼。面对小学生头脑中的一张白纸，如何引导他们表达得有条理、更细腻、有血肉，是需要下一番功夫的。引导学生勤用心观察这里我所提及“观察” ，并非是随便看看，或者是走马观花，而是要让学生带着情感去看，使他们内心中感受到，任何一件事物，都有生命存在，都有情感存在，都是十分有趣的东西，从而使他们的生活充满童趣，充满梦幻，色彩斑斓，这不仅仅是锻炼他们的形象思维，更重要的是提升他们的感知能力，积累情感，开阔视野，丰富知识，积累词语。比如，我第一次引导学生们写我的课桌一文时，先让他们好好观察自己面前的课桌，都说桌课是自己的好朋友，怎么把“好朋友”这份情表现出来？一般学生只用上课桌是“好朋友” 、 “好伙伴”等抽象的词语。培养学生观察能力，目的是为了让学生不仅能力较准确地认识事物，还让他们学会捕捉细节。比如，我让学生仔细观察一只苍蝇，有的观察到了它的动作，比如：“两条后腿在不停地搓动” 、 “薄薄的翅膀在微风中颤动” 、 “飞动时，翅膀张开，先转一个小圈圈，接着慌慌张张飞走，像弹出去的小弹丸”等，有的观察到了它的色彩，说它“翅膀在阳光下闪着彩色的光” ，有的听到了“飞行的时候，把声音拖得很长”等等，如此引导他们学会细致观察，使他们从形态、动作、声音等方面初步学会认识事物，尽管有的表达不够准确，也基本上也能做到“心中有物” 。“察颜观色”是作文的基础，特别是对细节的捕捉，对生命的感知，是孩子们写好作文的提前。比如前我让班里的几个学生去观察教室前的那颗小树，正当轻风习习，树叶摇颤，一个学生惊奇地对我说：“赖老师，为什么树叶要对我笑呢？”我说：“小树想和你交朋友。 ”一个孩子发现树杆上流出白色的液汁，另一个小孩对我说：“老师，小树为什么哭了？”我指着小树说：“小树受伤了，它很疼，所以就哭了，所以我们要爱护小树，不要伤害它。 ”一个小孩子很动情地安慰说：“小树你别哭了，我们都跟你交朋友，不许谁欺负你。 ”这样通过引导学生细心观察，真正让它们感知到了生命的存在，充满童话色彩。“三勤”练出“真功夫”浅析小学启蒙作文教学海南省海口市第二十八小学赖秋燕列符赞科夫曾经认为：从一年级起就可以让学生作文，不要写别人的思想，而要写他们自己的思想。通过几年的教学体验，作文教学一直是件很头疼的事，现在的学生特别是小学生启蒙作文，大都怕动脑、动笔，老师教学作文课更是头疼。面对小学生头脑中的一张白纸，如何引导他们表达得有条理、更细腻、有血肉，是需要下一番功夫的。引导学生勤用心观察这里我所提及“观察” ，并非是随便看看，或者是走马观花，而是要让学生带着情感去看，使他们内心中感受到，任何一件事物，都有生命存在，都有情感存在，都是十分有趣的东西，从而使他们的生活充满童趣，充满梦幻，色彩斑斓，这不仅仅是锻炼他们的形象思维，更重要的是提升他们的感知能力，积累情感，开阔视野，丰富知识，积累词语。比如，我第一次引导学生们写我的课桌一文时，先让他们好好观察自己面前的课桌，都说桌课是自己的好朋友，怎么把“好朋友”这份情表现出来？一般学生只用上课桌是“好朋友” 、 “好伙伴”等抽象的词语。培养学生观察能力，目的是为了让学生不仅能力较准确地认识事物，还让他们学会捕捉细节。比如，我让学生仔细观察一只苍蝇，有的观察到了它的动作，比如：“两条后腿在不停地搓动” 、 “薄薄的翅膀在微风中颤动” 、 “飞动时，翅膀张开，先转一个小圈圈，接着慌慌张张飞走，像弹出去的小弹丸”等，有的观察到了它的色彩，说它“翅膀在阳光下闪着彩色的光” ，有的听到了“飞行的时候，把声音拖得很长”等等，如此引导他们学会细致观察，使他们从形态、动作、声音等方面初步学会认识事物，尽管有的表达不够准确，也基本上也能做到“心中有物” 。“察颜观色”是作文的基础，特别是对细节的捕捉，对生命的感知，是孩子们写好作文的提前。比如前我让班里的几个学生去观察教室前的那颗小树，正当轻风习习，树叶摇颤，一个学生惊奇地对我说：“赖老师，为什么树叶要对我笑呢？”我说：“小树想和你交朋友。 ”一个孩子发现树杆