《5以内数的组成》教学案例与反思

5 以内数的组成教学案例与反思一、案例创设游戏情境，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：那我们今天就来做一个分小棒的游戏，想不想做呀？生：想！师：那请你们轻轻拿出 5 根小棒，把这 5 根小棒分成两份，看谁的方法多？学生根据老师的要求进行自主分小棒，老师在学生分完后让学生跟同桌交流自己是怎样分成两份的，说出自己的方法。反思：通过这个游戏，让学生在自己操作摆小棒的过程中能充分感知物体，并能在交流主动参与知识的形成过程中体验到成功的喜悦。师：你是把 5 根小棒怎样分成两分的？生：我把 5 分成 1 和 4生：我把 5 分成 2 和 3生：我把 5 分成 4 和 1生：我把 5 分成 3 和 2师：你们真棒，想了那么多的办法，可是看起来有点乱，那请大家动动脑筋，看谁能有更好的办法：怎样才能清楚地看出一个也不落下？可以同桌商量。在交流的过程中，老师指名办法更好的学生上台板演学具，说出他的分法，然后教师板书。师：你们看了 5 的分法后，发现了什么？生：可以用推小棒的方法生：可以用数数的方法生：可以数手指头的方法学生说出了自己喜欢的方法，然后教师小结。反思：老师能在发散的基础上组织学生进行交流，引导学生发现，给学生能够表现自己的机会，这样发挥了学生的主体作用，让学生在经历知识的形成过程中掌握了知识，这样做到了事半功倍的作用。师：你们想不想做一个猜一猜的游戏。生：想！+www.xxJxsj.cN=师：我出示 5 个小圆片，左手 3 个，右手几个？生：2 个师：右手 4 个，左手几个？生：1 个师：通过刚才你们学会了 5 的组成之后，现在，请同学们通过摆一摆小棒学习 4、3、2 的组成。通过一番的摆一摆、说一说，学生很快就学习会了 4、3、2 的组成，从而得到了进一步巩固。二、反思以上教学过程中学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为数学教学要关注学生，要关注整个教学过程，才能有效地促进学生的发展，才能改变传统的教学模式，才能充分体现以人为本的教学理念，实现数学教学的最大价值。1、创设情境，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”因此教师首先要为学生营造出轻松、愉悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课我就为学生创设了“分小棒”的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力和充发挥学生的想象力，培养学生的求异思维和创新能力。并在教学过程中，利用各图形教具引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。2、注重学生的主体地位。整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动手、动脑思考，并在动、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力3、在练习的设计上注意层次性和开放性。我先让学生看实物猜组成，在这个猜猜游戏中，就吸引了所有学生的注意力，大家兴趣非常浓厚，争着抢着回答问题，可以说这个时候，每个学生都参与到了这一活动中去，达到了一个非常好的教学效果。再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。并让学生自己举例说说生活中哪些数也可以这样组成。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握 5 以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。3、 在学生自主交流上质量不够高。由于一年级学生对这方面的学习方式刚刚接触，在学习交流过程中，学生不懂得怎样跟同桌进行交流和讨论，只会自己说不听别人说。所以在今后的教学过中，我会不断地多注重教给学生交流的方式，提高学生的交流水平，以得到全面的发展。一、案例创设游戏情境，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：那我们今天就来做一个分小棒的游戏，想不想做呀？生：想！师：那请你们轻轻拿出 5 根小棒，把这 5 根小棒分成两份，看谁的方法多？学生根据老师的要求进行自主分小棒，老师在学生分完后让学生跟同桌交流自己是怎样分成两份的，说出自己的方法。反思：通过这个游戏，让学生在自己操作摆小棒的过程中能充分感知物体，并能在交流主动参与知识的形成过程中体验到成功的喜悦。师：你是把 5 根小棒怎样分成两分的？生：我把 5 分成 1 和 4生：我把 5 分成 2 和 3生：我把 5 分成 4 和 1生：我把 5 分成 3 和 2师：你们真棒，想了那么多的办法，可是看起来有点乱，那请大家动动脑筋，看谁能有更好的办法：怎样才能清楚地看出一个也不落下？可以同桌商量。在交流的过程中，老师指名办法更好的学生上台板演学具，说出他的分法，然后教师板书。师：你们看了 5 的分法后，发现了什么？生：可以用推小棒的方法生：可以用数数的方法生：可以数手指头的方法学生说出了自己喜欢的方法，然后教师小结。反思：老师能在发散的基础上组织学生进行交流，引导学生发现，给学生能够表现自己的机会，这样发挥了学生的主体作用，让学生在经历知识的形成过程中掌握了知识，这样做到了事半功倍的作用。师：你们想不想做一个猜一猜的游戏。生：想！+www.xxJxsj.cN=师：我出示 5 个小圆片，左手 3 个，右手几个？生：2 个师：右手 4 个，左手几个？生：1 个师：通过刚才你们学会了 5 的组成之后，现在，请同学们通过摆一摆小棒学习 4、3、2 的组成。通过一番的摆一摆、说一说，学生很快就学习会了 4、3、2 的组成，从而得到了进一步巩固。二、反思以上教学过程中学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为数学教学要关注学生，要关注整个教学过程，才能有效地促进学生的发展，才能改变传统的教学模式，才能充分体现以人为本的教学理念，实现数学教学的最大价值。1、创设情境，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”因此教师首先要为学生营造出轻松、愉悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课我就为学生创设了“分小棒”的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力和充发挥学生的想象力，培养学生的求异思维和创新能力。并在教学过程中，利用各图形教具引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。2、注重学生的主体地位。整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动手、动脑思考，并在动、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力3、在练习的设计上注意层次性和开放性。我先让学生看实物猜组成，在这个猜猜游戏中，就吸引了所有学生的注意力，大家兴趣非常浓厚，争着抢着回答问题，可以说这个时候，每个学生都参与到了这一活动中去，达到了一个非常好的教学效果。再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。并让学生自己举例说说生活中哪些数也可以这样组成。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握 5 以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。3、 在学生自主交流上质量不够高。由于一年级学生对这方面的学习方式刚刚接触，在学习交流过程中，学生不懂得怎样跟同桌进行交流和讨论，只会自己说不听别人说。所以在今后的教学过中，我会不断地多注重教给学生交流的方式，提高学生的交流水平，以得到全面的发展。一、案例创设游戏情境，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：那我们今天就来做一个分小棒的游戏，想不想做呀？生：想！师：那请你们轻轻拿出 5 根小棒，把这 5 根小棒分成两份，看谁的方法多？学生根据老师的要求进行自主分小棒，老师在学生分完后让学生跟同桌交流自己是怎样分成两份的，说出自己的方法。反思：通过这个游戏，让学生在自己操作摆小棒的过程中能充分感知物体，并能在交流主动参与知识的形成过程中体验到成功的喜悦。师：你是把 5 根小棒怎样分成两分的？生：我把 5 分成 1 和 4生：我把 5 分成 2 和 3生：我把 5 分成 4 和 1生：我把 5 分成 3 和 2师：你们真棒，想了那么多的办法，可是看起来有点乱，那请大家动动脑筋，看谁能有更好的办法：怎样才能清楚地看出一个也不落下？可以同桌商量。在交流的过程中，老师指名办法更好的学生上台板演学具，说出他的分法，然后教师板书。师：你们看了 5 的分法后，发现了什么？生：可以用推小棒的方法生：可以用数数的方法生：可以数手指头的方法学生说出了自己喜欢的方法，然后教师小结。反思：老师能在发散的基础上组织学生进行交流，引导学生发现，给学生能够表现自己的机会，这样发挥了学生的主体作用，让学生在经历知识的形成过程中掌握了知识，这样做到了事半功倍的作用。师：你们想不想做一个猜一猜的游戏。生：想！+www.xxJxsj.cN=师：我出示 5 个小圆片，左手 3 个，右手几个？生：2 个师：右手 4 个，左手几个？生：1 个师：通过刚才你们学会了 5 的组成之后，现在，请同学们通过摆一摆小棒学习 4、3、2 的组成。通过一番的摆一摆、说一说，学生很快就学习会了 4、3、2 的组成，从而得到了进一步巩固。二、反思以上教学过程中学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为数学教学要关注学生，要关注整个教学过程，才能有效地促进学生的发展，才能改变传统的教学模式，才能充分体现以人为本的教学理念，实现数学教学的最大价值。1、创设情境，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。 ”因此教师首先要为学生营造出轻松、愉悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课我就为学生创设了“分小棒”的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力和充发挥学生的想象力，培养学生的求异思维和创新能力。并在教学过程中，利用各图形教具引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。2、注重学生的主体地位。整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动手、动脑思考，并在动、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力3、在练习的设计上注意层次性和开放性。我先让学生看实物猜组成，在这个猜猜游戏中，就吸引了所有学生的注意力，大家兴趣非常浓厚，争着抢着回答问题，可以说这个时候，每个学生都参与到了这一活动中去，达到了一个非常好的教学效果。再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。并让学生自