《亡羊补牢》一课谈语文阅读“九站式”课堂教学

亡羊补牢一课谈语文阅读“九站式”课堂教学语文阅读“九站式”课堂教学龙河镇中心学校许美珍引子：语文课程标准明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ， 语文课程标准准确指出了语文学科教学开展自主性学习，培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。所以，在语文教学中，必须注重学生的自主学习。而语文阅读“九站式”课堂教学正充分体现了学生的自主学习。今天王美梅老师向我们展示的亡羊补牢这节课就运用了这一教学模式。下面就结合王美梅老师上的亡羊补牢一课一起来分享这一教学模式。第一站： 汇报插图第二站： 回放早读第三站：拼读生字第四一站：师生接读第五站：书写生字第六站：巩固新词第七站：训练句式第八站：深入主题第九站：同步练习第一站：汇报插图一篇课文往往会配上插图，我们教学时不能忽视插图，要做到图文结合。上课时让学生汇报插图有以下好处：1、 激发学生的想象力2、 培养学生的观察能力3、 培养学生的说话能力王美梅老师上亡羊补牢一课时， “汇报插图”这个环节是这样设计的：“同学们，你发现图片上有（ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。 ”学生通过观察插图，发挥想象，把自己所看到的说出来，这样既培养了学生的观察能力，又提高了学生的口语表达能力。这也是一种口语交际训练。第二站：回放早读“回放早读”其实就是检查学生的预习情况。课前预习是学生自己动脑，自己去思考问题，自己去解决问题的一个自学过程，课前预习是学生学习过程的首要环节，课前预习能提高课堂教学效率，提高学生的自觉能力，培养学生独立自主的性格，激发学生的学习兴趣。所以我们要重视课前预习。王美梅老师上亡羊补牢时课前就设计了这样一个预习导航。第三站：拼读生字语文阅读“九站式”课堂教学龙河镇中心学校许美珍引子：语文课程标准明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ， 语文课程标准准确指出了语文学科教学开展自主性学习，培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。所以，在语文教学中，必须注重学生的自主学习。而语文阅读“九站式”课堂教学正充分体现了学生的自主学习。今天王美梅老师向我们展示的亡羊补牢这节课就运用了这一教学模式。下面就结合王美梅老师上的亡羊补牢一课一起来分享这一教学模式。第一站： 汇报插图第二站： 回放早读第三站：拼读生字第四一站：师生接读第五站：书写生字第六站：巩固新词第七站：训练句式第八站：深入主题第九站：同步练习第一站：汇报插图一篇课文往往会配上插图，我们教学时不能忽视插图，要做到图文结合。上课时让学生汇报插图有以下好处：1、 激发学生的想象力2、 培养学生的观察能力3、 培养学生的说话能力王美梅老师上亡羊补牢一课时， “汇报插图”这个环节是这样设计的：“同学们，你发现图片上有（ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。 ”学生通过观察插图，发挥想象，把自己所看到的说出来，这样既培养了学生的观察能力，又提高了学生的口语表达能力。这也是一种口语交际训练。第二站：回放早读“回放早读”其实就是检查学生的预习情况。课前预习是学生自己动脑，自己去思考问题，自己去解决问题的一个自学过程，课前预习是学生学习过程的首要环节，课前预习能提高课堂教学效率，提高学生的自觉能力，培养学生独立自主的性格，激发学生的学习兴趣。所以我们要重视课前预习。王美梅老师上亡羊补牢时课前就设计了这样一个预习导航。第三站：拼读生字语文阅读“九站式”课堂教学龙河镇中心学校许美珍引子：语文课程标准明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ， 语文课程标准准确指出了语文学科教学开展自主性学习，培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。所以，在语文教学中，必须注重学生的自主学习。而语文阅读“九站式”课堂教学正充分体现了学生的自主学习。今天王美梅老师向我们展示的亡羊补牢这节课就运用了这一教学模式。下面就结合王美梅老师上的亡羊补牢一课一起来分享这一教学模式。第一站： 汇报插图第二站： 回放早读第三站：拼读生字第四一站：师生接读第五站：书写生字第六站：巩固新词第七站：训练句式第八站：深入主题第九站：同步练习第一站：汇报插图一篇课文往往会配上插图，我们教学时不能忽视插图，要做到图文结合。上课时让学生汇报插图有以下好处：1、 激发学生的想象力2、 培养学生的观察能力3、 培养学生的说话能力王美梅老师上亡羊补牢一课时， “汇报插图”这个环节是这样设计的：“同学们，你发现图片上有（ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。 ”学生通过观察插图，发挥想象，把自己所看到的说出来，这样既培养了学生的观察能力，又提高了学生的口语表达能力。这也是一种口语交际训练。第二站：回放早读“回放早读”其实就是检查学生的预习情况。课前预习是学生自己动脑，自己去思考问题，自己去解决问题的一个自学过程，课前预习是学