《关注基础、关注问题、关注全体》学习体会

关注基础、关注问题、关注全体学习体会关注基础、关注问题、关注全体学习体会-临高 XX 年初中物理培训和舍中学 王赛香通过这次“XX 初中物理备考”简短的培训，使我在逐渐在教学途中迷失方向中醒悟了过来，我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识和技能，使我对教学理念有了更多全新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习，或者说许多东西需要去捡回。怎样成为一个合格的老师呢?怎样才能在教学过程中有效提高教学质量？怎样才能?我遇到了很多教学中需要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。下面我主要从关注全体学生和有效使用资料两方面浅谈一些感受。一、关注全体学生1、正视学生基础和现状在教师方面，在平时的教学中，有时教学设计忽略了学生的基础和现状，只从本节课的教学目标和教学重难点出发，不管学生是否理解或明白，不管不同层次的学生是否明白，不管学生的认知规律和接受能力，或者说教完即可，往往教学质量不高，久而久之，教学质量不但没有提高，反而下滑。在学生方面，现在有一部分学生对学习严重不感兴趣，学习动机不明确，学习情感淡漠，学生意志薄弱，耐挫能力差，还有来自其他方面消极思想影响，其面之广，程度之深，其原因复杂，有社会方面的，有家庭方面的，有学生自己方面的，也许还有其他多方面的等等。以上这些无情的现实昭示了教师教学面临极大的教学难度，想取得较高的教学质量，必须付出较大的心血,教师教学心态疲惫于应付，从而忽略了教学质量。 。2、正视不同学生分层次教学要求。在教学过程中，由于学生之间有差异，学生的基本要求和特点是有层次的，的，如果教学中不能兼顾和鉴别学生各方面的差异，极极大可能了解差异的原因，教师在课堂的教学行为是很难有效的顺利地开展，做到有的放矢，因材施教 ，更不能谈有效教学，提高教学质量。二、有效使用教学参考资料教师在备课过程中会参考使用一些资料或教学参考书，比如教案，教师用书，教学导案，教学课件，app 等等，那么怎样有效使用资料，成了教师提高教学质量的关键。1、过滤和摘取有用部分资料教学参考资料是一种课程资源 ，教学参考书中的教学大纲，不仅规定了教学目标、教学任务、教学内容教学重点难点，还提出了具体的教学方法。这些资料，对我们教师都是有好处的，有的甚至是非常有用的。它节约了教师查找资料的时间，提供了对课文理解的更多角度，但是教学参考书只是对教师教学的参考，不同学生不同层次的学生是有差异的，教师在编写这些资料中是从自己学生基础和认知能力出发的，是符合或使用自己的学生，并不能使用全国各地的学生，教师只有在使用过程中，与教材结合起来，与自已的学生结合起来，与自身的教学水平结合起来，把握教学重点、难点、方法，选用适合自己学生基础的部分，或知识点，教学效果才有质量，教学中体现出来的风格才是自己的而不是教学参考的。有了广义的教学参考资料，又有了科学的使用方法，资料才是有用的价值。最后，我还认识到：一节好的教学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注全体学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注不同层次学生：抓住学生的本质进行教学，注重学科思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历学科化的学习过程，使学生真正体验到学科，乐学、爱学。此外，我认识到一节好教学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注学科方法，体现学科课的灵魂， 。通过这些天的学习， ，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教学实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对学科教学有了更新的认识，更加热爱于教育事业。感谢这次短暂的培训，感谢罗基鸣老师精彩的演讲，感谢自己在这次培训中受到启发和有所收获。关注基础、关注问题、关注全体学习体会-临高 XX 年初中物理培训和舍中学 王赛香通过这次“XX 初中物理备考”简短的培训，使我在逐渐在教学途中迷失方向中醒悟了过来，我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识和技能，使我对教学理念有了更多全新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习，或者说许多东西需要去捡回。怎样成为一个合格的老师呢?怎样才能在教学过程中有效提高教学质量？怎样才能?我遇到了很多教学中需要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。下面我主要从关注全体学生和有效使用资料两方面浅谈一些感受。一、关注全体学生1、正视学生基础和现状在教师方面，在平时的教学中，有时教学设计忽略了学生的基础和现状，只从本节课的教学目标和教学重难点出发，不管学生是否理解或明白，不管不同层次的学生是否明白，不管学生的认知规律和接受能力，或者说教完即可，往往教学质量不高，久而久之，教学质量不但没有提高，反而下滑。在学生方面，现在有一部分学生对学习严重不感兴趣，学习动机不明确，学习情感淡漠，学生意志薄弱，耐挫能力差，还有来自其他方面消极思想影响，其面之广，程度之深，其原因复杂，有社会方面的，有家庭方面的，有学生自己方面的，也许还有其他多方面的等等。以上这些无情的现实昭示了教师教学面临极大的教学难度，想取得较高的教学质量，必须付出较大的心血,教师教学心态疲惫于应付，从而忽略了教学质量。 。2、正视不同学生分层次教学要求。在教学过程中，由于学生之间有差异，学生的基本要求和特点是有层次的，的，如果教学中不能兼顾和鉴别学生各方面的差异，极极大可能了解差异的原因，教师在课堂的教学行为是很难有效的顺利地开展，做到有的放矢，因材施教 ，更不能谈有效教学，提高教学质量。二、有效使用教学参考资料教师在备课过程中会参考使用一些资料或教学参考书，比如教案，教师用书，教学导案，教学课件，app 等等，那么怎样有效使用资料，成了教师提高教学质量的关键。1、过滤和摘取有用部分资料教学参考资料是一种课程资源 ，教学参考书中的教学大纲，不仅规定了教学目标、教学任务、教学内容教学重点难点，还提出了具体的教学方法。这些资料，对我们教师都是有好处的，有的甚至是非常有用的。它节约了教师查找资料的时间，提供了对课文理解的更多角度，但是教学参考书只是对教师教学的参考，不同学生不同层次的学生是有差异的，教师在编写这些资料中是从自己学生基础和认知能力出发的，是符合或使用自己的学生，并不能使用全国各地的学生，教师只有在使用过程中，与教材结合起来，与自已的学生结合起来，与自身的教学水平结合起来，把握教学重点、难点、方法，选用适合自己学生基础的部分，或知识点，教学效果才有质量，教学中体现出来的风格才是自己的而不是教学参考的。有了广义的教学参考资料，又有了科学的使用方法，资料才是有用的价值。最后，我还认识到：一节好的教学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注全体学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注不同层次学生：抓住学生的本质进行教学，注重学科思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历学科化的学习过程，使学生真正体验到学科，乐学、爱学。此外，我认识到一节好教学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注学科方法，体现学科课的灵魂， 。通过这些天的学习， ，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教学实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对学科教学有了更新的认识，更加热爱于教育事业。感谢这次短暂的培训，感谢罗基鸣老师精彩的演讲，感谢自己在这次培训中受到启发和有所收获。关注基础、关注问题、关注全体学习体会-临高 XX 年初中物理培训和舍中学 王赛香通过这次“XX 初中物理备考”简短的培训，使我在逐渐在教学途中迷失方向中醒悟了过来，我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识和技能，使我对教学理念有了更多全新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习，或者说许多东西需要去捡回。怎样成为一个合格的老师呢?怎样才能在教学过程中有效提高教学质量？怎样才能?我遇到了很多教学中需要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。下面我主要从关注全体学生和有效使用资料两方面浅谈一些感受。一、关注全体学生1、正视学生基础和现状在教师方面，在平时的教学中，有时教学设计忽略了学生的基础和现状，只从本节课的教学目标和教学重难点出发，不管学生是否理解或明白，不管不同层次的学生是否明白，不管学生的认知规律和接受能力，或者说教完即可，往往教学质量不高，久而久之，教学质量不但没有提高，反而下滑。在学生方面，现在有一部分学生对学习严重不感兴趣，学习动机不明确，学习情感淡漠，学生意志薄弱，耐挫能力差，还有来自其他方面消极思想影响，其面之广，程度之深，其原因复杂，有社会方面的，有家庭方面的，有学生自己方面的，也许还有其他多方面的等等。以上这些无情的现实昭示了教师教学面临极大的教学难度，想取得较高的教学质量，必须付出较大的心血,教师教学心态疲惫于应付，从而忽略了教学质量。 。2、正视不同学生分层次教学要求。在教学过程中，由于学生之间有差异，学生的基本要求和特点是有层次的，的，如果教学中不能兼顾和鉴别学生各方面的差异，极极大可能了解差异的原因，教师在课堂的教学行为是很难有效的顺利地开展，做到有的放矢，因材施教 ，更不能谈有效教学，提高教学质量。二、有效使用教学参考资料教师在备课过程中会参考使用一些资料或教学参考书，比如教案，教师用书，教学导案，教学课件，app 等等，那么怎样有效使用资料，成了教师提高教学质量的关键。1、过滤和摘取有用部分资料教学参考资料是一种课程资源 ，教学参考书中的教学大纲，不仅规定了教学目标、教学任务、教学内容教学重点难点，还提出了具体的教学方法。这些资料，对我们教师都是有好处的，有的甚至是非常有用的。它节约了教师查找资料的时间，提供了对课文理解的更多角度，但是教学参考书只是对教师教学的参考，不同学生不同层次的学生是有差异的，教师在编写这些资料中是从自己学生基础和认知能力出发的，是符合或使用自己的学生，并不能使用全国各地的学生，教师只有在使用过程中，与教材结合起来，与自已的学生结合起来，与自身的教学水平结合起来，把握教学重点、难点、方法，选用适合自己学生基础的部分，或知识点，教学效果才有质量，教学中体现出来的风格才是自己的而不是教学参考的。有了广义的教学参考资料，又有了科学的使用方法，资料才是有用的价值。最后，我还认识到：一节好的教学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注全体学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注不同层次学生：抓住学生的本质进行教学，注重学科思维方法的