《斯宾塞教育论著选》读书心得

斯宾塞教育论著选读书心得斯宾塞教育论著选读书心得【英】斯宾塞（Spencer H)著，胡毅，王承绪译.北京：人民教育出版社，XX（外国教育名著丛书）斯宾塞教育论著选赫伯特斯宾塞(Herbert Spencer)，英国著名哲学家、社会学家和教育改革家。他根据进化论的原理，构建了庞大的综合哲学体系，赢得了很大的国际声誉。他的名著教育论是除洛克教育漫话之外读者最多的英国的教育著作。他的著作曾是美国教育革命的先导，被认为代表着科学、理性、进步、战胜落后和传统，启蒙青年的思想。什么知识最有价值？成为美国社会新生的一把钥匙。一、本书的主要内容本书内容除包括斯宾塞原版教育论中什么知识最有价值? 智育 德育 体育等四篇论文之外，又增加了九篇论文，比较系统、全面地反映了斯宾塞的教育思想。上编“教育论:智育、德育和体育”包括原序、什么知识最有价值、智育、德育、体育；下编“教育论文选译”包括进化论、自由主义和儿童的权利、国家教育、政治教育、论科学训练、论诗歌、论艺术、论音乐、论文化。书后还有两篇附录，分别是斯宾塞生平和著作年表、斯宾塞所获得的学术荣誉和其他荣誉。二、关于主要内容的述评（一）什么知识最有价值本文以犀利的笔调，痛击英国的传统教育，主张以科学教育取代古典语教学，推动了英国教育改革，并对各国教育改革产生过积极的影响。斯宾塞指出：“最重要的知识，那个使我们国家成长和作为我们整个生产的基础的知识，是一种街头巷尾得到的知识，而一些钦定的教育机构一直念念叨叨的却几乎全是一些陈腐公式。 ”关于教育的目的，斯宾塞认为教育就是为个人的“完满生活”作准备。他把人类的主要活动分为五类：直接保全自己的活动，从获得生活必需品而间接保全自己的活动，目的在抚养教育子女的活动，与维持正常社会政治关系有关的活动，和在生活中的闲暇时间满足爱好和情感的各种活动。教育为完满生活作准备，就需要准备直接保全自己的教育、准备间接保全自己的教育，准备作父母的教育，准备作公民的教育，以及准备生活中各项文化活动的教育。彼得斯认为，完满生活是一个比较模糊而又调子很高的概念，作为一个可行的教育目的，就很撑问题。关于科学的含义，斯宾塞认为唯一有价值的知识是科学知识。但他的科学定义包括我们所说社会科学、心理学、经济学、社会学和政治学，还包括许多技术目的和实用技能。他认为艺术也以科学为基础。关于知识的价值，斯宾塞提出了追求完满生活的五个方面知识，但他忽视了道德知识和关于他人的知识，忽视了人类活动的背景知识，如地理和天文学。关于科学与宗教，斯宾塞认为二者是可以调和的，认为科学的训练提供宗教的修养，这混淆了科学和宗教，与唯物主义的世界观是相违背的。（二）智育、德育和体育“智育”一章原来篇名叫教育的艺术 ，其中引用的教育原则，如从简单到复杂，从具体到抽象等，许多教育家都曾讲过，而且在论述时缺乏合理的解释。斯宾塞指出：“儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。换句话说，个人知识的起源应该按照种族中知识的起源的同一途径。 ”这种文化时代的假设源自生物学上的重演理论，但重演规律本身并不为人所信服。斯宾塞反对死记硬背，主张儿童的学习必须是愉快的。从学习本身获得成就感和愉悦感是理想的，但学习过程中也必然会伴随着痛苦和失望。斯宾塞强调儿童自我发展的重要性，主张儿童通过“发现”学习。他认为，讲述的方法容易使儿童厌恶知识。但是，这种“发现”似乎指儿童在自我发展过程中随机获得一些知识，而现代的“发现法”是指儿童在有高度组织的情境中了解数学和科学的原则。两者是很不同的。斯宾塞的“德育”这一章，主要是讲对儿童的惩罚应采用自然后果的原理，也就是家长惩罚儿童时应该通情达理。龚贝雷认为斯宾塞的自然后果训练对弱者是不公平的，并指出了斯宾塞遗漏了道德教育上的三个重要方面：第一，他没有讲对儿童的正确行为的赞许的重要性，这种积极的鼓励有助于养成儿童的自尊心；第二，他没有讲模仿的重要作用，通过模仿家长、教师和年长儿童学习；第三，他没有讲对年长儿童说明理由的重要性。斯宾塞在“体育”这一章讨论维护健康和养育婴幼，要使幼儿园和学校的生活制度符合近代科学上确认的真理。斯宾塞在 1859 年所提出的意见，后来很多就是按他所讲的方法发展的。他在当时有关近代饮食、衣着和练习的许多资料还不存在的情况下，提出了许多规则。这是很令人惊奇和佩服的。关于这一章的内容，也在后世争论和提出异议的甚少。斯宾塞教育论著选读书心得【英】斯宾塞（Spencer H)著，胡毅，王承绪译.北京：人民教育出版社，XX（外国教育名著丛书）斯宾塞教育论著选赫伯特斯宾塞(Herbert Spencer)，英国著名哲学家、社会学家和教育改革家。他根据进化论的原理，构建了庞大的综合哲学体系，赢得了很大的国际声誉。他的名著教育论是除洛克教育漫话之外读者最多的英国的教育著作。他的著作曾是美国教育革命的先导，被认为代表着科学、理性、进步、战胜落后和传统，启蒙青年的思想。什么知识最有价值？成为美国社会新生的一把钥匙。一、本书的主要内容本书内容除包括斯宾塞原版教育论中什么知识最有价值? 智育 德育 体育等四篇论文之外，又增加了九篇论文，比较系统、全面地反映了斯宾塞的教育思想。上编“教育论:智育、德育和体育”包括原序、什么知识最有价值、智育、德育、体育；下编“教育论文选译”包括进化论、自由主义和儿童的权利、国家教育、政治教育、论科学训练、论诗歌、论艺术、论音乐、论文化。书后还有两篇附录，分别是斯宾塞生平和著作年表、斯宾塞所获得的学术荣誉和其他荣誉。二、关于主要内容的述评（一）什么知识最有价值本文以犀利的笔调，痛击英国的传统教育，主张以科学教育取代古典语教学，推动了英国教育改革，并对各国教育改革产生过积极的影响。斯宾塞指出：“最重要的知识，那个使我们国家成长和作为我们整个生产的基础的知识，是一种街头巷尾得到的知识，而一些钦定的教育机构一直念念叨叨的却几乎全是一些陈腐公式。 ”关于教育的目的，斯宾塞认为教育就是为个人的“完满生活”作准备。他把人类的主要活动分为五类：直接保全自己的活动，从获得生活必需品而间接保全自己的活动，目的在抚养教育子女的活动，与维持正常社会政治关系有关的活动，和在生活中的闲暇时间满足爱好和情感的各种活动。教育为完满生活作准备，就需要准备直接保全自己的教育、准备间接保全自己的教育，准备作父母的教育，准备作公民的教育，以及准备生活中各项文化活动的教育。彼得斯认为，完满生活是一个比较模糊而又调子很高的概念，作为一个可行的教育目的，就很撑问题。关于科学的含义，斯宾塞认为唯一有价值的知识是科学知识。但他的科学定义包括我们所说社会科学、心理学、经济学、社会学和政治学，还包括许多技术目的和实用技能。他认为艺术也以科学为基础。关于知识的价值，斯宾塞提出了追求完满生活的五个方面知识，但他忽视了道德知识和关于他人的知识，忽视了人类活动的背景知识，如地理和天文学。关于科学与宗教，斯宾塞认为二者是可以调和的，认为科学的训练提供宗教的修养，这混淆了科学和宗教，与唯物主义的世界观是相违背的。（二）智育、德育和体育“智育”一章原来篇名叫教育的艺术 ，其中引用的教育原则，如从简单到复杂，从具体到抽象等，许多教育家都曾讲过，而且在论述时缺乏合理的解释。斯宾塞指出：“儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。换句话说，个人知识的起源应该按照种族中知识的起源的同一途径。 ”这种文化时代的假设源自生物学上的重演理论，但重演规律本身并不为人所信服。斯宾塞反对死记硬背，主张儿童的学习必须是愉快的。从学习本身获得成就感和愉悦感是理想的，但学习过程中也必然会伴随着痛苦和失望。斯宾塞强调儿童自我发展的重要性，主张儿童通过“发现”学习。他认为，讲述的方法容易使儿童厌恶知识。但是，这种“发现”似乎指儿童在自我发展过程中随机获得一些知识，而现代的“发现法”是指儿童在有高度组织的情境中了解数学和科学的原则。两者是很不同的。斯宾塞的“德育”这一章，主要是讲对儿童的惩罚应采用自然后果的原理，也就是家长惩罚儿童时应该通情达理。龚贝雷认为斯宾塞的自然后果训练对弱者是不公平的，并指出了斯宾塞遗漏了道德教育上的三个重要方面：第一，他没有讲对儿童的正确行为的赞许的重要性，这种积极的鼓励有助于养成儿童的自尊心；第二，他没有讲模仿的重要作用，通过模仿家长、教师和年长儿童学习；第三，他没有讲对年长儿童说明理由的重要性。斯宾塞在“体育”这一章讨论维护健康和养育婴幼，要使幼儿园和学校的生活制度符合近代科学上确认的真理。斯宾塞在 1859 年所提出的意见，后来很多就是按他所讲的方法发展的。他在当时有关近代饮食、衣着和练习的许多资料还不存在的情况下，提出了许多规则。这是很令人惊奇和佩服的。关于这一章的内容，也在后世争论和提出异议的甚少。斯宾塞教育论著选读书心得【英】斯宾塞（Spencer H)著，胡毅，王承绪译.北京：人民教育出版社，XX（外国教育名著丛书）斯宾塞教育论著选赫伯特斯宾塞(Herbert Spencer)，英国著名哲学家、社会学家和教育改革家。他根据进化论的原理，构建了庞大的综合哲学体系，赢得了很大的国际声誉。他的名著教育论是除洛克教育漫话之外读者最多的英国的教育著作。他的著作曾是美国教育革命的先导，被认为代表着科学、理性、进步、战胜落后和传统，启蒙青年的思想。什么知识最有价值？成为美国社会新生的一把钥匙。一、本书的主要内容本书内容除包括斯宾塞原版教育论中什么知识最有价值? 智育 德育 体育等四篇论文之外，又增加了九篇论文，比较系统、全面地反映了斯宾塞的教育思想。上编“教育论:智育、德育和体育”包括原序、什么知识最有价值、智育、德育、体育；下编“教育论文选译”包括进化论、自由主义和儿童的权利、国家教育、政治教育、论科学训练、论诗歌、论艺术、论音乐、论文化。书后还有两篇附录，分别是斯宾塞生平和著作年表、斯宾塞所获得的学术荣誉和其他荣誉。二、关于主要内容的述评（一）什么知识最有价值本文以犀利的笔调，痛击英国的传统教育，主张以科学教育取代古典语教学，推动了英国教育改革，并对各国教育改革产生过积极的影响。斯宾塞指出：“最重要的知识，那个使我们国家成长和作为我们整个生产的基础的知识，是一种街头巷尾得到的知识，而一些钦定的教育机构一直念念叨叨的却几乎全是一些陈腐公式。 ”关于教育的目的，斯宾塞认为教育就是为个人的“完满生活”作准备。他把人类的主要活动分为五类：直接保全自己的活动，从获得生活必需品而间接保全自己的活动，目的在抚养教育子女的活动，与维持正常社会政治关系有关的活动，和在生活中的闲暇时间满足爱好和情感的各种活动。教育为完满生活作准备，就需要准备直接保全自己的教育、准备间接保全自己的教育，准备作父母的教育，准备作公民的教育，以及准备生活中各项文化活动的教育。彼得斯认为，完满生活是一个比较模糊而又调子很高的概念，作为一个可行的教育目的，就很撑问题。关于科学的含义，斯宾塞认为唯一有价值的知识是科学知识。但他的科学定义包括我们所说社会科学、心理学、经济学、社会学和政治学，还包括许多技术目的和实用技能。他认为艺术也以科学为基础。关于知识的价值，斯宾塞提出了追求完满生活的五个方面知识，但他忽视了道德知识和关于他人的知识，忽视了人类活动的背景知识，如地理和天文学。关于科学与宗教，斯宾塞认为二者是可以调和的，认为科学的训练提供宗教的修养，这混淆了科学和宗教，与唯物主义的世界观是相违背的。（二）智育、德育和体育“智育”一章原来篇名叫教育的艺术 ，其中引用的教育原则，如从简单到复杂，从具体到抽象等，许多教育家都曾讲过，而且在论述时缺乏合理的解释。斯宾塞指出：“儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。换句话说，个人知识的起源应该按照种族中知识的起源的同一途径。 ”这种文化时代的假设源自生物学上的重演理论，但重演规律本身并不为人所信服。斯宾塞反对死记硬背，主张儿童的学习必须是愉快的。从学习本身获得成就感和愉悦感是理想的，但学习过程中也必然会伴随着痛苦和失望。斯宾塞强调儿童自我发展的重要性，主张儿童通过“发现”学习。他认为，讲述的方法容易使儿童厌恶知识。但是，这种“发现”似乎指儿童在自我发展过程中随机获得一些知识，而现代的“发现法”是指儿童在有高度组织的情境中了解数学和科学的原则。两者是很不同的。斯宾塞的“德育”这一章，主要是讲对儿童的惩罚应采用自然后果的原理，也就是家长惩罚儿童时应该通情达理。龚贝雷认为斯宾塞的自然后果训练对弱者是不公平的，并指出了斯