《纸船和风筝》课堂实录_2

纸船和风筝课堂实录师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对？师：我是你们的好朋友？鼓掌。师：你是我的好朋友。师：咱们班都是很能干很会学习的好孩子。鼓掌。师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？师：好，做得真好。都放在生字的左角上。师：小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。出示：我会读。师：都会读，那一起来读读吧！生齐读。师：多好听的声音啊，谁来读读课题。生：纸船和风筝。师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。生读。师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。生读。师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读。你来读。出示：我会读。、他想了想，就扎了一只风筝。、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” 。、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。、过了几天，松鼠再也受不了了。师：小组里读一读，互相帮助。生读。师：谁来。扎风筝，扎小辫都是这个扎。师：还有哪句？生：风筝。师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！生读。师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！生齐读。师：注意这个字是平舌音。松鼠。生读。师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。生讨论。师：好，小朋友我发现他这个好办法，他来介绍给大家。生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛。生：每天头上戴草帽。师：哪个字啊。生：莓。师：真妙啊。还有吗？生：一个人很少用口说话。师：什么字？生：吵。师：吵闹的吵。师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，谁来摘果子。摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。学生上来摘一个字卡。领读扎。生跟读。师：再读。生：扎，扎风筝的筝。师：看来这个果子成熟了。再摘一个。生：吵，吵闹的吵。指名几个同学跟读。师：再摘一下。生：坏，坏事的坏。师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。生：福，幸福的福。师：你很能干。谁再来。请一个同学上来领读。师：哎，这棵果树上只下两个大苹果了，他们在说话呢，他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。生：他们都是提手旁。生：他们各种代表一个动作。师：对，你能做给大家看吗？生作。师：谁还有新的发现。生：都是提手旁都用手来做。师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好啊。大家能写好吗？生：能。出示：我会写。师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？生写。师指导。师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。师范写。师：好，小朋友，大家再来写一下。生写。师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。小组交流展示。师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说生：祝你幸福。师：我们把这些字放到课文里读。谁来读读。生读。师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。生：乐。师：这么乐是不是乐坏了。生：是。师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。生读：小熊拿起师：松鼠这时候是什么表情？生：高兴。师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。生读。松鼠一把抓住师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。小组读。师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧。挺起腰来，看谁最幸福最快乐，齐读全文。音乐响起，生齐读。师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。师配乐读：有一天师：小朋友，你想像老师这样读吗？生：想。师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？生读。师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。生：读到“小溪里”这我哭了。生：我感到很想哭，很难过，很伤心。师：他读到这就感到难过了。出示句子：可是有一天，他们读词语：飘荡 飘流师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。生：把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句。生读。师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？生读。师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。生齐读。师：读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。多媒体出示画面。师生配合读。师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对？师：我是你们的好朋友？鼓掌。师：你是我的好朋友。师：咱们班都是很能干很会学习的好孩子。鼓掌。师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？师：好，做得真好。都放在生字的左角上。师：小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。出示：我会读。师：都会读，那一起来读读吧！生齐读。师：多好听的声音啊，谁来读读课题。生：纸船和风筝。师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。生读。师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。生读。师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读。你来读。出示：我会读。、他想了想，就扎了一只风筝。、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” 。、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。、过了几天，松鼠再也受不了了。师：小组里读一读，互相帮助。生读。师：谁来。扎风筝，扎小辫都是这个扎。师：还有哪句？生：风筝。师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！生读。师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！生齐读。师：注意这个字是平舌音。松鼠。生读。师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。生讨论。师：好，小朋友我发现他这个好办法，他来介绍给大家。生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛。生：每天头上戴草帽。师：哪个字啊。生：莓。师：真妙啊。还有吗？生：一个人很少用口说话。师：什么字？生：吵。师：吵闹的吵。师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，谁来摘果子。摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。学生上来摘一个字卡。领读扎。生跟读。师：再读。生：扎，扎风筝的筝。师：看来这个果子成熟了。再摘一个。生：吵，吵闹的吵。指名几个同学跟读。师：再摘一下。生：坏，坏事的坏。师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。生：福，幸福的福。师：你很能干。谁再来。请一个同学上来领读。师：哎，这棵果树上只下两个大苹果了，他们在说话呢，他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。生：他们都是提手旁。生：他们各种代表一个动作。师：对，你能做给大家看吗？生作。师：谁还有新的发现。生：都是提手旁都用手来做。师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好啊。大家能写好吗？生：能。出示：我会写。师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？生写。师指导。师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。师范写。师：好，小朋友，大家再来写一下。生写。师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。小组交流展示。师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说生：祝你幸福。师：我们把这些字放到课文里读。谁来读读。生读。师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。生：乐。师：这么乐是不是乐坏了。生：是。师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。生读：小熊拿起师：松鼠这时候是什么表情？生：高兴。师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。生读。松鼠一把抓住师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。小组读。师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧。挺起腰来，看谁最幸福最快乐，齐读全文。音乐响起，生齐读。师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。师配乐读：有一天师：小朋友，你想像老师这样读吗？生：想。师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？生读。师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。生：读到“小溪里”这我哭了。生：我感到很想哭，很难过，很伤心。师：他读到这就感到难过了。出示句子：可是有一天，他们读词语：飘荡 飘流师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。生：把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句。生读。师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？生读。师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。生齐读。师：读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。多媒体出示画面。师生配合读。师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对？师：我是你们的好朋友？鼓掌。师：你是我的好朋友。师：咱们班都是很能干很会学习的好孩子。鼓掌。师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？师：好，做得真好。都放在生字的左角上。师：小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。出示：我会读。师：都会读，那一起来读读吧！生齐读。师：多好听的声音啊，谁来读读课题。生：纸船和风筝。师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。生读。师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。生读。师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读。你来读。出示：我会读。、他想了想，就扎了一只风筝。、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” 。、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。、过了几天，松鼠再也受不了了。师：小组里读一读，互相帮助。生读。师：谁来。扎风筝，扎小辫都是这个扎。师：还有哪句？生：风筝。师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！生读。师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！生齐读。师：注意这个字是平舌音。松鼠。生读。师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。生讨论。师：好，小朋友我发现他这个好办法，他来介绍给大家。生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛。生：每天头上戴草帽。师：哪个字啊。生：莓。师：真妙啊。还有吗？生：一个人很少用口说话。师：什么字？生：吵。师：吵闹的吵。师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，谁来摘果子。摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。学生上来摘一个字卡。领读扎。生跟读。师：再读。生：扎，扎风筝的筝。师：看来这个果子成熟了。再摘一个。生：吵，吵闹的吵。指名几个同学跟读。师：再摘一下。生：坏，坏事的坏。师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。生：福，幸福的福。师：你很能干。谁再来。请一个同学上来领读。师：哎，这棵果树上只下两个大苹果了，他们在说话呢，他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。生：他们都是提手旁。生：他们各种代表一个动作。师：对，你能做给大家看吗？生作。师：谁还有新的发现。生：都是提手旁都用手来做。师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好啊。大家能写好吗？生：能。出示：我会写。师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？生写。师指导。师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。师范写。师：好，小朋友，大家再来写一下。生写。师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。小组交流展示。师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说生：祝你幸福。师：我们把这些字放到课文里读。谁来读读。生读。师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。生：乐。师：这么乐是不是乐坏了。生：是。师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。生读：小熊拿起师：松鼠这时候是什么表情？生：高兴。师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。