《阿松爷爷的柿子树》教学设计

阿松爷爷的柿子树教学设计阿松爷爷的柿子树教学设计台湾台中县新平国小 何佳芳老师壹、教学年级：三年级贰、教学教材：阿松爷爷的柿子树文：须藤麻江图：织茂恭子译：米雅参、教学目标1.能了解分享的意义2.能学习如何与人分享3.能感受与人分享的快乐肆、教学流程一、引起动机教师以兄弟姊妹争抢玩具”与分享玩具”的生活经验，引导学生思索独占”与分享”的不同感受。二、主要活动1.预测故事情节教师叙述绘本故事阿松爷爷的柿子树 ，在关键处停下来请学生预测故事的情节发展。预测点：哎哟奶奶会如何运用柿子蒂” 、柿子叶”与柿子枝”？阿松爷爷对哎哟奶奶的做法会有怎样的反应？2.整理故事脉络师生共同回顾故事情节，分别以两位主角为中心，故事段落为脉络，利用表格对比的方式，呈现分享”与独占”不同的行为表现与结果。阿松爷爷（独占）只肯给哎哟奶奶不要的柿子蒂、柿子叶与柿子枝。哎哟奶奶（分享）利用柿子蒂、柿子叶与柿子枝发挥创意与大家同乐。3.比较人物形象引导学生观察绘本中主要人物的表情变化，体会“分享”与“独占”所带来不同的心理感受。三、统整活动1.归纳故事主旨“分享”比独占”更快乐。2.分辨“分享”与“独占”的行为差异。3.学生发表生活中“分享”的快乐。阿松爷爷的柿子树文：须藤麻江图：织茂恭子译：米雅阿松爷爷家的柿子好甜喔。可是，阿松爷爷却一直独占所有的柿子。“啊我的柿子甜到快融化了，谁也别想吃我的宝贝柿子。 ”他一边说，还故意在大家面前狼吞虎咽，像在炫耀什么似的。每个人都羡慕得快流口水了，却只能眼睁睁的看着他吃。有一天，阿松爷爷的隔壁搬来了一位哎哟奶奶。哎哟奶奶一搬来就去跟阿松爷爷打招呼。“你好，我是新搬来的，我的名字叫做哎哟。咦？哎哟柿子看起来好好吃喔！”听到哎哟奶奶这么说，阿松爷爷微微一笑，“怎么样啊，要不要来一个啊？你看，多么棒的柿子蒂啊！”他把自己吃完柿子剩下来的一个柿子蒂，交给哎哟奶奶。“哎哟真的耶，我从来没看过这么棒的柿子蒂呢。真是谢谢你。 ”哎哟奶奶拿了柿子蒂，高高兴兴的回家去了。怎么会这样呢？阿松爷爷非常纳闷。 “拿到柿子蒂，有什么好高兴的啊？”隔天，哎哟奶奶的家好热闹喔。阿松爷爷好奇的隔着围墙偷看，哎哟奶奶和一群小朋友正在打陀螺。而且，打的还是柿子蒂陀螺呢。“哎哟奶奶的陀螺真厉害。 ”“看，还在转耶！”“厉害吧，这可是阿松先生家的柿子蒂喔。 ”“我也好想要一个这种柿子蒂喔。 ”阿松爷爷一听，那怎么行！“我得赶快采取行动，那群孩子一定会来跟我要柿子蒂的，我的宝贝柿子蒂，谁都别想要。 ”阿松爷爷急急忙忙的采下所有的柿子，然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。“呼累死我了。 ”这个时候，哎哟奶奶和小朋友们来了。“阿松先生你家的柿子蒂可不可以给哎哟喂啊！”柿子树上根本没半颗柿子了。哎哟奶奶和小朋友们都吓了一大跳，而且非常失望。看到他们的表情，阿松爷爷微微一笑。“不要失望嘛！怎么样啊，要不要来一片啊？”他拿出了一片树叶，那是刚刚采柿子的时候从树上掉下来的。“哎哟你这次要给我们叶子吗？太棒了，真是谢谢你。 ”哎哟奶奶和小朋友们捡完许许多多的叶子就回去了。怎么又这样呢？阿松爷爷非常纳闷。 拿到树叶，有什么好高兴的啊？”隔天，哎哟奶奶的家还是一样好热闹！阿松爷爷偷偷一看，小朋友竟然比昨天还要多。他们和哎哟奶奶一起玩着叶子。“好想再做一条叶子项链喔！”“我也要一个叶子娃娃。 ”“没问题，没问题，阿松先生家的叶子很有光泽，漂亮极了。哎哟叶子快要用完了。 ”阿松爷爷一听，那怎么行！“我得赶快采取行动，那群孩子一定会来跟我要叶子的，我的宝贝柿子叶，谁都别想要。 ”阿松爷爷急急忙忙的打落所有的叶子，然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。“呼累死我了。 ”这个时候，哎哟奶奶和小朋友们来了。“阿松先生可不可以跟你要一点叶哎哟喂啊！”柿子树上根本没有半片叶子。每个人都吓了一大跳，而且非常失望。看到他们的表情，阿松爷爷微微一笑， 不要失望嘛！怎么样啊，要不要来一根啊？”他拿出了一根树枝，那是刚刚打叶子的时候断落下来的。“哎哟你这次要给我们树枝吗？太棒了，真是谢谢你。 ”哎哟奶奶和小朋友们抱着树枝回去了。怎么又这样了呢？阿松爷爷非常纳闷。“拿到树枝，有什么好高兴的啊？”隔天，隔壁飘来一阵香味。阿松爷爷偷偷一看，小朋友竟然又比昨天更多了。他们和哎哟奶奶把面粉团串在树枝前端，就地生火烤面包，大家一口又一口的吃着。“嗯、嗯好像很好吃的样子。哎呀！不行不行，我得赶快采取行动，他们一定又会来跟我要宝贝柿子的树枝的。阿松爷爷急急忙忙的砍着树枝，这个时候，哎哟奶奶和小朋友们带着刚烤好的面包要来给他吃，他们吓了一大跳。“阿松先生，你为什么要砍掉柿子树呢？”“咦？你说谁砍了柿子树？”阿松爷爷一看，眼前只剩树桩站在那里，他惊讶的倒抽了一口气，“我、我到底在做什么啊？宝、宝贝的柿子树啊呜、呜，我竟然做出这种事呜、呜、呜呜呜。 ”阿松爷爷呜呜的哭了起来。哎哟奶奶叹了一口气说：“阿松先生的柿子，要是有留一颗下来就好了，柿子里面的子可以拿来种呀。 ”“对，对耶！柿子的子！哎哟女士，我有喔，我有喔，有很多很多喔。大家都过来帮我的忙吧！”没一会儿，大家从屋子后面的仓库里搬出了好多好多的柿子。阿松爷爷说：“这些柿子大家尽量吃，里头的子到处撒一撒！”“没问题！”大家一起吃了好多好多阿松爷爷的甜柿子。然后，把里头的子这里那里到处撒。阿松爷爷的柿子种子啊，快呀、快呀，快点长大！要生出好多好多的甜柿子呀！阿松爷爷的柿子树教学设计台湾台中县新平国小 何佳芳老师壹、教学年级：三年级贰、教学教材：阿松爷爷的柿子树文：须藤麻江图：织茂恭子译：米雅参、教学目标1.能了解分享的意义2.能学习如何与人分享3.能感受与人分享的快乐肆、教学流程一、引起动机教师以兄弟姊妹争抢玩具”与分享玩具”的生活经验，引导学生思索独占”与分享”的不同感受。二、主要活动1.预测故事情节教师叙述绘本故事阿松爷爷的柿子树 ，在关键处停下来请学生预测故事的情节发展。预测点：哎哟奶奶会如何运用柿子蒂” 、柿子叶”与柿子枝”？阿松爷爷对哎哟奶奶的做法会有怎样的反应？2.整理故事脉络师生共同回顾故事情节，分别以两位主角为中心，故事段落为脉络，利用表格对比的方式，呈现分享”与独占”不同的行为表现与结果。阿松爷爷（独占）只肯给哎哟奶奶不要的柿子蒂、柿子叶与柿子枝。哎哟奶奶（分享）利用柿子蒂、柿子叶与柿子枝发挥创意与大家同乐。3.比较人物形象引导学生观察绘本中主要人物的表情变化，体会“分享”与“独占”所带来不同的心理感受。三、统整活动1.归纳故事主旨“分享”比独占”更快乐。2.分辨“分享”与“独占”的行为差异。3.学生发表生活中“分享”的快乐。阿松爷爷的柿子树文：须藤麻江图：织茂恭子译：米雅阿松爷爷家的柿子好甜喔。可是，阿松爷爷却一直独占所有的柿子。“啊我的柿子甜到快融化了，谁也别想吃我的宝贝柿子。 ”他一边说，还故意在大家面前狼吞虎咽，像在炫耀什么似的。每个人都羡慕得快流口水了，却只能眼睁睁的看着他吃。有一天，阿松爷爷的隔壁搬来了一位哎哟奶奶。哎哟奶奶一搬来就去跟阿松爷爷打招呼。“你好，我是新搬来的，我的名字叫做哎哟。咦？哎哟柿子看起来好好吃喔！”听到哎哟奶奶这么说，阿松爷爷微微一笑，“怎么样啊，要不要来一个啊？你看，多么棒的柿子蒂啊！”他把自己吃完柿子剩下来的一个柿子蒂，交给哎哟奶奶。“哎哟真的耶，我从来没看过这么棒的柿子蒂呢。真是谢谢你。 ”哎哟奶奶拿了柿子蒂，高高兴兴的回家去了。怎么会这样呢？阿松爷爷非常纳闷。 “拿到柿子蒂，有什么好高兴的啊？”隔天，哎哟奶奶的家好热闹喔。阿松爷爷好奇的隔着围墙偷看，哎哟奶奶和一群小朋友正在打陀螺。而且，打的还是柿子蒂陀螺呢。“哎哟奶奶的陀螺真厉害。 ”“看，还在转耶！”“厉害吧，这可是阿松先生家的柿子蒂喔。 ”“我也好想要一个这种柿子蒂喔。 ”阿松爷爷一听，那怎么行！“我得赶快采取行动，那群孩子一定会来跟我要柿子蒂的，我的宝贝柿子蒂，谁都别想要。 ”阿松爷爷急急忙忙的采下所有的柿子，然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。“呼累死我了。 ”这个时候，哎哟奶奶和小朋友们来了。“阿松先生你家的柿子蒂可不可以给哎哟喂啊！”柿子树上根本没半颗柿子了。哎哟奶奶和小朋友们都吓了一大跳，而且非常失望。看到他们的表情，阿松爷爷微微一笑。“不要失望嘛！怎么样啊，要不要来一片啊？”他拿出了一片树叶，那是刚刚采柿子的时候从树上掉下来的。“哎哟你这次要给我们叶子吗？太棒了，真是谢谢你。 ”哎哟奶奶和小朋友们捡完许许多多的叶子就回去了。怎么又这样呢？阿松爷爷非常纳闷。 拿到树叶，有什么好高兴的啊？”隔天，哎哟奶奶的家还是一样好热闹！阿松爷爷偷偷一看，小朋友竟然比昨天还要多。他们和哎哟奶奶一起玩着叶子。“好想再做一条叶子项链喔！”“我也要一个叶子娃娃。 ”“没问题，没问题，阿松先生家的叶子很有光泽，漂亮极了。哎哟叶子快要用完了。 ”阿松爷爷一听，那怎么行！“我得赶快采取行动，那群孩子一定会来跟我要叶子的，我的宝贝柿子叶，谁都别想要。 ”阿松爷爷急急忙忙的打落所有的叶子，然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。“呼累死我了。 ”这个时候，哎哟奶奶和小朋友们来了。“阿松先生可不可以跟你要一点叶哎哟喂啊！”柿子树上根本没有半片叶子。每个人都吓了一大跳，而且非常失望。看到他们的表情，阿松爷爷微微一笑， 不要失望嘛！怎么样啊，要不要来一根啊？”他拿出了一根树枝，那是刚刚打叶子的时候断落下来的。“哎哟你这次要给我们树枝吗？太棒了，真是谢谢你。 ”哎哟奶奶和小朋友们抱着树枝回去了。怎么又这样了呢？阿松爷爷非常纳闷。“拿到树枝，有什么好高兴的啊？”隔天，隔壁飘来一阵香味。阿松爷爷偷偷一看，小朋友竟然又比昨天更多了。他们和哎哟奶奶把面粉团串在树枝前端，就地生火烤面包，大家一口又一口的吃着。“嗯、嗯好像很好吃的样子。哎呀！不行不行，我得赶快采取行动，他们一定又会来跟我要宝贝柿子的树枝的。阿松爷爷急急忙忙的砍着树枝，这个时候，哎哟奶奶和小朋友们带着刚烤好的面包要来给他吃，他们吓了一大跳。“阿松先生，你为什么要砍掉柿子树呢？”“咦？你说谁砍了柿子树？”阿松爷爷一看，眼前只剩树桩站在那里，他惊讶的倒抽了一口气，“我、我到底在做什么啊？宝、宝贝的柿子树啊呜、呜，我竟然做出这种事呜、呜、呜呜呜。 ”阿松爷爷呜呜的哭了起来。哎哟奶奶叹了一口气说：“阿松先生的柿子，要是有留一颗下来就好了，柿子里面的子可以拿来种呀。 ”“对，对耶！柿子的子！哎哟女士，我有喔，我有喔，有很多很多喔。大家都过来帮我的忙吧！”没一会儿，大家从屋子后面的仓库里搬出了好多好多的柿子。阿松爷爷说：“这些柿子大家尽量吃，里头的子到处撒一撒！”“没问题！”大家一起吃了好多好多阿松爷爷的甜柿子。然后，把里头的子这里那里到处撒。阿松爷爷的柿子种子啊，快呀、快呀，快点长大！要生出好多好多的甜柿子呀！阿松爷爷的柿子树教学设计台湾台中县新平国小 何佳芳老师壹、教学年级：三年级贰、教学教材：阿松爷爷的柿子树文：须藤麻江图：织茂恭子译：米雅参、教学目标1.能了解分享的意义2.能学习如何与人分享3.能感受与人分享的快乐肆、教学流程一、引起动机教师以兄弟姊妹争抢玩具”与分享玩具”的生活经验，引导学生思索独占”与分享”的不同感受。二、主要活动1.预测故事情节教师叙述绘本故事阿松爷爷的柿子树 ，在关键处停下来请学生预测故事的情节发展。预测点：哎哟奶奶会如何运用柿子蒂” 、柿子叶”与柿子枝”？阿松爷爷对哎哟奶奶的做法会有怎样的反应？2.整理故事脉络师生共同回顾故事情节，分别以两位主角为中心，故事段落为脉络，利用表格对比的方式，呈现分享”与独占”不同的行为表现与结果。阿松爷爷（独占）只肯给哎哟奶奶不要的柿子蒂、柿子叶与柿子枝。哎哟奶奶（分享）利用柿子蒂、柿子叶与柿子枝发挥创意与大家同乐。3.比较人物形象引导学生观察绘本中主要人物的表情变化，体会“分享”与“独占”所带来不同的心理感受。三、统整活动1.归纳故事主旨“分享”比独占”更快乐。2.分辨“分享”与“独占”的行为差异。3.学生发表生活中“分享”的快乐。阿松爷爷的柿子树文：须藤麻江图：织茂恭子译：米雅阿松爷爷家的柿子好甜喔。可是，阿松爷爷却一直独占所有的柿子。“啊我的柿子甜到快融化了，谁也别想吃我的宝贝柿子。 ”他一边说，还故意在大家面前狼吞虎咽，像在炫耀什么似的。每个人都羡慕得快流口水了，却只能眼睁睁的看着他吃。有一天，阿松爷爷的隔壁搬来了一位哎哟奶奶。哎哟奶奶一搬来就去跟阿松爷爷打招呼。“你好，我是新搬来的，我的名字叫做哎哟。咦？哎哟柿子看起来好好吃喔！”听到哎哟奶奶这么说，阿松爷爷微微一笑，“怎么样啊，要不要来一个啊？你看，多么棒的柿子蒂啊！”他把自己吃完柿子剩下来的一个柿子蒂，交给哎哟奶奶。“哎哟真的耶，我从来没看过这么棒的柿子蒂呢。真是谢谢你。 ”哎哟奶奶拿了柿子蒂，高高兴兴的回家去了。怎么会这样呢？阿松爷爷非常纳闷。 “拿到柿子蒂，有什么好高兴的啊？”隔天，哎哟奶奶的家好热闹喔。阿松爷爷好奇的隔着围墙偷看，哎哟奶奶和一群小朋友正在打陀螺。而且，打的还是柿子蒂陀螺呢。“哎哟奶奶的陀螺真厉害。 ”“看，还在转耶！”“厉害吧，这可是阿松先生家的柿子蒂喔。 ”“我也好想要一个这种柿子蒂喔。 ”阿松爷爷一听，那怎么行！“我得赶快采取行动，那群孩子一定会来跟我要柿子蒂的，我的宝贝柿子蒂，谁都别想要。 ”阿松爷爷急急忙忙的采下所有的柿子，然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。“呼累死我了。 ”这个时候，哎哟奶奶和小朋友们来了。“阿松先生你家的柿子蒂可不可以给哎哟喂啊！”柿子树上根本没半颗柿子了。哎哟奶奶和小朋友们都吓了一大跳，而且非常失望。看到他们的表情，阿松爷爷微微一笑。“不要失望嘛！怎么样啊，要不要来一片啊？”他拿出了一片树叶，那是刚刚采柿子的时候从树上掉下来的。“哎哟你这次要给我们叶子吗？太棒了，真是谢谢你。 ”哎哟奶奶和小朋友们捡完许许多多的叶子就回去了。怎么又这样呢？阿松爷爷非常纳闷。 拿到树叶，有什么好高兴的啊？”隔天，哎哟奶奶的家还是一样好热闹！阿松爷爷偷偷一看，小朋友竟然比昨天还要多。他们和哎哟奶奶一起玩着叶子。“好想再做一条叶子项链喔！”“我也要一个叶子娃娃。 ”“没问题，没问题，阿松先生家的叶子很有光泽，漂亮极了。哎哟叶子快要用完了。 ”阿松爷爷一听，那怎么行！“我得赶快采取行动，那群孩子一定会来跟我要叶子的，我的宝贝柿子叶，谁都别想要。 ”阿松爷爷急急忙忙的打落所有的叶子，然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。“呼累死我了。 ”这个时候，哎哟奶奶和小朋友们来了。“阿松先生可不可以跟你要一点叶哎哟喂啊！”柿子树上