《高尔基和他的儿子》精彩教后记300字

高尔基和他的儿子精彩教后记300 字高尔基和他的儿子教学反思这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子 。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花” 、 “写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后，让学生尝试用一个字概括父子之间的感情，学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹，圈画描写父子情深的有关语句，交流后整体上初步感受“栽花赏花” 、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后，选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头，并让他们思考“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”让他们体会父亲的自豪，欣慰和对儿子的思念之情。而后深情导读信的三个片段，创设“高尔基写信” 、 “儿子读信” 、 “父子产生共鸣”三个镜头，通过精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的” ，“人生的快乐在于付出，而不在于索取”的道理。最后提醒学生：心动不如行动，我们的父母无私奉献多年，从不以“拿”为借口要求回报，倡议学生做一件力所能及的事（如给父母洗一次脚） ，躬身体会“给”的快乐，从身边的事、从至爱亲情做起，感受人世间真挚的“爱”的艺术、 “给”的艺术，从而实现教学目标的整合性与实践性。高尔基和他的儿子教学反思这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子 。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花” 、 “写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后，让学生尝试用一个字概括父子之间的感情，学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹，圈画描写父子情深的有关语句，交流后整体上初步感受“栽花赏花” 、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后，选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头，并让他们思考“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”让他们体会父亲的自豪，欣慰和对儿子的思念之情。而后深情导读信的三个片段，创设“高尔基写信” 、 “儿子读信” 、 “父子产生共鸣”三个镜头，通过精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的” ，“人生的快乐在于付出，而不在于索取”的道理。最后提醒学生：心动不如行动，我们的父母无私奉献多年，从不以“拿”为借口要求回报，倡议学生做一件力所能及的事（如给父母洗一次脚） ，躬身体会“给”的快乐，从身边的事、从至爱亲情做起，感受人世间真挚的“爱”的艺术、 “给”的艺术，从而实现教学目标的整合性与实践性。高尔基和他的儿子教学反思这两天,和学生一起学习了课文高尔基和他的儿子 。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他 10 岁儿子之间发生的“栽花赏花” 、 “写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。初读课文后，让学生尝试用一个字概括父子之间的感情，学生大都会选择“爱”字。然后让他们自读课文寻找“爱”的轨迹，圈画描写父子情深的有关语句，交流后整体上初步感受“栽花赏花” 、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后，选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头，并让他们思考“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”让他们体会父亲的自豪，欣慰和对儿子的思念之情。而后深情导读信的三个片段，创设“高尔基写信” 、 “儿子读信” 、 “父子产生共鸣”三个镜头，通过精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的” ，“人生的快乐在于付出，而不在于索取”的道理。最后提醒学生：心动不如行动，我们的父母无私奉献多年，从不以“拿”为借口要求回报，倡