《龙腾虎跃》教学反思

龙腾虎跃教学反思本节课主要内容有两个方面：一是认识“民族乐器分类（二） ”学生能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别（拓展会制作小乐器） ；二是欣赏龙腾虎跃民族管弦乐，感受乐曲热烈欢腾的情绪，听出乐曲演奏的乐器。因此，我对本节课的设计是先认识民族乐器分类，然后欣赏乐曲龙腾虎跃 。开始，我请学生闭上眼睛来聆听乐曲，并要求学生辨别所听到乐曲是由哪些乐器演奏的。我首先给学生播放了一首去年大火的电视剧片尾曲凉凉片段，学生很快便被乐曲所吸引，并听出此曲是由民族吹管乐器竹笛演奏。接着，我又播放了几种民族吹管乐器与打击乐器独奏的乐曲。虽然播放的乐曲是学生从未听过的，但并不影响学生对于所听乐器的辨别。最后播放了百鸟朝凤唢呐独奏的片段，学生聆听后反应很激动。因大部分学生知道此首乐曲的名字，并能说出这首乐曲是一部电影的主题曲，它还会出现在村里“吹响器”演出中。通过听辨的游戏过程后，我请学生打开音乐书来观看书中“民族乐器分类（二） ”的插图中各种吹管乐器与打击乐器模样。经过以上两个环节后学生对民族乐器有了更进一步的认识。民族乐器分类（二）的认识，为之后欣赏民族管弦乐龙腾虎跃做了良好的铺垫。民族管弦乐龙腾虎跃是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李敏雄创作的。由于本首乐曲时间较长，因此课堂中采用先分段后整体的欣赏方式进行。乐曲的欣赏是从曲名“龙腾虎跃”入手，结合民族乐器文化，开始进入对乐曲的聆听。初听乐曲第一乐段，学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、唢呐、二胡等。聆听乐曲第二乐段，它主要是鼓的独奏，展现了鼓演奏的很多技巧。在聆听时，我主要引导学生从鼓点的变化、速度、力度等方面去感受、想象乐曲所表现的情景。在欣赏中我请学生模仿鼓在演奏的场景。此环节设计使学生仿佛身临其境在所聆听乐曲中。聆听乐曲第三乐段，大部分学生能够听出第三乐段是第一乐段的再现旋律。当学生已经把三个乐段聆听与分析过之后，再进行本首乐曲的完整欣赏。整首乐曲的欣赏使学生更完整的来感受到乐曲的气势澎湃、龙腾虎跃的繁荣景象。在拓展环节中，我还加入了奥尔夫教学的一些音乐节奏的游戏。课堂的最后给学生布置做作业，自制小乐器，学生可以根据课本活页练习进行填写表格。本节课堂中出现的问题有：一、老师引导语不够准确导致学生不清楚老师所说问题的意图。二、由于本节课中认识民族乐器分类（二）聆听的各种乐器音色所占时间过多，导致在拓展环节中时间非常紧张。三、由于本节课前半节课先认识民族乐器分类（二） ，之后聆听乐曲第一乐段时很多学生只注重出吹管乐器与打击乐器而忽略了拉弦乐器与弹拨乐器在乐曲中的演奏。对于以上的问题我今后在教学中会多加注意。首先针对老师引导语与评价语，今后我会多听优质课，学习优秀教师好的引导语与评价语。其次我会多看多学习有关这些内容的专业书以便提高自己的专业素养。针对课堂时间不够用的这一问题，我会常反思自己在课堂中要少说无用话来节省时间。对于学生聆听各种乐器音色时间可以缩短，只取其精华。同时，我以后会带上手表，在课中可以清楚时间，更好的来把握好每一块设计的教学时间。最后，对于学生偏重于刚刚认识乐器这一问题，可以在聆听乐曲之前用一句话提醒学生民族管弦乐分类都有哪些。这样既可以复习之前知识，也可以使学生不会偏重于新学的内容而淡忘之前的知识。我希望经过常思己过，不断学习来提升自己的教学能力。我力争能成为一名更好的人民音乐教师！本节课主要内容有两个方面：一是认识“民族乐器分类（二） ”学生能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别（拓展会制作小乐器） ；二是欣赏龙腾虎跃民族管弦乐，感受乐曲热烈欢腾的情绪，听出乐曲演奏的乐器。因此，我对本节课的设计是先认识民族乐器分类，然后欣赏乐曲龙腾虎跃 。开始，我请学生闭上眼睛来聆听乐曲，并要求学生辨别所听到乐曲是由哪些乐器演奏的。我首先给学生播放了一首去年大火的电视剧片尾曲凉凉片段，学生很快便被乐曲所吸引，并听出此曲是由民族吹管乐器竹笛演奏。接着，我又播放了几种民族吹管乐器与打击乐器独奏的乐曲。虽然播放的乐曲是学生从未听过的，但并不影响学生对于所听乐器的辨别。最后播放了百鸟朝凤唢呐独奏的片段，学生聆听后反应很激动。因大部分学生知道此首乐曲的名字，并能说出这首乐曲是一部电影的主题曲，它还会出现在村里“吹响器”演出中。通过听辨的游戏过程后，我请学生打开音乐书来观看书中“民族乐器分类（二） ”的插图中各种吹管乐器与打击乐器模样。经过以上两个环节后学生对民族乐器有了更进一步的认识。民族乐器分类（二）的认识，为之后欣赏民族管弦乐龙腾虎跃做了良好的铺垫。民族管弦乐龙腾虎跃是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李敏雄创作的。由于本首乐曲时间较长，因此课堂中采用先分段后整体的欣赏方式进行。乐曲的欣赏是从曲名“龙腾虎跃”入手，结合民族乐器文化，开始进入对乐曲的聆听。初听乐曲第一乐段，学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、唢呐、二胡等。聆听乐曲第二乐段，它主要是鼓的独奏，展现了鼓演奏的很多技巧。在聆听时，我主要引导学生从鼓点的变化、速度、力度等方面去感受、想象乐曲所表现的情景。在欣赏中我请学生模仿鼓在演奏的场景。此环节设计使学生仿佛身临其境在所聆听乐曲中。聆听乐曲第三乐段，大部分学生能够听出第三乐段是第一乐段的再现旋律。当学生已经把三个乐段聆听与分析过之后，再进行本首乐曲的完整欣赏。整首乐曲的欣赏使学生更完整的来感受到乐曲的气势澎湃、龙腾虎跃的繁荣景象。在拓展环节中，我还加入了奥尔夫教学的一些音乐节奏的游戏。课堂的最后给学生布置做作业，自制小乐器，学生可以根据课本活页练习进行填写表格。本节课堂中出现的问题有：一、老师引导语不够准确导致学生不清楚老师所说问题的意图。二、由于本节课中认识民族乐器分类（二）聆听的各种乐器音色所占时间过多，导致在拓展环节中时间非常紧张。三、由于本节课前半节课先认识民族乐器分类（二） ，之后聆听乐曲第一乐段时很多学生只注重出吹管乐器与打击乐器而忽略了拉弦乐器与弹拨乐器在乐曲中的演奏。对于以上的问题我今后在教学中会多加注意。首先针对老师引导语与评价语，今后我会多听优质课，学习优秀教师好的引导语与评价语。其次我会多看多学习有关这些内容的专业书以便提高自己的专业素养。针对课堂时间不够用的这一问题，我会常反思自己在课堂中要少说无用话来节省时间。对于学生聆听各种乐器音色时间可以缩短，只取其精华。同时，我以后会带上手表，在课中可以清楚时间，更好的来把握好每一块设计的教学时间。最后，对于学生偏重于刚刚认识乐器这一问题，可以在聆听乐曲之前用一句话提醒学生民族管弦乐分类都有哪些。这样既可以复习之前知识，也可以使学生不会偏重于新学的内容而淡忘之前的知识。我希望经过常思己过，不断学习来提升自己的教学能力。我力争能成为一名更好的人民音乐教师！本节课主要内容有两个方面：一是认识“民族乐器分类（二） ”学生能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别（拓展会制作小乐器） ；二是欣赏龙腾虎跃民族管弦乐，感受乐曲热烈欢腾的情绪，听出乐曲演奏的乐器。因此，我对本节课的设计是先认识民族乐器分类，然后欣赏乐曲龙腾虎跃 。开始，我请学生闭上眼睛来聆听乐曲，并要求学生辨别所听到乐曲是由哪些乐器演奏的。我首先给学生播放了一首去年大火的电视剧片尾曲凉凉片段，学生很快便被乐曲所吸引，并听出此曲是由民族吹管乐器竹笛演奏。接着，我又播放了几种民族吹管乐器与打击乐器独奏的乐曲。虽然播放的乐曲是学生从未听过的，但并不影响学生对于所听乐器的辨别。最后播放了百鸟朝凤唢呐独奏的片段，学生聆听后反应很激动。因大部分学生知道此首乐曲的名字，并能说出这首乐曲是一部电影的主题曲，它还会出现在村里“吹响器”演出中。通过听辨的游戏过程后，我请学生打开音乐书来观看书中“民族乐器分类（二） ”的插图中各种吹管乐器与打击乐器模样。经过以上两个环节后学生对民族乐器有了更进一步的认识。民族乐器分类（二）的认识，为之后欣赏民族管弦乐龙腾虎跃做了良好的铺垫。民族管弦乐龙腾虎跃是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李敏雄创作的。由于本首乐曲时间较长，因此课堂中采用先分段后整体的欣赏方式进行。乐曲的欣赏是从曲名“龙腾虎跃”入手，结合民族乐器文化，开始进入对乐曲的聆听。初听乐曲第一乐段，学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、唢呐、二胡等。聆听乐曲第二乐段，它主要是鼓的独奏，展现了鼓演奏的很多技巧。在聆听时，我主要引导学生从鼓点的变化、速度、力度等方面去感受、想象乐曲所表现的情景。在欣赏中我请学生模仿鼓在演奏的场景。此环节设计使学生仿佛身临其境在所聆听乐曲中。聆听乐曲第三乐段，大部分学生能够听出第三乐段是第一乐段的再现旋律。当学生已经把三个乐段聆听与分析过之后，再进行本首乐曲的完整欣赏。整首乐曲的欣赏使学生更完整的来感受到乐曲的气势澎湃、龙腾虎跃的繁荣景象。在拓展环节中，我还加入了奥尔夫教学的一些音乐节奏的游戏。课堂的最后给学生布置做作业，自制小乐器，学生可以根据课本活页练习进行填写表格。本节课堂中出现的问题有：一、老师引导语不够准确导致学生不清楚老师所说问题的意图。二、由于本节课中认识民族乐器分类（二）聆听的各种乐器音色所占时间过多，导致在拓展环节中时间非常紧张。三、由于本节课前半节课先认识民族乐器分类（二） ，之后聆听乐曲第一乐段时很多学生只注重出吹管乐器与打击乐器而忽略了拉弦乐器与弹拨乐器在乐曲中的演奏。对于以上的问题我今后在教学中会多加注意。首先针对老师引导语与评价语，今后我会多听优质课，学习优秀教师好的引导语与评价语。其次我会多看多学习有关这些内容的专业书以便提高自己的专业素养。针对课堂时间不够用的这一问题，我会常反思自己在课