《钱学森》送教下乡活动心得

钱学森送教下乡活动心得钱学森送教下乡活动心得今天是我送教下乡，到大同中心小学和那里的老师们一起进行教研活动。我执教了钱学森一课。老师们反响很好，我也觉得我将自己的教学理念传递给了受训的教师。从教师培训这个角度来说，我做得很成功。可是整节课课堂沉闷得很，学生不是启而不发，而是明明能说却不敢说不愿说。课堂上我就发现好几个学生在老师交待学习任务或师生互动时嘴里念念有词，可是当我把话筒递给他们时，他们就紧闭嘴唇一言不发了。有时，那个同学明明举手想交流看法，老师走到他跟前，他又胆怯地放下手不肯再举起来。我急得满身是汗，使出浑身解数引导、启发，学生还是启而不发，像泥菩萨那样陌生地望着我。这是我上的最失败的课，没有之一。下课后，老师们给予了极高的评价。有的老师安慰我说:“学生到了高年级就是这样，我们上课他们也不说话的。 ”但是我认为失败就是失败，没有什么理由可讲的。反思我今天的失败，有两点做得很不好:一是受内地一些公开课、竞赛课的影响，课前没有充分了解学生，没有与学生交流沟通，拉近彼此的距离。林明昌主任下午讲座时说得好:“把课堂让给学生，把舞台还给学生。 ”是的，课堂的主人应该是学生。以学定教，连学生实际都不了解，怎么能定准教学目标？怎么能确定教学重难点？怎么能让学生在课堂上充分地动起来？这个教训要牢记！二是仓促上阵，不知变通。今天走进教室时，学生们都已经坐好了，来参加培训的老师也全部到位。仓促之下，我既没有与学生进行课前十分钟的互动交流，也没有按我原来的设想，重新摆放桌椅，让学生分小组围坐，课堂上进行小组合作探究学习，并用小组竞赛的方式调动学生学习的积极性。总之，课前准备极不充分。我想:如果再让我给这些学生上这节课。我会把这节课的教学内容分成两课时来上。第一课时通过制作卡片的方法让学生学会制作科学家卡片，通过阅读卡片内容和抓“抵得上五个师”这个关键词句，初步了解钱学森的了不起。同时告诉学生阅读时搜集相关资料的好处。接着用概括小标题的方式引导学生理清课文的写作顺序，再通过对第一自然段的品读，体会钱学森的归心似箭。最后出示课后第二题让学生完成，并以青勃的归侨引入下节课的学习。第二课时则重点抓住钱学森的两段话，引导学生抓住关键词语品读想象，通过多种方式的读深入体会钱学森的爱国思想和为祖国做出的巨大贡献，从而树立起对这位伟大的科学家的敬仰之情。总之，今天的送教下乡活动我受益良多，四位老师的评课和林主任的讲座都有让我茅塞顿开的感觉。我喜欢这样真实、扎实的教研活动！钱学森送教下乡活动心得今天是我送教下乡，到大同中心小学和那里的老师们一起进行教研活动。我执教了钱学森一课。老师们反响很好，我也觉得我将自己的教学理念传递给了受训的教师。从教师培训这个角度来说，我做得很成功。可是整节课课堂沉闷得很，学生不是启而不发，而是明明能说却不敢说不愿说。课堂上我就发现好几个学生在老师交待学习任务或师生互动时嘴里念念有词，可是当我把话筒递给他们时，他们就紧闭嘴唇一言不发了。有时，那个同学明明举手想交流看法，老师走到他跟前，他又胆怯地放下手不肯再举起来。我急得满身是汗，使出浑身解数引导、启发，学生还是启而不发，像泥菩萨那样陌生地望着我。这是我上的最失败的课，没有之一。下课后，老师们给予了极高的评价。有的老师安慰我说:“学生到了高年级就是这样，我们上课他们也不说话的。 ”但是我认为失败就是失败，没有什么理由可讲的。反思我今天的失败，有两点做得很不好:一是受内地一些公开课、竞赛课的影响，课前没有充分了解学生，没有与学生交流沟通，拉近彼此的距离。林明昌主任下午讲座时说得好:“把课堂让给学生，把舞台还给学生。 ”是的，课堂的主人应该是学生。以学定教，连学生实际都不了解，怎么能定准教学目标？怎么能确定教学重难点？怎么能让学生在课堂上充分地动起来？这个教训要牢记！二是仓促上阵，不知变通。今天走进教室时，学生们都已经坐好了，来参加培训的老师也全部到位。仓促之下，我既没有与学生进行课前十分钟的互动交流，也没有按我原来的设想，重新摆放桌椅，让学生分小组围坐，课堂上进行小组合作探究学习，并用小组竞赛的方式调动学生学习的积极性。总之，课前准备极不充分。我想:如果再让我给这些学生上这节课。我会把这节课的教学内容分成两课时来上。第一课时通过制作卡片的方法让学生学会制作科学家卡片，通过阅读卡片内容和抓“抵得上五个师”这个关键词句，初步了解钱学森的了不起。同时告诉学生阅读时搜集相关资料的好处。接着用概括小标题的方式引导学生理清课文的写作顺序，再通过对第一自然段的品读，体会钱学森的归心似箭。最后出示课后第二题让学生完成，并以青勃的归侨引入下节课的学习。第二课时则重点抓住钱学森的两段话，引导学生抓住关键词语品读想象，通过多种方式的读深入体会钱学森的爱国思想和为祖国做出的巨大贡献，从而树立起对这位伟大的科学家的敬仰之情。总之，今天的送教下乡活动我受益良多，四位老师的评课和林主任的讲座都有让我茅塞顿开的感觉。我喜欢这样真实、扎实的教研活动！钱学森送教下乡活动心得今天是我送教下乡，到大同中心小学和那里的老师们一起进行教研活动。我执教了钱学森一课。老师们反响很好，我也觉得我将自己的教学理念传递给了受训的教师。从教师培训这个角度来说，我做得很成功。可是整节课课堂沉闷得很，学生不是启而不发，而是明明能说却不敢说不愿说。课堂上我就发现好几个学生在老师交待学习任务或师生互动时嘴里念念有词，可是当我把话筒递给他们时，他们就紧闭嘴唇一言不发了。有时，那个同学明明举手想交流看法，老师走到他跟前，他又胆怯地放下手不肯再举起来。我急得满身是汗，使出浑身解数引导、启发，学生还是启而不发，像泥菩萨那样陌生地望着我。这是我上的最失败的课，没有之一。下课后，老师们给予了极高的评价。有的老师安慰我说:“学生到了高年级就是这样，我们上课他们也不说话的。 ”但是我认为失败就是失败，没有什么理由可讲的。反思我今天的失败，有两点做得很不好:一是受内地一些公开课、竞赛课的影响，课前没有充分了解学生，没有与学生交流沟通，拉近彼此的距离。林明昌主任下午讲座时说得好:“把课堂让给学生，把舞台还给学生。 ”是的，课堂的主人应该是学生。以学定教，连学生实际都不了解，怎么能定准教学目标？怎么能确定教学重难点？怎么能让学生在课堂上充分地动起来？这个教训要牢记！二是仓促上阵，不知变通。今天走进教室时，学生们都已经坐好了，来参加培训的老师也全部到位。仓促之下，我既没有与学生进行课前十分钟的互动交流，也没有按我原来的设想，重新摆放桌椅，让学生分小组围坐，课堂上进行小组合作探究学习，并用小组竞赛的方式调动学生学习的积极性。总之，课前准备极不充分。我想:如果再让我给这些学生上这节课。我会把这节课的教学内容分成两课时来上。第一课时通过制作卡片的方法让学生学会制作科学家卡片，通过阅读卡片内容和抓“抵得上五个师”这个关键词句，初步了解钱学森的了不起。同时告诉学生阅读时搜集相关资料的好处。接着用概括小标题的方式引导学生理清课文的写作顺序，再通过对第一自然段的品读，体会钱学森的归心似箭。最后出示课后第二题让学生完成，并以青勃的归