中学历史教学论文运用现代信息技术打造历史高效课堂

中学历史教学论文运用现代信息技术打造历史高效课堂中学历史教学论文运用现代信息技术打造历史高效课堂大悟县河口镇中付焕摘要:随着信息时代的到来，越来越多的现代信息技术涌入到教育 教学领域，历史教学也不例外，这种信息技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术的整体协调发展。在历史课堂教学中合理运用现代信息技术，可以打造高效课堂。但合理的运用信息技术并达到极好的效果，还要注意一些问题。关键词：信息技术历史高效课堂当今的世界，是一个信息化的时代，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活和学习。随着信息时代的到来，也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤，利用信息技术的支撑，为历史教学注入了新的生机和活力。充分运用多媒体信息技术传递教学信息，发展学生思维、认知能力及辨证观察分析历史问题的能力，将是我们每一位中学历史教师都要面对的问题。在历史课堂教学过程中，运用多媒体信息技术，把过去抽象的历史史实，通过多种形式呈现给学生，让学生通过多种途径来获取信息，运用多种感官来感知信息，从而调动学生的学习兴趣，打造高效课堂是我们现代历史教学改革的必由之路，也是初中历史教学改革的必然结果。一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习探索真理的欲望。 ”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。如在讲授六王毕 四海一一课中，用Flash动画制作一幅秦、韩、赵、魏、楚、燕、器七国割据称雄的动态地图，七国分别用不同的颜色表示，通过变色的方式动态模拟秦陆续灭六国，统一天下的过程，配上雄壮的背景音乐，很好地解决了用语言和挂图难以解决的大规模统一战争的问题。然后再插入一张秦始皇的画像，形象地展现了“秦皇扫六合，虎视何雄哉“的神韵和气势。使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，老师再不失时机地提出问题：秦国为什么能够统一天下？统一的意义何在？催发出学生积极探索的情感，学史的兴趣被调动起来了，课堂教学效果也大大提高了。二、 运用多媒体技术突破教学难点，优化了教学过程前苏联教育科学院院士巴班斯基说：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。 ” 历史知识具有广博性特征，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大。那么如何在一节课有限的时间里尽可能多地向学生传授知识，并要求学生们能够理解和掌握呢？运用计算机辅助教学就可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、录象等制作好，在讲授过程中适时展示出来。这无疑大大节省了讲解、板书、绘图的时间，可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率和效益。一个成功的多媒体软件胜过千言万语。中学历史教学论文运用现代信息技术打造历史高效课堂大悟县河口镇中付焕摘要:随着信息时代的到来，越来越多的现代信息技术涌入到教育 教学领域，历史教学也不例外，这种信息技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术的整体协调发展。在历史课堂教学中合理运用现代信息技术，可以打造高效课堂。但合理的运用信息技术并达到极好的效果，还要注意一些问题。关键词：信息技术历史高效课堂当今的世界，是一个信息化的时代，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活和学习。随着信息时代的到来，也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤，利用信息技术的支撑，为历史教学注入了新的生机和活力。充分运用多媒体信息技术传递教学信息，发展学生思维、认知能力及辨证观察分析历史问题的能力，将是我们每一位中学历史教师都要面对的问题。在历史课堂教学过程中，运用多媒体信息技术，把过去抽象的历史史实，通过多种形式呈现给学生，让学生通过多种途径来获取信息，运用多种感官来感知信息，从而调动学生的学习兴趣，打造高效课堂是我们现代历史教学改革的必由之路，也是初中历史教学改革的必然结果。一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习探索真理的欲望。 ”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。如在讲授六王毕 四海一一课中，用Flash动画制作一幅秦、韩、赵、魏、楚、燕、器七国割据称雄的动态地图，七国分别用不同的颜色表示，通过变色的方式动态模拟秦陆续灭六国，统一天下的过程，配上雄壮的背景音乐，很好地解决了用语言和挂图难以解决的大规模统一战争的问题。然后再插入一张秦始皇的画像，形象地展现了“秦皇扫六合，虎视何雄哉“的神韵和气势。使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，老师再不失时机地提出问题：秦国为什么能够统一天下？统一的意义何在？催发出学生积极探索的情感，学史的兴趣被调动起来了，课堂教学效果也大大提高了。二、 运用多媒体技术突破教学难点，优化了教学过程前苏联教育科学院院士巴班斯基说：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。 ” 历史知识具有广博性特征，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大。那么如何在一节课有限的时间里尽可能多地向学生传授知识，并要求学生们能够理解和掌握呢？运用计算机辅助教学就可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、录象等制作好，在讲授过程中适时展示出来。这无疑大大节省了讲解、板书、绘图的时间，可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率和效益。一个成功的多媒体软件胜过千言万语。中学历史教学论文运用现代信息技术打造历史高效课堂大悟县河口镇中付焕摘要:随着信息时代的到来，越来越多的现代信息技术涌入到教育 教学领域，历史教学也不例外，这种信息技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术的整体协调发展。在历史课堂教学中合理运用现代信息技术，可以打造高效课堂。但合理的运用信息技术并达到极好的效果，还要注意一些问题。关键词：信息技术历史高效课堂当今的世界，是一个信息化的时代，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活和学习。随着信息时代的到来，也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤，利用信息技术的支撑，为历史教学注入了新的生机和活力。充分运用多媒体信息技术传递教学信息，发展学生思维、认知能力及辨证观察分析历史问题的能力，将是我们每一位中学历史教师都要面对的问题。在历史课堂教学过程中，运用多媒体信息技术，把过去抽象的历史史实，通过多种形式呈现给学生，让学生通过多种途径来获取信息，运用多种感官来感知信息，从而调动学生的学习兴趣，打造高效课堂是我们现代历史教学改革的必由之路，也是初中历史教学改革的必然结果。一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习探索真理的欲望。 ”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。多媒体教学手段可以打破时空界限，突破了课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史面卷。让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。如在讲授六王毕 四海一一课中，用Flash动画制作一幅秦、韩、赵、魏、楚、燕、器七国割据称雄的动态地图，七国分别用不同的颜色表示，通过变色的方式动态模拟秦陆续灭六国，统一天下的过程，配上雄壮的背景音乐，很好地解决了用语言和挂图难以解决的大规模统一战争的问题。然后再插入一张秦始皇的画像，形象地展现了“秦皇扫六合，虎视何雄哉“的神韵和气势。使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，老师再不失时机地提出问题：秦国为什么能够统一天下？统一的意义何在？催发出学生积极探索的情感，学史的兴趣被调动起来了，课堂教学效果也大大提高了。二、 运用多媒体技术突破教学难点，优化了教学过程前苏联教育科学院院士巴班斯基说：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。 ” 历史知识具有广