中学教师工作随记 我改变着，更保持着不变的

中学教师工作随记 我改变着，更保持着不变的春夏交替，人很躁动。也在此时，我身份上从此也多了一个称谓，副班主任。以我之初心，这是责任，是未来，是教育家的梦。从教师到副班主任，我并没有过多改变，因为之前也是如此教诲学生的。当然，也作出一些改变。早起了，陪他们跑操；回更晚了，要对明天的教育做最好的准备；更忙碌了，要面对教书、育人、管理三重事项；见学生更多了，陪他们自习，陪他们打扫卫生，陪他们在宿舍聊生活；关注的、在意的也更多了，班级仪荣，学生气魄，大屏幕上的量化数字，战队的齐整，口号的响亮，每位学生的心理、心路；言气上更铿锵有力，语言上层次更分明了；可能也变得一板一眼；还有很多很多。为了学生的教育，我有些改变。不过，学生给予我的也更多。刚开始，我并没有对他们进行任何约束，而是静静的观察。观察学生课前的状态、自习的状态、课间的状态、学生在宿舍的状态；观察学生与学生之间的关系，学生对老师的认可与否，学生各自分明的特点；观察班级中存在的问题、仍需要改善的地方。观察学生、了解学生，是我做事的第一步。毛主席说过，没有调查就没有发言权。当然，这段时间，我更多的是学习杨老师的带班风格、方法、说话的方式、处理学生的艺术。从一来二往的交流中，我知道树立威严很重要；我知道知人善用很重要；我知道处理事情方式方法的多样性很重要；我知道我还有很多不知道的事情知渴就饮。这也是我改变的一方面。但是，我仍没有改变对教育的初心“教之，育之，教育之”：即便很忙碌，也不自乱阵脚、应付，因为我知道一个词叫做认真。即便很累，不抱怨，因为我知道一个词叫做珍惜。即便很苦，也咽下，因为我知道一个词叫做成长。即便每天要求着昨天要求的以及明天又将要求的常规，也不厌烦，因为我知道一个词叫做责任。即便犯了错的学生以各种各样理由为自己开脱，可以理解，但绝不退步，因为我知道一个词叫做原则。即便学生昨天失败了、今天也没太大改变，为了明天，我也不会放弃，他也不能放弃，因为我知道一个词叫做教育。即便学生有一丝丝进步，都要投以赞许的目光、表达鼓励的言语，又当他们因为各种事由犯错时，总想多说两句，多引申几条，不为别的，因为我知道一个字爱。还是那初衷，教他们知识，培养他们能力，最终使他们自我教育。XX 年 5 月 27 日书于郑州市实验高级中学春夏交替，人很躁动。也在此时，我身份上从此也多了一个称谓，副班主任。以我之初心，这是责任，是未来，是教育家的梦。从教师到副班主任，我并没有过多改变，因为之前也是如此教诲学生的。当然，也作出一些改变。早起了，陪他们跑操；回更晚了，要对明天的教育做最好的准备；更忙碌了，要面对教书、育人、管理三重事项；见学生更多了，陪他们自习，陪他们打扫卫生，陪他们在宿舍聊生活；关注的、在意的也更多了，班级仪荣，学生气魄，大屏幕上的量化数字，战队的齐整，口号的响亮，每位学生的心理、心路；言气上更铿锵有力，语言上层次更分明了；可能也变得一板一眼；还有很多很多。为了学生的教育，我有些改变。不过，学生给予我的也更多。刚开始，我并没有对他们进行任何约束，而是静静的观察。观察学生课前的状态、自习的状态、课间的状态、学生在宿舍的状态；观察学生与学生之间的关系，学生对老师的认可与否，学生各自分明的特点；观察班级中存在的问题、仍需要改善的地方。观察学生、了解学生，是我做事的第一步。毛主席说过，没有调查就没有发言权。当然，这段时间，我更多的是学习杨老师的带班风格、方法、说话的方式、处理学生的艺术。从一来二往的交流中，我知道树立威严很重要；我知道知人善用很重要；我知道处理事情方式方法的多样性很重要；我知道我还有很多不知道的事情知渴就饮。这也是我改变的一方面。但是，我仍没有改变对教育的初心“教之，育之，教育之”：即便很忙碌，也不自乱阵脚、应付，因为我知道一个词叫做认真。即便很累，不抱怨，因为我知道一个词叫做珍惜。即便很苦，也咽下，因为我知道一个词叫做成长。即便每天要求着昨天要求的以及明天又将要求的常规，也不厌烦，因为我知道一个词叫做责任。即便犯了错的学生以各种各样理由为自己开脱，可以理解，但绝不退步，因为我知道一个词叫做原则。即便学生昨天失败了、今天也没太大改变，为了明天，我也不会放弃，他也不能放弃，因为我知道一个词叫做教育。即便学生有一丝丝进步，都要投以赞许的目光、表达鼓励的言语，又当他们因为各种事由犯错时，总想多说两句，多引申几条，不为别的，因为我知道一个字爱。还是那初衷，教他们知识，培养他们能力，最终使他们自我教育。XX 年 5 月 27 日书于郑州市实验高级中学春夏交替，人很躁动。也在此时，我身份上从此也多了一个称谓，副班主任。以我之初心，这是责任，是未来，是教育家的梦。从教师到副班主任，我并没有过多改变，因为之前也是如此教诲学生的。当然，也作出一些改变。早起了，陪他们跑操；回更晚了，要对明天的教育做最好的准备；更忙碌了，要面对教书、育人、管理三重事项；见学生更多了，陪他们自习，陪他们打扫卫生，陪他们在宿舍聊生活；关注的、在意的也更多了，班级仪荣，学生气魄，大屏幕上的量化数字，战队的齐整，口号的响亮，每位学生的心理、心路；言气上更铿锵有力，语言上层次更分明了；可能也变得一板一眼；还有很多很多。为了学生的教育，我有些改变。不过，学生给予我的也更多。刚开始，我并没有对他们进行任何约束，而是静静的观察。观察学生课前的状态、自习的状态、课间的状态、学生在宿舍的状态；观察学生与学生之间的关系，学生对老师的认可与否，学生各自分明的特点；观察班级中存在的问题、仍需要改善的地方。观察学生、了解学生，是我做事的第一步。毛主席说过，没有调查就没有发言权。当然，这段时间，我更多的是学习杨老师的带班风格、方法、说话的方式、处理学生的艺术。从一来二往的交流中，我知道树立威严很重要；我知道知人善用很重要；我知道处理事情方式方法的多样性很重要；我知道我还有很多不知道的事情知渴就饮。这也是我改变的一方面。但是，我仍没有改变对教育的初心“教之，育之，教育之”：即便很忙碌，也不自乱阵脚、应付，因为我知道一个词叫做认真。即便很累，不抱怨，因为我知道一个词叫做珍惜。即便很苦，也咽下，因为我知道一个词叫做成长。即便每天要求着昨天要求的以及明天又将要求的常规，也不厌烦，因为我知道一个词叫做责任。即便犯了错的学生以各种各样理由为自己开脱，可以理解，但绝不退步，因为我知道一个词叫做原则。即便学生昨天失败了、今天也没太大改变，为了明天，我也不会放弃，他也不能