中学英语教学论文浅议信息技术在创设情境方面的实践与思考

中学英语教学论文浅议信息技术在创设情境方面的实践与思考中学英语教学论文浅议信息技术在创设情境方面的实践与思考三十三团中学 易建伟英语课程标准（XX 版） 指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 ”的确，精美的多媒体课件、电子白板、展台的使用，极大地丰富、方便了课堂教学，能让学生更直观形象地理解知识。而如何将信息技术与小学英语学科教学有效整合，这是当前小学英语教学的一个主要研究方向。下面，笔者将结合平时教学及观摩课中的案例，从三个方面阐述信息技术环境下构建小学英语立体化课堂的方法、路径与实践过程中的思考。一、 趣味动画，激发兴趣孩子是天真而又充满童趣的。信息技术的使用可以将各种富有生活寓意的童趣带入课堂，利用图画、音乐、动画等形式，创设轻松、活泼、变化自如的情境，吸引学生的关注，有效激发学习兴趣。案例 1： 教学内容：PEP Book 3 Unit 3 At the ZooPart A Lets learn在呈现 big, small, fat, thin 等词时，大多数老师是通过不同动物的体貌特征或实物比较来呈现。笔者曾观摩一堂教学有关 big , small, fat, thin 等形容词的课。教师通过一个小孩照哈哈镜的趣味动画来呈现这些词句：Im fat. Im thin.，学生在轻松的、富有生活意味的情境下，很容易就理解了词，句义。比起通过动物体貌特征来呈现形容词，这个情景更富于趣味性和教学针对性。因为学生对动物很熟悉，他不会去关注体貌特征，也不会引起学生的有意注意。我曾观摩过多堂这节课，唯独这个教师在同一情境下，呈现具明显比较性的词句，给我留下了深刻印象。二、追求立意 再创新意精美的课件不仅能让人眼前一亮，还能使教学内容的呈现从静态展示型转向动态生成型。笔者曾观摩一堂关于呈现时钟的课，教师推陈出新，巧妙融合的设计，让人记忆犹新。案例 2： 教学内容：PEPBook 3Unit2 What time is it? Part A Lets learn在教学“时间”的时候，老师一般都会直接呈现时钟的画面，让学生描述时间，学生只是被动接受。而观摩课上老师的精彩处理是：先让学生看着PPT 上逐渐快速出现的数字，复习数字（1-12） ，然后通过“自定义动画设置”让 12 个数字按序排列，动态生成圆形 钟的基本形状。在惊讶中，学生的视线牢牢定位在不停变化的图片上。然后通过动态的指针呈现时间，同时注意时针与分针变化的速度，并且采取了细节处理，时针用的是乌龟的图案，分针用的是兔子的图案，将寓言故事引入教学中，更使课堂多了一份生动和情趣，在一定程度上为本节课的开展博得了眼球。三、 开拓思维、启发创新创造性地开展英语课堂教学，主要就是要多途径地提示认知对象，进行多角度、多方位、多层次、多方式的思维训练。而信息技术恰好能提供这种条件，它具有变化多端的优势，不仅可以拓展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，还可以帮助教师立体式、多维度讲解、提问、设疑，启发学生思考、发散学生思维。案例 3： PEPBook 3 Unit 3 Colours 教学片断T: I have a magic stick. Let me show you. (使用电子白板的“智能画笔”功能，画出一个“苹果”) Whats this?中学英语教学论文浅议信息技术在创设情境方面的实践与思考三十三团中学 易建伟英语课程标准（XX 版） 指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 ”的确，精美的多媒体课件、电子白板、展台的使用，极大地丰富、方便了课堂教学，能让学生更直观形象地理解知识。而如何将信息技术与小学英语学科教学有效整合，这是当前小学英语教学的一个主要研究方向。下面，笔者将结合平时教学及观摩课中的案例，从三个方面阐述信息技术环境下构建小学英语立体化课堂的方法、路径与实践过程中的思考。一、 趣味动画，激发兴趣孩子是天真而又充满童趣的。信息技术的使用可以将各种富有生活寓意的童趣带入课堂，利用图画、音乐、动画等形式，创设轻松、活泼、变化自如的情境，吸引学生的关注，有效激发学习兴趣。案例 1： 教学内容：PEP Book 3 Unit 3 At the ZooPart A Lets learn在呈现 big, small, fat, thin 等词时，大多数老师是通过不同动物的体貌特征或实物比较来呈现。笔者曾观摩一堂教学有关 big , small, fat, thin 等形容词的课。教师通过一个小孩照哈哈镜的趣味动画来呈现这些词句：Im fat. Im thin.，学生在轻松的、富有生活意味的情境下，很容易就理解了词，句义。比起通过动物体貌特征来呈现形容词，这个情景更富于趣味性和教学针对性。因为学生对动物很熟悉，他不会去关注体貌特征，也不会引起学生的有意注意。我曾观摩过多堂这节课，唯独这个教师在同一情境下，呈现具明显比较性的词句，给我留下了深刻印象。二、追求立意 再创新意精美的课件不仅能让人眼前一亮，还能使教学内容的呈现从静态展示型转向动态生成型。笔者曾观摩一堂关于呈现时钟的课，教师推陈出新，巧妙融合的设计，让人记忆犹新。案例 2： 教学内容：PEPBook 3Unit2 What time is it? Part A Lets learn在教学“时间”的时候，老师一般都会直接呈现时钟的画面，让学生描述时间，学生只是被动接受。而观摩课上老师的精彩处理是：先让学生看着PPT 上逐渐快速出现的数字，复习数字（1-12） ，然后通过“自定义动画设置”让 12 个数字按序排列，动态生成圆形 钟的基本形状。在惊讶中，学生的视线牢牢定位在不停变化的图片上。然后通过动态的指针呈现时间，同时注意时针与分针变化的速度，并且采取了细节处理，时针用的是乌龟的图案，分针用的是兔子的图案，将寓言故事引入教学中，更使课堂多了一份生动和情趣，在一定程度上为本节课的开展博得了眼球。三、 开拓思维、启发创新创造性地开展英语课堂教学，主要就是要多途径地提示认知对象，进行多角度、多方位、多层次、多方式的思维训练。而信息技术恰好能提供这种条件，它具有变化多端的优势，不仅可以拓展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，还可以帮助教师立体式、多维度讲解、提问、设疑，启发学生思考、发散学生思维。案例 3： PEPBook 3 Unit 3 Colours 教学片断T: I have a magic stick. Let me show you. (使用电子白板的“智能画笔”功能，画出一个“苹果”) Whats this?中学英语教学论文浅议信息技术在创设情境方面的实践与思考三十三团中学 易建伟英语课程标准（XX 版） 指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 ”的确，精美的多媒体课件、电子白板、展台的使用，极大地丰富、方便了课堂教学，能让学生更直观形象地理解知识。而如何将信息技术与小学英语学科教学有效整合，这是当前小学英语教学的一个主要研究方向。下面，笔者将结合平时教学及观摩课中的案例，从三个方面阐述信息技术环境下构建小学英语立体化课堂的方法、路径与实践过程中的思考。一、 趣味动画，激发兴趣孩子是天真而又充满童趣的。信息技术的使用可以将各种富有生活寓意的童趣带入课堂，利用图画、音乐、动画等形式，创设轻松、活泼、变化自如的情境，吸引学生的关注，有效激发学习兴趣。案例 1： 教学内容：PEP Book 3 Unit 3 At the ZooPart A Lets learn在呈现 big, small, fat, thin 等词时，大多数老师是通过不同动物的体貌特征或实物比较来呈现。笔者曾观摩一堂教学有关 big , small, fat, thin 等形容词的课。教师通过一个小孩照哈哈镜的趣味动画来呈现这些词句：Im fat. Im thin.，学生在轻松的、富有生活意味的情境下，很容易就理解了词，句义。比起通过动物体貌特征来呈现形容词，这个情景更富于趣味性和教学针对性。因为学生对动物很熟悉，他不会去关注体貌特征，也不会引起学生的有意注意。我曾观摩过多堂这节课，唯独这个教师在同一情境下，呈现具明显比较性的词句，给我留下了深刻印象。二、追求立意 再创新意精美的课件不仅能让人眼前一亮，还能使教学内容的呈现从静态展示型转向动态生成型。笔者曾观摩一堂关于呈现时钟的课，教师推陈出新，巧妙融合的设计，让人记忆犹新。案例 2： 教学内容：PEPBook 3Unit2 What time is it? Part A Lets learn在教学“时间”的时候，老师一般都会直接呈现时钟的画面，让学生描述时间，学生只是被动接受。而观摩课上老师的精彩处理是：先让学生看着PPT 上逐渐快速出现的数字，复习数字（1-12） ，然后通过“自定义动画设置”让 12 个数字按序排列，动态生成圆形 钟的基本形状。在惊讶中，学生的视线牢牢定位在不停变化的图片上。然后通过动态的指针呈现时间，同时注意时针与分针变化的速度，并且采取了细节处理，时针用的是乌龟的图案，分针用的是兔子的图案，将寓言故事引入教学中，更使课堂多了一份生动和情趣，在一定程度上为本节课的开展博得了眼球。三、 开拓思维、启发创新创造性地开展英语课堂教学，主要就是要多途径地提示认知对象，进行多角度、多方位、多层次、多方式的