中心学校小学数学专题研讨活动总结数学同课异构，共话开放互动

中心学校小学数学专题研讨活动总结数学同课异构，共话开放互动11 月 1 日下午，东关中心学校小学数学专题研讨活动“构建开放互动的有效课堂”在东关中心学校（本部）顺利进行。本次活动采用“同课异构”形式，研讨内容为四年级上册的找规律 ，执教的分别是仙鹤小学的辛式荣老师和东关中心学校本部的干方高老师，两位老师在东关中心教研组的多次指导下，经过前期精心准备、反复打磨，各自呈现了一堂精彩纷呈的研究课。两位老师的教学风格迥异，教学环节、方法的设计各有特色，辛式荣老师着重在分类聚焦的过程中让学生理解一一间隔，在二次分类的过程中让学生感知规律，而干方高老师则通过观察发现大胆猜想举例验证总结规律的结构来探究知识。两节课都注重给学生提供开放的空间，唤起学生自主、选择的意识，引导学生经历过程，构建师生互动、生生互动的开放课堂，体现了课堂教学的多样性，提高了课堂教学的有效性。课后研讨中，执课教师对教学内容、过程、效果作了反思性说课，剖析自己的课堂教学得失，听课老师们积极参与观课、议课，围绕 “开放的意义何在” 、 “如何构建开放互动生成” 、 “怎样利用生成的资源” 、 “开放互动对老师提出怎样的要求”这四个问题，从教学环节设计、教学现场演绎、互动生成和学生参与等方面作了深入探讨。大家在热烈的讨论中不断明确：开放不仅是广度上的开放，更要有深度上的开放；开放要看准时机，在关键问题、引发思考、交流反馈时充分展开互动，拓宽开放教学的新渠道，新途径，实现开放互动的真正以“生”为本的有效课堂。最后，东关中心学校黄维静校长做了总结性的发言，更抛出了关于教研教改的必要性、学生的开放与老师指导的度以及教师提供的学习材料的把握等更深层次的问题，让教师们在日常的教学中带着问题去思考，带着问题去学习，带着问题去成长。本次活动增进了我校教师之间的交流，实现了智慧共享，老师们在如何构建开放互动课堂，实现有效教学问题上有许多的收获，将更好地与自己实际教学相结合，提升我校数学老师的教学能力。11 月 1 日下午，东关中心学校小学数学专题研讨活动“构建开放互动的有效课堂”在东关中心学校（本部）顺利进行。本次活动采用“同课异构”形式，研讨内容为四年级上册的找规律 ，执教的分别是仙鹤小学的辛式荣老师和东关中心学校本部的干方高老师，两位老师在东关中心教研组的多次指导下，经过前期精心准备、反复打磨，各自呈现了一堂精彩纷呈的研究课。两位老师的教学风格迥异，教学环节、方法的设计各有特色，辛式荣老师着重在分类聚焦的过程中让学生理解一一间隔，在二次分类的过程中让学生感知规律，而干方高老师则通过观察发现大胆猜想举例验证总结规律的结构来探究知识。两节课都注重给学生提供开放的空间，唤起学生自主、选择的意识，引导学生经历过程，构建师生互动、生生互动的开放课堂，体现了课堂教学的多样性，提高了课堂教学的有效性。课后研讨中，执课教师对教学内容、过程、效果作了反思性说课，剖析自己的课堂教学得失，听课老师们积极参与观课、议课，围绕 “开放的意义何在” 、 “如何构建开放互动生成” 、 “怎样利用生成的资源” 、 “开放互动对老师提出怎样的要求”这四个问题，从教学环节设计、教学现场演绎、互动生成和学生参与等方面作了深入探讨。大家在热烈的讨论中不断明确：开放不仅是广度上的开放，更要有深度上的开放；开放要看准时机，在关键问题、引发思考、交流反馈时充分展开互动，拓宽开放教学的新渠道，新途径，实现开放互动的真正以“生”为本的有效课堂。最后，东关中心学校黄维静校长做了总结性的发言，更抛出了关于教研教改的必要性、学生的开放与老师指导的度以及教师提供的学习材料的把握等更深层次的问题，让教师们在日常的教学中带着问题去思考，带着问题去学习，带着问题去成长。本次活动增进了我校教师之间的交流，实现了智慧共享，老师们在如何构建开放互动课堂，实现有效教学问题上有许多的收获，将更好地与自己实际教学相结合，提升我校数学老师的教学能力。11 月 1 日下午，东关中心学校小学数学专题研讨活动“构建开放互动的有效课堂”在东关中心学校（本部）顺利进行。本次活动采用“同课异构”形式，研讨内容为四年级上册的找规律 ，执教的分别是仙鹤小学的辛式荣老师和东关中心学校本部的干方高老师，两位老师在东关中心教研组的多次指导下，经过前期精心准备、反复打磨，各自呈现了一堂精彩纷呈的研究课。两位老师的教学风格迥异，教学环节、方法的设计各有特色，辛式荣老师着重在分类聚焦的过程中让学生理解一一间隔，在二次分类的过程中让学生感知规律，而干方高老师则通过观察发现大胆猜想举例验证总结规律的结构来探究知识。两节课都注重给学生提供开放的空间，唤起学生自主、选择的意识，引导学生经历过程，构建师生互动、生生互动的开放课堂，体现了课堂教学的多样性，提高了课堂教学的有效性。课后研讨中，执课教师对教学内容、过程、效果作了反思性说课，剖析自己的课堂教学得失，听课老师们积极参与观课、议课，围绕 “开放的意义何在” 、 “如何构建开放互动生成” 、 “怎样利用生成的资源” 、 “开放互动对老师提出怎样的要求”这四个问题，从教学环节设计、教学现场演绎、互动生成和学生参与等方面作了深入探讨。大家在热烈的讨论中不断明确：开放不仅是广度上的开放，更要有深度上的开放；开放要看准时机，在关键问题、引发思考、交流反馈时充分展开互动，拓宽开放教学的新渠道，新途径，实现开放互动的真正以“生”为本的有效课堂。最后，东关中心学校黄维静校长做了总结性的发言，更抛出了关于教研教改的必要性、学生的开放与老师指导的度以及教师提供的学习材料的把握等更深层次的问