人教版五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案与教学反思

人教版五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案与教学反思教材分析本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。学情分析在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。教学目标 1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似值的意义。（2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似值。3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。教学过程一、复习导入1.口算。0.637 0.240.3 0.650.1372144 1.440.6 5.60.082按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数1.483 5.347 8.785 2.8643.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数7.602 4.003 5.897 3.996做完第 2 题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、探索新课1教学教科书 P23 页例 7（1）出示例题 7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）（2）要求根据书上提出的信息列式计算列式 19.412（3）依据 单价=总价数量（4）依据题意要求，取商的近似值。2.小结：在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。三、巩固练习：1.求下面各数的近似数：3.817 3242 246.4132.做第 23 页“做一做”中的题目（1）教师让学生独立按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数 ）教师问：你解题时用了什么技巧？（2）集体订正四、课堂小结：（1）提问：今天我们学了那些内容？你有那些收获？（出示课题：商的近似值）（2）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？将学生分成 6 组，每组 4 人，合作探究，互相交流，探讨真知。然后让各小组汇报交流，达到生与生的交流，师与生的交流。随后，教师进行总结。相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位 不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了五、布置作业：练习四第 10、11、13 题。教材分析本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。学情分析在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。教学目标 1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似值的意义。（2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似值。3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。教学过程一、复习导入1.口算。0.637 0.240.3 0.650.1372144 1.440.6 5.60.082按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数1.483 5.347 8.785 2.8643.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数7.602 4.003 5.897 3.996做完第 2 题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、探索新课1教学教科书 P23 页例 7（1）出示例题 7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）（2）要求根据书上提出的信息列式计算列式 19.412（3）依据 单价=总价数量（4）依据题意要求，取商的近似值。2.小结：在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。三、巩固练习：1.求下面各数的近似数：3.817 3242 246.4132.做第 23 页“做一做”中的题目（1）教师让学生独立按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数 ）教师问：你解题时用了什么技巧？（2）集体订正四、课堂小结：（1）提问：今天我们学了那些内容？你有那些收获？（出示课题：商的近似值）（2）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？将学生分成 6 组，每组 4 人，合作探究，互相交流，探讨真知。然后让各小组汇报交流，达到生与生的交流，师与生的交流。随后，教师进行总结。相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位 不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了五、布置作业：练习四第 10、11、13 题。教材分析本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。学情分析在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。教师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的机会，发挥学生的主观能动性，让每位学生突破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。教学目标 1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似值的意义。（2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似值。3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。教学过程一、复习导入1.口算。0.637 0.240.3 0.650.1372144 1.440.6 5.60.082按“四舍五入”法，将下列各数保留一位小数1.483 5.347 8.785 2.8643.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数7.602 4.003 5.897 3.996做完第 2 题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、探索新课1教学教科书 P23 页例 7（1）出示例题 7.（提问学生：一打是多少个羽毛球？）（2）要求根据书上提出的信息列式计算列式 19.412（3）依据 单价=总价数量（4）依据题意要求，取商的近似值。2.小结：在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要，采用“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。三、巩固练习：1.求下面各数的近似数：3.817 3242 246.4132.做第 23 页“做一做”中的题目（1）教师让学生独立按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数 ）教师问：你解题时用了什么技巧？（2）集体订正四、课堂小结：（1）提问：今天我们学了那些内容？你有那些收获？（出示课题：商的近似值）（2）求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同