六年级作文教案：纸团疑云

六年级作文教案：纸团疑云教学目标1学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。教学准备复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。教学时间：2 课时。第 1 课时(一)教学目标1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。(二)教学过程1回顾,揭题，明确训练要求。2学习提供的续写材料。(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。3学习“习作提示” 。(1)学习怎样进行合理想象。提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。(小组讨论全班交流。)可以有下面几种情况:A夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。B夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。教师再次点明习作要求。(2)学习根据中心思想确定写作思路。学习“习作提示”第二部分的内容。从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。(个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。)确定写作顺序，列出续写部分的提纲。4布置作业。列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。第 2 课时(一)教学目标学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。(二)教学过程1检查上节课布置的续写提纲完成情况。(1)指名学生读自己写的习作提纲。(2)学生评析，教师指点。(3)修改提纲。2放手续写。让学生根据要求和写作提纲续写文章。3组织交流。(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。(2)学生各自修改初稿。(3)同桌交换习作，提出修改意见。(4)参考同桌意见，自己再次修改。4誉抄习作。教学目标1学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。教学准备复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。教学时间：2 课时。第 1 课时(一)教学目标1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。(二)教学过程1回顾,揭题，明确训练要求。2学习提供的续写材料。(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。3学习“习作提示” 。(1)学习怎样进行合理想象。提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。(小组讨论全班交流。)可以有下面几种情况:A夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。B夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。教师再次点明习作要求。(2)学习根据中心思想确定写作思路。学习“习作提示”第二部分的内容。从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。(个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。)确定写作顺序，列出续写部分的提纲。4布置作业。列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。第 2 课时(一)教学目标学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。(二)教学过程1检查上节课布置的续写提纲完成情况。(1)指名学生读自己写的习作提纲。(2)学生评析，教师指点。(3)修改提纲。2放手续写。让学生根据要求和写作提纲续写文章。3组织交流。(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。(2)学生各自修改初稿。(3)同桌交换习作，提出修改意见。(4)参考同桌意见，自己再次修改。4誉抄习作。教学目标1学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。教学准备复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。教学时间：2 课时。第 1 课时(一)教学目标1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。(二)教学过程1回顾,揭题，明确训练要求。2学习提供的续写材料。(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。3学习“习作提示” 。(1)学习怎样进行合理想象。提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。(小组讨论全班交流。)可以有下面几种情况:A夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。B夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。教师再次点明习作要求。(2)学习根据中心思想确定写作思路。学习“习作提示”第二部分的内容。从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。(个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。)确定写作顺序，列出续写部分的提纲。4布置作业。列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。第 2 课时(一)教学目标学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。(二)教学