六年级数学期中试卷质量检测报告

六年级数学期中试卷质量检测报告期中考试已经结束了，针对我校六年级数学成绩，从以下三方面进行分析：一、试题分析（一）考试题型组成本次考试是荥阳市教研室出题，考试内容是人教版六年级上册前四单元内容。试卷共 44 题，1-10 选择、11-20 填空、21-36 计算题、 37-38 动手操作、 39-44 解决问题。结构设置合理，考察知识点全面，题目难易程度中等但灵活性极强。总分 100 分，其中选择 20 分，填空 22 分，计算 20 分，动手操作 8 分，解决问题 30 分。（二）试题内容分布及分值比例考察是前四单元内容，其中第一单元分数乘法分值 37 分，第二单元位置与方向分值 10分，第三单元分数除法分值 38 分，第四单元比分值 15 分。本试题考查知识涵盖了人教版六年级上册前四单元所有知识点，重点突出，分配比例比较合适。充分考察了学生对知识的理解以及灵活应用能力。内容全面，注重能力考察和动手操作，较好的体现新课改理念。二、考试成绩及存在问题的分析全年级数学成绩分析第一题；选择题得分率典型错误：分析：错选 A原因：数量与分数所表示的含义没有理解到位。分析：错选 A 或 C原因：分数和数量所表示的含义理解不到位，同时考虑不全面。分析：错选 D原因：数量关系不会找，或者找到数量关系式不会分析。学生缺乏迁移能力。例如模型，判断a、b、c 大小二、填空典型错题分析：语言表述不准确或者根本就懂式子意义瞎写，或者写不认真颠倒。分析：理解不准确，一共锯了 6 次后是 7 段，做题过程中缺少思考。分析：化简最简单的整数比不会或者会画但是在化简过程中计算出错。三、计算学生做的典型错误情况：分析：要么空白不做，要么算理错了，要么计算不认真出错。四、动手操作学生做的典型错误情况：分析：不按照要求的比例尺去画路程或画不规范，不借助工具，用手随意画。五、解决问题典型错误：分析：画图能力比较弱，或者语言叙述和线段图不能联系起来，不会画。学生做题错误分析：不理解题意不会或者列子正确，但是计算不对或就是空白要么瞎写。分析：学生不会或空白或者理解错误以及除法、分数和比之间不能灵活转化、应用。三、存在问题及改进措施1.学生没有养成良好的学习习惯。如:学生不能认真审题,认真答题。体现在答题卡乱拉，做题过程写的乱，列式计算后不写单位名称，在解应用题后不写答案等等，在今后的教学中要加强学习习惯的培养，严格要求。2.本次试卷中的题目类型，在平时的有所练习中，但学生仍然不会或出错，说明有些同学学习敷衍，态度不端正，学习积极性不高，有问题不能真正解决，为此教师必须想办法改变他们的现状,抓好课堂练习，促进学生学习，让其真正会学习。3.学生基础知识掌握不牢固。从答题情况不难看出，一部分题型虽然并不属于难题，平时在教学作业中都会涉及到，但是得分情况依然很不理想。所以，必需以后教学中重视学生的基础训练。但更需要注意的要教这些基础知识的本身，一定要让学生理解，会灵活应用。4.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因是学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1” ，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1” ，那就分不清用乘法还是除法。解决问题，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。5.加强数学基本功训练。例如：口算、计算、解方程等。另外要经常性的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答实际问题的能力。6.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分后进生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们及时进行辅导，不断与后进生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。期中考试已经结束了，针对我校六年级数学成绩，从以下三方面进行分析：一、试题分析（一）考试题型组成本次考试是荥阳市教研室出题，考试内容是人教版六年级上册前四单元内容。试卷共 44 题，1-10 选择、11-20 填空、21-36 计算题、 37-38 动手操作、 39-44 解决问题。结构设置合理，考察知识点全面，题目难易程度中等但灵活性极强。总分 100 分，其中选择 20 分，填空 22 分，计算 20 分，动手操作 8 分，解决问题 30 分。（二）试题内容分布及分值比例考察是前四单元内容，其中第一单元分数乘法分值 37 分，第二单元位置与方向分值 10分，第三单元分数除法分值 38 分，第四单元比分值 15 分。本试题考查知识涵盖了人教版六年级上册前四单元所有知识点，重点突出，分配比例比较合适。充分考察了学生对知识的理解以及灵活应用能力。内容全面，注重能力考察和动手操作，较好的体现新课改理念。二、考试成绩及存在问题的分析全年级数学成绩分析第一题；选择题得分率典型错误：分析：错选 A原因：数量与分数所表示的含义没有理解到位。分析：错选 A 或 C原因：分数和数量所表示的含义理解不到位，同时考虑不全面。分析：错选 D原因：数量关系不会找，或者找到数量关系式不会分析。学生缺乏迁移能力。例如模型，判断a、b、c 大小二、填空典型错题分析：语言表述不准确或者根本就懂式子意义瞎写，或者写不认真颠倒。分析：理解不准确，一共锯了 6 次后是 7 段，做题过程中缺少思考。分析：化简最简单的整数比不会或者会画但是在化简过程中计算出错。三、计算学生做的典型错误情况：分析：要么空白不做，要么算理错了，要么计算不认真出错。四、动手操作学生做的典型错误情况：分析：不按照要求的比例尺去画路程或画不规范，不借助工具，用手随意画。五、解决问题典型错误：分析：画图能力比较弱，或者语言叙述和线段图不能联系起来，不会画。学生做题错误分析：不理解题意不会或者列子正确，但是计算不对或就是空白要么瞎写。分析：学生不会或空白或者理解错误以及除法、分数和比之间不能灵活转化、应用。三、存在问题及改进措施1.学生没有养成良好的学习习惯。如:学生不能认真审题,认真答题。体现在答题卡乱拉，做题过程写的乱，列式计算后不写单位名称，在解应用题后不写答案等等，在今后的教学中要加强学习习惯的培养，严格要求。2.本次试卷中的题目类型，在平时的有所练习中，但学生仍然不会或出错，说明有些同学学习敷衍，态度不端正，学习积极性不高，有问题不能真正解决，为此教师必须想办法改变他们的现状,抓好课堂练习，促进学生学习，让其真正会学习。3.学生基础知识掌握不牢固。从答题情况不难看出，一部分题型虽然并不属于难题，平时在教学作业中都会涉及到，但是得分情况依然很不理想。所以，必需以后教学中重视学生的基础训练。但更需要注意的要教这些基础知识的本身，一定要让学生理解，会灵活应用。4.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因是学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1” ，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1” ，那就分不清用乘法还是除法。解决问题，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。5.加强数学基本功训练。例如：口算、计算、解方程等。另外要经常性的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答实际问题的能力。6.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分后进生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们及时进行辅导，不断与后进生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。期中考试已经结束了，针对我校六年级数学成绩，从以下三方面进行分析：一、试题分析（一）考试题型组成本次考试是荥阳市教研室出题，考试内容是人教版六年级上册前四单元内容。试卷共 44 题，1-10 选择、11-20 填空、21-36 计算题、 37-38 动手操作、 39-44 解决问题。结构设置合理，考察知识点全面，题目难易程度中等但灵活性极强。总分 100 分，其中选择 20 分，填空 22 分，计算 20 分，动手操作 8 分，解决问题 30 分。（二）试题内容分布及分值比例考察是前四单元内容，其中第一单元分数乘法分值 37 分，第二单元位置与方向分值 10分，第三单元分数除法分值 38 分，第四单元比分值 15 分。本试题考查知识涵盖了人教版六年级上册前四单元所有知识点，重点突出，分配比例比较合适。充分考察了学生对知识的理解以及灵活应用能力。内容全面，注重能力考察和动手操作，较好的体现新课改理念。二、考试成绩及存在问题的分析全年级数学成绩分析第一题；选择题得分率典型错误：分析：错选 A原因：数量与分数所表示的含义没有理解到位。分析：错选 A 或 C原因：分数和数量所表示的含义理解不到位，同时考虑不全面。分析：错选 D原因：数量关系不会找，或者找到数量关系式不会分析。学生缺乏迁移能力。例如模型，判断a、b、c 大小二、填空典型错题分析：语言表述不准确或者根本就懂式子意义瞎写，或者写不认真颠倒。分析：理解不准确，一共锯了 6 次后是 7 段，做题过程中缺少思考。分析：化简最简单的整数比不会或者会画但是在化简过程中计算出错。三、计算学生做的典型错误情况：分析：要么空白不做，要么算理错了，要么计算不认真出错。四、动手操作学生做的典型错误情况：分析：不按照要求的比例尺去画路程或画不规范，不借助工具，用手随意画。五、解决问题典型错误：分析：画图能力比较弱，或者语言叙述和线段图不能联系起来，不会画。学生做题错误分析：不理解题意不会或者列子正确，但是计算不对或就是空白要么瞎写。分析：学生不会或空白或者理解错误以及除法、分数和比之间不能灵活转化、应用。三、存在问题及改进措施1.学生没有养成良好的学习习惯。如:学生不能认真审题,认真答题。体现在答题卡乱拉，做题过程写的乱，列式计算后不写单位名称，在解应用题后不写答案等等，在今后的教学中要加强学习习惯的培养，严格要求。2.本次试卷中的题目类型，在平时的有所练习中，但学生仍然不会或出错，说明有些同学学习敷衍，态度不端正，学习积极性不高，有问题不能真正解决，为此教师必须想办法改变他们的现状,抓好课堂练习，促进学生学习，让其真正会学习。3.学生基础知识掌握不牢固。从答题情况不难看出，一部分题型虽然并不属于难题，平时在教学作业中都会涉及到，但是得分情况依然很不理想。所以，必需以后教学中重视学生的基础训练。但更需要注意的要教这些基础知识的本身，一定要让学生理解，会灵活应用。4.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因是学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1” ，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1” ，那就分不清用乘法还是除法。解决问题，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目