农村语文综合性学习要充分利用身边的生活资源

农村语文综合性学习要充分利用身边的生活资源安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活” ，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。充分利用身边的生活资源，引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。正是基于上述认识和思考，我们组织学生开展了分别以学校生活、家庭生活和社会生活为实践对象和学习内容的综合性学习活动，使学生在语文综合实践活动中培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提升了语文综合素养。一、立足校园有关农事的古诗欣赏会。我们立足一个“农”字，围绕“与农事有关的古诗”这一主题开设了一次专题性课外阅读的综合性学习。具体安排了如下活动：1诵读李绅的悯农 ，确定阅读专题，激发阅读欣赏的兴趣。2体验家乡的农事，观察并积极参与农事活动，记下自己的感受。3搜集与农事有关的古诗，阅读思考，联系自己的体验记录阅读感受。4运用朗读、表演、解读等方式在小组内交流、欣赏。5组织开展班级读书会，共同欣赏与农事有关的古诗，感悟诗人眼中农人的纯朴、农事的繁忙、农景的朴实。通过实践，我们觉得这样的专题性课外阅读综合性学习活动，不仅拓宽了学生的视野，让古诗文走近了学生的生活，润泽了学生的生命，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活” ，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。充分利用身边的生活资源，引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。正是基于上述认识和思考，我们组织学生开展了分别以学校生活、家庭生活和社会生活为实践对象和学习内容的综合性学习活动，使学生在语文综合实践活动中培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提升了语文综合素养。一、立足校园有关农事的古诗欣赏会。我们立足一个“农”字，围绕“与农事有关的古诗”这一主题开设了一次专题性课外阅读的综合性学习。具体安排了如下活动：1诵读李绅的悯农 ，确定阅读专题，激发阅读欣赏的兴趣。2体验家乡的农事，观察并积极参与农事活动，记下自己的感受。3搜集与农事有关的古诗，阅读思考，联系自己的体验记录阅读感受。4运用朗读、表演、解读等方式在小组内交流、欣赏。5组织开展班级读书会，共同欣赏与农事有关的古诗，感悟诗人眼中农人的纯朴、农事的繁忙、农景的朴实。通过实践，我们觉得这样的专题性课外阅读综合性学习活动，不仅拓宽了学生的视野，让古诗文走近了学生的生活，润泽了学生的生命，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。安徽省怀宁县石牌镇中心学校 李竹平语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活” ，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。充分利用身边的生活资源，引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。正是基于上述认识和思考，我们组织学生开展了分别以学校生活、家庭生活和社会生活为实践对象和学习内容的综合性学习活动，使学生在语文综合实践活动中培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提升了语文综合素养。一、立足校园有关农事的古诗欣赏会。我们立足一个“农”字，围绕“与农事有关的古诗”这一主题开设了一次专题性课外阅读的综合性学习。具体安排了如下活动：1诵读李绅的悯农 ，确定阅读专题，激发阅读欣赏的兴趣。2体验家乡的农事，观察并积极参与农事活动，记下自己的感受。3搜集与农事有关的古诗，阅读思考，联系自己的体验记录阅读感受。4运用朗读、表演、解读等方式在小组内交流、欣赏。5组织开展班级读书会，共同欣赏与农事有关的古诗，感悟诗人眼中农人的纯朴、农事的繁忙、农景的朴实。通过实践，我们觉