初中数学优质课教案《三角形全等的判定定理》教学设计

初中数学优质课教案三角形全等的判定定理教学设计获奖教学设计 三角形全等的判定定理教学设计贵州省石阡县文博中学 梁 超教学目标：1、知识与技能目标：通过动手操作，合作交流、分析、归纳，让学生经历探索三角形全等的条件“边角边”定理的过程，并掌握这种识别方法，并会用此定理进行简单的推理。2、过程与方法目标通过作图、交流和演示，使学生讨论探究出“边角边”定理，从而培养学生自主探求知识的意识以及团结协作解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：通过学生的动手实际操作、猜想和论证的过程，深化对知识的理解和方法的掌握，体验发现的快乐，体会成功探索的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的思想感情，使学生从实际操作中获得数学知识，懂得数学知识来源于生活，又服务于生活的道理。重点：探索“边角边定理”并用此定理进行简单的推理。难点：探索“边角边定理” ，定理中“边角边”条件的理解。教学用具：卡纸、剪刀、三角板、直尺、多媒体辅助教学。教学方法：本节课主要采用引探式教学方法，在活动中教师着眼于“引” ，尽力激发学生求知的欲望，引导他们解决问题，并掌握解决问题的方法，学生着眼于“探” ，通过探索活动发现规律，发展学生的探索能力和创造能力。获奖教学设计 三角形全等的判定定理教学设计贵州省石阡县文博中学 梁 超教学目标：1、知识与技能目标：通过动手操作，合作交流、分析、归纳，让学生经历探索三角形全等的条件“边角边”定理的过程，并掌握这种识别方法，并会用此定理进行简单的推理。2、过程与方法目标通过作图、交流和演示，使学生讨论探究出“边角边”定理，从而培养学生自主探求知识的意识以及团结协作解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：通过学生的动手实际操作、猜想和论证的过程，深化对知识的理解和方法的掌握，体验发现的快乐，体会成功探索的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的思想感情，使学生从实际操作中获得数学知识，懂得数学知识来源于生活，又服务于生活的道理。重点：探索“边角边定理”并用此定理进行简单的推理。难点：探索“边角边定理” ，定理中“边角边”条件的理解。教学用具：卡纸、剪刀、三角板、直尺、多媒体辅助教学。教学方法：本节课主要采用引探式教学方法，在活动中教师着眼于“引” ，尽力激发学生求知的欲望，引导他们解决问题，并掌握解决问题的方法，学生着眼于“探” ，通过探索活动发现规律，发展学生的探索能力和创造能力。获奖教学设计 三角形全等的判定定理教学设计贵州省石阡县文博中学 梁 超教学目标：1、知识与技能目标：通过动手操作，合作交流、分析、归纳，让学生经历探索三角形全等的条件“边角边”定理的过程，并掌握这种识别方法，并会用此定理进行简单的推理。2、过程与方法目标通过作图、交流和演示，使学生讨论探究出“边角边”定理，从而培养学生自主探求知识的意识以及团结协作解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：通过学生的动手实际操作、猜想和论证的过程，深化对知识的理解和方法的掌握，体验发现的快乐，体会成功探索的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的思想感情，使学生从实际操作中获得数学知识，懂得数学知识来源于生活，又服务于生活的道理。重点：探索“边角边定理”并用此定理进行简单的推理。难点：探索“边角边定理” ，定理中“边角边”条件的理解。教学用具：卡纸、剪刀、三角板、直尺、多媒体辅助教学。教学方法：本节课主要采用引探式教学方法，在活动中教师着