北师大版五年级语文下册修鞋姑娘教学反思

北师大版五年级语文下册修鞋姑娘教学反思教学反思：1、努力体现学生的自然生成。课堂因生成而精彩。教学环节的处理不应该是一成不变的，更不应该是教师心中固定的程序。学生有自己独特的体验，独特的阅读倾向，教师就应该尊重学生的这些体验选择教学突破点。2、努力体现学生的学习过程和方法。让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，就本节课而言，读书方法的指导过程便是如此，包括作批注，有感情的朗读指导等，同时也为下一步学生的自能读书打下基础。情感的升华也是这节课的一个亮点， “情由心生，言以达情” 。学生一声声心灵的呼唤已经超越了文本，超越了课堂。3、努力体现读的实效和层次性。给学生充足的读书时间，尽管课文比较长，尽管当堂朗读默读需要不少时间，但还是要让学生充分的去读，因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流，做文本作者的知音。教学反思：1、努力体现学生的自然生成。课堂因生成而精彩。教学环节的处理不应该是一成不变的，更不应该是教师心中固定的程序。学生有自己独特的体验，独特的阅读倾向，教师就应该尊重学生的这些体验选择教学突破点。2、努力体现学生的学习过程和方法。让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，就本节课而言，读书方法的指导过程便是如此，包括作批注，有感情的朗读指导等，同时也为下一步学生的自能读书打下基础。情感的升华也是这节课的一个亮点， “情由心生，言以达情” 。学生一声声心灵的呼唤已经超越了文本，超越了课堂。3、努力体现读的实效和层次性。给学生充足的读书时间，尽管课文比较长，尽管当堂朗读默读需要不少时间，但还是要让学生充分的去读，因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流，做文本作者的知音。教学反思：1、努力体现学生的自然生成。课堂因生成而精彩。教学环节的处理不应该是一成不变的，更不应该是教师心中固定的程序。学生有自己独特的体验，独特的阅读倾向，教师就应该尊重学生的这些体验选择教学突破点。2、努力体现学生的学习过程和方法。让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，就本节课而言，读书方法的指导过程便是如此，包括作批注，有感情的朗读指导等，同时也为下一步学生的自能读书打下基础。情感的升华也是这节课的一个亮点， “情由心生，言以达情” 。学生一声声心灵的呼唤已经超越了文本，超越了课堂。3、努力体现读的实效和层次性。给学生充足的读书时间，尽管课文比较长，尽管当堂朗读默读需要不少时间，但还是要让