北师大版实验教材三年级下册第六单元《统计与可能性》的第一节《比一比》教案及反思

北师大版实验教材三年级下册第六单元统计与可能性的第一节比一比教案及反思教材分析本节课是在学生已经了解平均分，认识条形统计图，具备一定收集和整理数据能力的基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。学情分析平均数是一个描述一组数据集中趋势的统计量，是统计学中重要的量，也是小学数学的一个重要知识点。在数学课程标准中把对平均数的理解分成了两段，在中低年级学段要求通过丰富的实例理解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数。学生对统计的相关知识已经有了一定的认识，并且在二年级学习了关于平均分的知识，但在平均数的意义和求平均数的学习中，学生还是第一次接触平均数。本节课的目标定位是在统计的环境下理解平均数的意义，体会平均数的必要性，理解平均数的意义并生成算法，在生活中理解平均数的意义并解决实际问题。在整个教学过程中淡化运算教学，突出平均数意义的理解教学学习将是学生学习的一大障碍。教学目标知识与技能：1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3、学会求简单平均数的方法。过程与方法：结合生活情境了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。情感态度与价值观：结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣教学重点和难点使学生理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。能运用平均数的知识灵活的解决实际问题。教材分析本节课是在学生已经了解平均分，认识条形统计图，具备一定收集和整理数据能力的基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。学情分析平均数是一个描述一组数据集中趋势的统计量，是统计学中重要的量，也是小学数学的一个重要知识点。在数学课程标准中把对平均数的理解分成了两段，在中低年级学段要求通过丰富的实例理解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数。学生对统计的相关知识已经有了一定的认识，并且在二年级学习了关于平均分的知识，但在平均数的意义和求平均数的学习中，学生还是第一次接触平均数。本节课的目标定位是在统计的环境下理解平均数的意义，体会平均数的必要性，理解平均数的意义并生成算法，在生活中理解平均数的意义并解决实际问题。在整个教学过程中淡化运算教学，突出平均数意义的理解教学学习将是学生学习的一大障碍。教学目标知识与技能：1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3、学会求简单平均数的方法。过程与方法：结合生活情境了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。情感态度与价值观：结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣教学重点和难点使学生理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。能运用平均数的知识灵活的解决实际问题。教材分析本节课是在学生已经了解平均分，认识条形统计图，具备一定收集和整理数据能力的基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。学情分析平均数是一个描述一组数据集中趋势的统计量，是统计学中重要的量，也是小学数学的一个重要知识点。在数学课程标准中把对平均数的理解分成了两段，在中低年级学段要求通过丰富的实例理解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数。学生对统计的相关知识已经有了一定的认识，并且在二年级学习了关于平均分的知识，但在平均数的意义和求平均数的学习中，学生还是第一次接触平均数。本节课的目标定位是在统计的环境下理解平均数的意义，体会平均数的必要性，理解平均数的意义并生成算法，在生活中理解平均数的意义并解决实际问题。在整个教学过程中淡化运算教学，突出平均数意义的理解教学学习将是学生学习的一大障碍。教学目标知识与技能：1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3、学会求简单平均数的方法。过程与方法：结合生活情境了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。情感