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读给教师的 100 条建议有感读给教师的 100 条建议有感-要思考，不要死记从上学期开始，每节上课的前五分钟我都会进行知识点的提问，但是总会有个别学生在回答时有困难，或者昨天回答的很流利，今天却吞吞吐吐。学生每次回答不出来的，我会让他们自动站着听课，本以为这样学生会好好听课，但时间长了之后，我发现站起来听课的部分学生总是歪歪扭扭、做小动作 ，甚至有的学生都没听进去，所以在一些班级里上课时总有一种班里乱糟糟的感觉，很影响课堂效果 。为此，我进行了思考：如何让学生记住所学的知识？而且还是牢固的记住？当我读到苏霍母林斯基给教师的100 条建议第 48 条“要思考，不要死记”，感慨良多。“要思考，不要死记! ”苏霍姆林斯基在给教师的 100条建议中这样呼吁，我也非常赞同这样的观点。作为一名物理教师，课堂中有效的思考和记忆显得更加重要！可是，我却发现孩子们要记住学过的知识如公式、结论，概念等非常困难。而接受慢的孩子记忆起来更困难，这些不懂的东西像雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大，他们也就越来越不如别的孩子。究其原因，就是因为这一部分学生没有掌握学学习规律，没有用心思考，只是死记硬背，结果费力不少，每天忙忙碌碌，但效果不好。相反，有些学生 ，每天看起来很轻松，并且也有时间玩耍，为什么效果佳、成绩好呢？这也说明死记而没能理解的知识点对于学生来说是很难在记忆中保持，也最容易遗忘，尤其是抽象的知识 。这就好像囫囵吞枣，枣子虽然吞到胃里去了，其营养却不能被肠胃吸收。只有学生深刻理解的知识 ，才能在学生的记忆中被保持而不至于遗忘。作为老师，学生识记的知识要点，首先应从学生平时日常生活的事实和现象着手，使学生理解识记知识要点的实质后，引导学生自己归纳总结，最后在灵活运用。这样的记忆对学生来说才最有成就感、才最刻骨铭心和记忆深刻。千万不能生硬地将知识点抛给学生死记，即使学生当时记住了，但不久就会忘记。其实适时复习知识要点，任何一个知识点，无论学生把它理解得多么深，多么透，但随着时间的推移，记忆也就会变得越来越模糊，直至完全忘掉。所以我们老师，对知识要点，要经常、反复的复习和运用，这样学生牢记于心。总之，在今后的教学中，我
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