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高考改革事在必行全国高考改革方案初定为考语数外三门，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。昨天，中国教育学会副会长，著名教育家朱永新教授应江苏省教育学会民办教育专业委员会之邀，在南京举行教育专题报告会，向江苏教育界人士透露教育改革动态。(4 月 20 日现代快报)很长时间的孕育，甚至是 30 多年的发酵，全国高考改革方案“初长成” ，三门必考，三门选考， “有变化”就是改革， “有改变”就有进步。如果单纯从考试本身的公平来讲，外语的一年两考或多考，以及选考由考生做主，有因才施考的初衷，可以让一名考生的考试能力得到更好地发挥。这是不是高考改革所要达到的终极目的?如果“是” ，我便不再啰嗦。任何改革都是兴利除弊，高考改革也不例外。恢复高考制度至今已三十多载，风雨兼程，不可否认，高考制度在选拔与培养人才方面发挥了不可替代的作用，但是，我们必须清楚清醒地看到，高考的制度性弊端越来越明显：一考定终身，百万人挤“独木桥” ，应试教育的“指挥棒” ，人才培养多元化的“瓶颈” ，此外，还有高考经济的过热，高考腐败的滋生等问题。初定的改革方案并无多少“除弊”功效，恐有隔靴搔痒之嫌。高考改革不是学科的“排列组合” 。排列组合的中心问题是，研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。学科的“排除组合” ，即便
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