教学活动评析：未来的家

教学活动评析：未来的家 活动评析：未来的家 活动由来 春节过后，孩子们陆续来到搬迁后为新幼儿园。 对于搬迁孩子们有着说不专的话，有对新家的欣喜， 也有对老房子的留恋；有对新生活的憧憬与向往， 也有对未来的焦虑和不安。这些引起了教师的关注 与思考：幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需 要，我们何不抓生这机会引导孩子们尽情表达内心 的想法给予幼儿正面的教育呢? 活动目标 1通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设 得更好，我们的生活质量更高。 2启发、调动幼儿的想像力，创作出自己心 中未来的家。 3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。 活动过程 1图片展览：“美丽的城市” 由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班很多 孩子面临搬家问题，家长们每天议论这些，孩子们 必然会受到影响。年幼的孩子不明白“为什么要搬 家” ，情绪开始波动。为了让幼儿理解城市改造过 程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了一个 “美丽的城市”图片展，教师、幼儿和家长搜集整 理了一些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展， 使幼儿了解了人们生活环境和条件需要逐步改善， 同时也进一步了解了新北京。 2谈话活动：“心中的家” 在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经 验。因此，教师及时组织孩子们围绕“心中的家” 进行了谈话活动。从“爸爸妈妈希望买什么样的房” 开始，到“假如让你去选房子，你最希望住什么样 的房子” ，孩子们争着说出自己的想法。 3绘画活动：“未来的家” 从孩子们兴奋的眼神、急切的讲述中可以看出， 孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是， 教师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“未来的 家” 。由于幼儿已经有了画房子的基础，教师没有 过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼 儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。 幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。 4讲出孩子心中的画 看着幼儿那一幅幅看似幼稚、但充满幻想的美 女子画面，教师组织了一次欣赏活动，请每个幼儿 展示、讲述他们自己的画。为幼儿提供了一个展示 自我、表达独特想法的机会，同时也满足了幼儿与 他人交流沟通的愿望。部分幼儿讲述记录摘要如下。 牟雅哲(男)百变飞碟房：我未来的家 像飞碟一样，不住人时能收缩变小，住人时变大， 这样，地球就不再拥挤了。 崔菁菁(女)汽车公寓：我要建的房子 像汽车一样，里面有电视、冰箱、桌子，还有床。 这个房子特别方便，上学、上班、旅游都可以开着 走，而且房子不用方向盘，只要一按按钮，就能到 达想去的地方。 刘旋(男)太空家园：我未来的家是建 在月球和星星上，小朋友可以互相串门，可以到星 星家玩，也可以到月亮家玩。 胡荟君(女)地下城：我未来的家建在 地下，有公园游乐场，从地上到地下有台阶式的通 道。地下的家有一个大大的人造太阳，人们像生活 在地面上一样。 刘兆玄(男)充气屋：我未来的家像充 气城堡一样，回到家就用打气筒充气住进去，上班 的时侯把气放掉，折叠起来，不用占地。 梁神迪(女)水中家世界：我建造的家 是在水底，每个房子与地面都有一个通道连接，小 朋友可以和小鱼做朋友。 邱蕊(女)绿树屋：我把所有的房子都 建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下来，地球 上就会空出许多地方让小朋友玩了。 活动感悟 通常，讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活 动来组织的，与美术活动似乎没有关系。但是，自 从开展“幼儿自主性绘画与创新教育”的课题研究 以来，我们越来越深切地体会到：教师作为幼美 术教育过程中的策划者、组织者，首先“要了解幼 儿的心理活动和情感欲望，知道他们的需要” 。而 绘画活动前的谈话活动则是教师了解幼儿内心活动、 引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中教师弓 导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲述， 使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、 变化的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求 异思维，同时，也形成了幼儿与教师、幼儿与幼儿 之间思维的互动作用。 幼儿绘画活动中，创造力的培养同样要符合创 造活动过程的结构，即提出问题或任务，寻找方法、 得出结果。在此次活动中，教师由幼儿的关注点引 发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿 讲述自己的绘画作品，以及相互问的讨论拓展幼儿 的思路，寻求个性化的、充满幻想的解决办法，并 以绘画的形式表现出自己的想像。 在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量 少，对事物的形容表达不够准确、具体，无法将内 心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能 准确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，如果 没有经过谈话、讨论，把幼儿的思维充分调动起来， 在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿 语言活动与 绘画活动相结合，在活动前围绕话题讨论，在 活动最后展示、欣赏、讲述绘画作品，既为创造活 动提供了充足的思维预热时间，也可以使幼儿更多 地了解他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空 间。在这个过程中，幼儿同时会吸收大量的新信息， 为下一次灵感的爆发做好准备。/p 活动评析：未来的家 活动由来 春节过后，孩子们陆续来到搬迁后为新幼儿园。 对于搬迁孩子们有着说不专的话，有对新家的欣喜， 也有对老房子的留恋；有对新生活的憧憬与向往， 也有对未来的焦虑和不安。这些引起了教师的关注 与思考：幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需 要，我们何不抓生这机会引导孩子们尽情表达内心 的想法给予幼儿正面的教育呢? 活动目标 1通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设 得更好，我们的生活质量更高。 2启发、调动幼儿的想像力，创作出自己心 中未来的家。 3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。 活动过程 1图片展览：“美丽的城市” 由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班很多 孩子面临搬家问题，家长们每天议论这些，孩子们 必然会受到影响。年幼的孩子不明白“为什么要搬 家” ，情绪开始波动。为了让幼儿理解城市改造过 程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了一个 “美丽的城市”图片展，教师、幼儿和家长搜集整 理了一些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展， 使幼儿了解了人们生活环境和条件需要逐步改善， 同时也进一步了解了新北京。 2谈话活动：“心中的家” 在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经 验。因此，教师及时组织孩子们围绕“心中的家” 进行了谈话活动。从“爸爸妈妈希望买什么样的房” 开始，到“假如让你去选房子，你最希望住什么样 的房子” ，孩子们争着说出自己的想法。 3绘画活动：“未来的家” 从孩子们兴奋的眼神、急切的讲述中可以看出， 孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是， 教师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“未来的 家” 。由于幼儿已经有了画房子的基础，教师没有 过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼 儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。 幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。 4讲出孩子心中的画 看着幼儿那一幅幅看似幼稚、但充满幻想的美 女子画面，教师组织了一次欣赏活动，请每个幼儿 展示、讲述他们自己的画。为幼儿提供了一个展示 自我、表达独特想法的机会，同时也满足了幼儿与 他人交流沟通的愿望。部分幼儿讲述记录摘要如下。 牟雅哲(男)百变飞碟房：我未来的家 像飞碟一样，不住人时能收缩变小，住人时变大， 这样，地球就不再拥挤了。 崔菁菁(女)汽车公寓：我要建的房子 像汽车一样，里面有电视、冰箱、桌子，还有床。 这个房子特别方便，上学、上班、旅游都可以开着 走，而且房子不用方向盘，只要一按按钮，就能到 达想去的地方。 刘旋(男)太空家园：我未来的家是建 在月球和星星上，小朋友可以互相串门，可以到星 星家玩，也可以到月亮家玩。 胡荟君(女)地下城：我未来的家建在 地下，有公园游乐场，从地上到地下有台阶式的通 道。地下的家有一个大大的人造太阳，人们像生活 在地面上一样。 刘兆玄(男)充气屋：我未来的家像充 气城堡一样，回到家就用打气筒充气住进去，上班 的时侯把气放掉，折叠起来，不用占地。 梁神迪(女)水中家世界：我建造的家 是在水底，每个房子与地面都有一个通道连接，小 朋友可以和小鱼做朋友。 邱蕊(女)绿树屋：我把所有的房子都 建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下来，地球 上就会空出许多地方让小朋友玩了。 活动感悟 通常，讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活 动来组织的，与美术活动似乎没有关系。但是，自 从开展“幼儿自主性绘画与创新教育”的课题研究 以来，我们越来越深切地体会到：教师作为幼美 术教育过程中的策划者、组织者，首先“要了解幼 儿的心理活动和情感欲望，知道他们的需要” 。而 绘画活动前的谈话活动则是教师了解幼儿内心活动、 引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中教师弓 导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲述， 使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、 变化的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求 异思维，同时，也形成了幼儿与教师、幼儿与幼儿 之间思维的互动作用。 幼儿绘画活动中，创造力的培养同样要符合创 造活动过程的结构，即提出问题或任务，寻找方法、 得出结果。在此次活动中，教师由幼儿的关注点引 发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿 讲述自己的绘画作品，以及相互问的讨论拓展幼儿 的思路，寻求个性化的、充满幻想的解决办法，并 以绘画的形式表现出自己的想像。 在幼儿期，孩子的语言表达能力有限，词汇量 少，对事物的形容表达不够准确、具体，无法将内 心中的感受清楚地表达出来，家长和老师也就不能 准确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，如果 没有经过谈话、讨论，把幼儿的思维充分调动起来， 在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿 语言活动与 绘画活动相结合，在活动前围绕话题讨论，在 活动最后展示、欣赏、讲述绘画作品，既为创造活 动提供了充足的思维预热时间，也可以使幼儿更多 地了解他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空 间。在这个过程中，幼儿同时会吸收大量的新信息， 为下一次灵感的爆发做好准备。/p 活动评析：未来的家 活动由来 春节过后，孩子们陆续来到搬迁后为新幼儿园。 对于搬迁孩子们有着说不专的话，有对新家的欣喜， 也有对老房子的留恋；有对新生活的憧憬与向往， 也有对未来的焦虑和不安。这些引起了教师的关注 与思考：幼儿对于未来的家有他们自己的想法和需 要，我们何不抓生这机会引导孩子们尽情表达内心 的想法给予幼儿正面的教育呢? 活动目标 1通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设 得更好，我们的生活质量更高。 2启发、调动幼儿的想像力，创作出自己心 中未来的家。 3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。 活动过程 1图片展览：“美丽的城市” 由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班很多 孩子面临搬家问题，家长们每天议论这些，孩子们 必然会受到影响。年幼的孩子不明白“为什么要搬 家” ，情绪开始波动。为了让幼儿理解城市改造过 程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了一个 “美丽的城市”图片展，教师、幼儿和家长搜集整 理了一些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展， 使幼儿了解了人们生活环境和条件需要逐步改善， 同时也进一步了解了新北京。 2谈话活动：“心中的家” 在绘画活动前，教师首先要了解幼儿的已有经 验。因此，教师及时组织孩子们围绕“心中的家” 进行了谈话活动。从“爸爸妈妈希望买什么样的房” 开始，到“假如让你去选房子，你最希望住什么样 的房子” ，孩子们争着说出自己的想法。 3绘画活动：“未来的家” 从孩子们兴奋的眼神、急切的讲述中可以看出， 孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是， 教师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“未来的 家” 。由于幼儿已经有了画房子的基础，教师没有 过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是鼓励幼 儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。 幼儿专心地画着，陶醉于幻想的喜悦与满足中。 4讲出孩子心中的画 看着幼儿那一幅幅看似幼稚、但充满幻想的美 女子画面，教师组织了一次欣赏活动，请每个幼儿 展示、讲述他们自己的画。为幼儿提供了一个展示 自我、表达独特想法的机会，同时也满足了幼儿与 他人交流沟通的愿望。部分幼儿讲述记录摘要如下。 牟雅哲(男)百变飞碟房：我未来的家 像飞碟一样，不住人时能收缩变小，住人时变大， 这样，地球就不再拥挤了。 崔菁菁(女)汽车公寓：我要建的房子 像汽车一样，里面有电视、冰箱、桌子，还有床。 这个房子特别方便，上学、上班、旅游都可以开着 走，而且房子不用方向盘，只要一按按钮，就能到 达想去的地方。 刘旋(男)太空家园：我未来的家是建 在月球和星星上，小朋友可以互相串门，可以到星 星家玩，也可以到月亮家玩。 胡荟君(女)地下城：我未来的家建在 地下，有公园游乐场，从地上到地下有台阶式的通 道。地下的家有一个大大的人造太阳，人们像生活 在地面上一样。 刘兆玄(男)充气屋：我未来的家像充 气城堡一样，回到家就用打气筒充气住进去，上班 的时侯把气放掉，折叠起来，不用占地。 梁神迪(女)水中家世界：我建造的家 是在水底，每个房子与地面都有一个通道连接，小 朋友可以和小鱼做朋友。 邱蕊(女)绿树屋：我把所有的房子都 建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下来，地球 上就会空出许多地方让小朋友玩了。 活动感悟 通常，讲述、谈话在幼儿园是作为语言教育活 动来组织的，与美术活动似乎没有关系。但是，自 从开展“幼儿自主性绘画与创新教育”的课题研究 以来，我们越来越深切地体会到：教师作为幼美 术教育过程