维护学生权利是教育平等的前提

维护学生权利是教育平等的前提 萱颜重又进了医院，这次是护送她的同学兼恋 人焦彧。出租车赶到焦彧家时，已经没人能出来开 门了，父母不在家，他陷入了昏迷。霍老师拨打了 急救中心的电话并报了警。警察越窗而入至五楼的 焦家，将焦彧抬下送进救护车，风驰电掣而往。 萱颜望着苏醒过来的焦彧，流下了恼恨的泪水。 焦彧抬眼看了看身边的人，虚弱地说：“霍老师、 萱颜，你们救了我，是不是觉得我很窝囊很无能很 不争气，干吗要去自杀呢。自从发生了那件事，你 又得了非典，我就无心复习了，高考一塌糊涂，上 大学也无望了，更没脸去见你。只有以死抗争，不 知道这个混蛋的教育能不能有一点警醒啊。 ” 凤亮见过这个男生，他是校内才华横溢的风云 人物，原先还是学生会干部，那事闹得沸沸扬扬之 后就丢官罢职了。 霍老师痛心道：“总该有人对此承担责任的呀， 教育对于学生，不能只管伤害，不计后果啊。这才 真是不负责任的教育。老师不太清楚你和萱颜的事， 但我不怪你们，那是你们的自由和权利，谁也无权 干预。如果有人违背你们的意愿，强行做了什么， 甚至以教育的名义做出了非法的决定，那就是侵犯 了你们的正当权利。老师支持你们!” 老师真诚的话语令焦彧悔恨， “霍老师，我知 道您果真是一个好老师，真心为了学生的老师。我 不该对教育彻底失望，即使要抗争，也得保留生命 的资本，等我成长起来再来积极地改变这一切。 ” 霍老师重重地点头， “教育要人性化，个性化， 还有很长的路要走。现在就苛求它尽善尽美，容不 得它有问题，是不现实的，教育还需要你们下一代 的继续努力呀。虽然教育永远不可能完美无缺，但 我们不能以此为借口就不再寻求改变。我们必须改 变教育，这是学生权利和发展的必需。 ” 焦彧的父母闻讯赶来，母亲抱住儿子边埋怨边 哭泣，父亲则对几位恩人再三感谢，也怀有几分歉 意， “萱颜这孩子刚刚出院，需要静养，可焦彧又 给添乱。改天我们全家一定特地登门拜望，要不是 你们几位，我这孩子和这个家就完了。 ” 焦彧得在医院调养几天。霍老师母女和凤亮分 别，回到家中萱颜就一头扎到了床上， “终于回家 了，我还以为回不来了呢。这个焦彧，净给我找事 儿。不过，好妈妈，那事我没及时和您说，您可别 生气呀。 ” 霍老师抚着女儿的头发，笑道：“你还没说呢， 我知道是什么事啊，不管出了啥事我都不会生气的。 来，妈妈给你洗一洗吧，洗完了好好睡一觉，其他 的事以后再说。好闺女，起来吧。 ” 凤亮回到了网校，网校就在北丰中学的南门东 侧，两层小楼倒也精致。他没有回自己的办公区， 而是穿过网校后门，进入校园。学生尚未复课，校 园里延续着非典时期的特殊平静。凤亮在绿树丛间 漫步，搜寻着非典带来的失与得。非典和人类的战 争马上就要告一段落了，如果说非典是大自然的惩 戒，那么肯定就是人类罪有应得，不管我们遭遇了 多么惨重的灾难，都不必怨天而只能尤人。 可是非典究竟改变了我们什么，教会了我们什 么?它的教训同我们的伤疤一样深刻，可是深刻的 伤疤往往是在一个民族的灵魂里面，不是常能看到 常能感知的。如果一个民族常能自省，而不是自夸， 那才会是前途远大的伟岸民族，那才会离中兴之日 不远矣。 我们不能寄望于非典，不能靠非典去改变，如 果不完善自身，非典也无能为力。如果主动革除自 身积弊，也不至于纵容非典殃及全球。被迫屈从无 济于事，非典过去一切如常。非典将是对人类的典 型嘲讽，瞧瞧非典的背影映照下的忘乎所以之态， 那不啻是在迎接下一场灾难的表情。 积习难改，本性难移，想靠一场“意外”的非 典治病去根无异于痴人说梦，非典不是塞翁失马。 其实积弊早就存在，为何一直视而不见，非要等到 灾难前来叩门警醒。若依然如此被动行事，则下一 场灾难为期不远矣。 就如同非典之于教育，带来的仅仅是暂时的形 式变化。网校倒是从中受益，用户猛增，可教育本 身和学生总体上并未收获什么，网络也承载不起人 格教育。智力以外的素质都是人格，人格教育还得 靠高素质的人去实现呀。缺少了霍老师这样的名师， 两眼或者四眼只会死盯着学生分数的老师和教育， 能造就出些什么人?是大写还是小写的人?“素质教 育”搞了这么多年，搞得校园内外戴眼镜的人越来 越多了，蔚为大观成效显著啊。小学生都被改造成 四眼了，这的确是教育伤害了学生身心的直观体现。 任其自然虫蛀终致船沉，无视小处终成积习而生恶 果，教育岂能不拘小节? 霍老师的学生长大后也没有近视眼的，没有驼 背的，这不是奇迹，这是素质教育的标志。这也是 在保障学生健康成长的权利，在呵护孩子稚嫩多变 的身心哪。教育也需尊重眼睛和身心的“天性”呀。 教育对学生到底有没有爱意，就从这里一目了然。 学生的每一个姿势，每一个习惯，霍老师和星光的 老师 们都会去引导和培育。细节之处体现教育的本 质，点点滴滴都是“素质”所在呀。素质教育就该 是人格教育，性格、心理、道德、习惯、自我、爱 心、胸怀当然都属于人格的范畴。霍老师等待灾难 去警示了吗?如果等到结了恶果才会想到去改变什 么，一切皆晚矣。 凤亮不觉间已慢慢踱回网校。 作者：潘凤亮/p 萱颜重又进了医院，这次是护送她的同学兼恋 人焦彧。出租车赶到焦彧家时，已经没人能出来开 门了，父母不在家，他陷入了昏迷。霍老师拨打了 急救中心的电话并报了警。警察越窗而入至五楼的 焦家，将焦彧抬下送进救护车，风驰电掣而往。 萱颜望着苏醒过来的焦彧，流下了恼恨的泪水。 焦彧抬眼看了看身边的人，虚弱地说：“霍老师、 萱颜，你们救了我，是不是觉得我很窝囊很无能很 不争气，干吗要去自杀呢。自从发生了那件事，你 又得了非典，我就无心复习了，高考一塌糊涂，上 大学也无望了，更没脸去见你。只有以死抗争，不 知道这个混蛋的教育能不能有一点警醒啊。 ” 凤亮见过这个男生，他是校内才华横溢的风云 人物，原先还是学生会干部，那事闹得沸沸扬扬之 后就丢官罢职了。 霍老师痛心道：“总该有人对此承担责任的呀， 教育对于学生，不能只管伤害，不计后果啊。这才 真是不负责任的教育。老师不太清楚你和萱颜的事， 但我不怪你们，那是你们的自由和权利，谁也无权 干预。如果有人违背你们的意愿，强行做了什么， 甚至以教育的名义做出了非法的决定，那就是侵犯 了你们的正当权利。老师支持你们!” 老师真诚的话语令焦彧悔恨， “霍老师，我知 道您果真是一个好老师，真心为了学生的老师。我 不该对教育彻底失望，即使要抗争，也得保留生命 的资本，等我成长起来再来积极地改变这一切。 ” 霍老师重重地点头， “教育要人性化，个性化， 还有很长的路要走。现在就苛求它尽善尽美，容不 得它有问题，是不现实的，教育还需要你们下一代 的继续努力呀。虽然教育永远不可能完美无缺，但 我们不能以此为借口就不再寻求改变。我们必须改 变教育，这是学生权利和发展的必需。 ” 焦彧的父母闻讯赶来，母亲抱住儿子边埋怨边 哭泣，父亲则对几位恩人再三感谢，也怀有几分歉 意， “萱颜这孩子刚刚出院，需要静养，可焦彧又 给添乱。改天我们全家一定特地登门拜望，要不是 你们几位，我这孩子和这个家就完了。 ” 焦彧得在医院调养几天。霍老师母女和凤亮分 别，回到家中萱颜就一头扎到了床上， “终于回家 了，我还以为回不来了呢。这个焦彧，净给我找事 儿。不过，好妈妈，那事我没及时和您说，您可别 生气呀。 ” 霍老师抚着女儿的头发，笑道：“你还没说呢， 我知道是什么事啊，不管出了啥事我都不会生气的。 来，妈妈给你洗一洗吧，洗完了好好睡一觉，其他 的事以后再说。好闺女，起来吧。 ” 凤亮回到了网校，网校就在北丰中学的南门东 侧，两层小楼倒也精致。他没有回自己的办公区， 而是穿过网校后门，进入校园。学生尚未复课，校 园里延续着非典时期的特殊平静。凤亮在绿树丛间 漫步，搜寻着非典带来的失与得。非典和人类的战 争马上就要告一段落了，如果说非典是大自然的惩 戒，那么肯定就是人类罪有应得，不管我们遭遇了 多么惨重的灾难，都不必怨天而只能尤人。 可是非典究竟改变了我们什么，教会了我们什 么?它的教训同我们的伤疤一样深刻，可是深刻的 伤疤往往是在一个民族的灵魂里面，不是常能看到 常能感知的。如果一个民族常能自省，而不是自夸， 那才会是前途远大的伟岸民族，那才会离中兴之日 不远矣。 我们不能寄望于非典，不能靠非典去改变，如 果不完善自身，非典也无能为力。如果主动革除自 身积弊，也不至于纵容非典殃及全球。被迫屈从无 济于事，非典过去一切如常。非典将是对人类的典 型嘲讽，瞧瞧非典的背影映照下的忘乎所以之态， 那不啻是在迎接下一场灾难的表情。 积习难改，本性难移，想靠一场“意外”的非 典治病去根无异于痴人说梦，非典不是塞翁失马。 其实积弊早就存在，为何一直视而不见，非要等到 灾难前来叩门警醒。若依然如此被动行事，则下一 场灾难为期不远矣。 就如同非典之于教育，带来的仅仅是暂时的形 式变化。网校倒是从中受益，用户猛增，可教育本 身和学生总体上并未收获什么，网络也承载不起人 格教育。智力以外的素质都是人格，人格教育还得 靠高素质的人去实现呀。缺少了霍老师这样的名师， 两眼或者四眼只会死盯着学生分数的老师和教育， 能造就出些什么人?是大写还是小写的人?“素质教 育”搞了这么多年，搞得校园内外戴眼镜的人越来 越多了，蔚为大观成效显著啊。小学生都被改造成 四眼了，这的确是教育伤害了学生身心的直观体现。 任其自然虫蛀终致船沉，无视小处终成积习而生恶 果，教育岂能不拘小节? 霍老师的学生长大后也没有近视眼的，没有驼 背的，这不是奇迹，这是素质教育的标志。这也是 在保障学生健康成长的权利，在呵护孩子稚嫩多变 的身心哪。教育也需尊重眼睛和身心的“天性”呀。 教育对学生到底有没有爱意，就从这里一目了然。 学生的每一个姿势，每一个习惯，霍老师和星光的 老师 们都会去引导和培育。细节之处体现教育的本 质，点点滴滴都是“素质”所在呀。素质教育就该 是人格教育，性格、心理、道德、习惯、自我、爱 心、胸怀当然都属于人格的范畴。霍老师等待灾难 去警示了吗?如果等到结了恶果才会想到去改变什 么，一切皆晚矣。 凤亮不觉间已慢慢踱回网校。 作者：潘凤亮/p 萱颜重又进了医院，这次是护送她的同学兼恋 人焦彧。出租车赶到焦彧家时，已经没人能出来开 门了，父母不在家，他陷入了昏迷。霍老师拨打了 急救中心的电话并报了警。警察越窗而入至五楼的 焦家，将焦彧抬下送进救护车，风驰电掣而往。 萱颜望着苏醒过来的焦彧，流下了恼恨的泪水。 焦彧抬眼看了看身边的人，虚弱地说：“霍老师、 萱颜，你们救了我，是不是觉得我很窝囊很无能很 不争气，干吗要去自杀呢。自从发生了那件事，你 又得了非典，我就无心复习了，高考一塌糊涂，上 大学也无望了，更没脸去见你。只有以死抗争，不 知道这个混蛋的教育能不能有一点警醒啊。 ” 凤亮见过这个男生，他是校内才华横溢的风云 人物，原先还是学生会干部，那事闹得沸沸扬扬之 后就丢官罢职了。 霍老师痛心道：“总该有人对此承担责任的呀， 教育对于学生，不能只管伤害，不计后果啊。这才 真是不负责任的教育。老师不太清楚你和萱颜的事， 但我不怪你们，那是你们的自由和权利，谁也无权 干预。如果有人违背你们的意愿，强行做了什么， 甚至以教育的名义做出了非法的决定，那就是侵犯 了你们的正当权利。老师支持你们!” 老师真诚的话语令焦彧悔恨， “霍老师，我知 道您果真是一个好老师，真心为了学生的老师。我 不该对教育彻底失望，即使要抗争，也得保留生命 的资本，等我成长起来再来积极地改变这一切。 ” 霍老师重重地点头， “教育要人性化，个性化， 还有很长的路要走。现在就苛求它尽善尽美，容不 得它有问题，是不现实的，教育还需要你们下一代 的继续努力呀。虽然教育永远不可能完美无缺，但 我们不能以此为借口就不再寻求改变。我们必须改 变教育，这是学生权利和发展的必需。 ” 焦彧的父母闻讯赶来，母亲抱住儿子边埋怨边 哭泣，父亲则对几位恩人再三感谢，也怀有几分歉 意， “萱颜这孩子刚刚出院，需要静养，可焦彧又 给添乱。改天我们全家一定特地登门拜望，要不是 你们几位，我这孩子和这个家就完了。 ” 焦彧得在医院调养几天。霍老师母女和凤亮分 别，回到家中萱颜就一头扎到了床上， “终于回家 了，我还以为回不来了呢。这个焦彧，净给我找事 儿。不过，好妈妈，那事我没及时和您说，您可别 生气呀。 ” 霍老师抚着女儿的头发，笑道：“你还没说呢， 我知道是什么事啊，不管出了啥事我都不会生气的。 来，妈妈给你洗一洗吧，洗完了好好睡一觉，其他 的事以后再说。好闺女，起来吧。 ” 凤亮回到了网校，网校就在北丰中学的南门东 侧，两层小楼倒也精致。他没有回自己的办公区， 而是穿过网校后门，进入校园。学生尚未复课，校 园里延续着非典时期的特殊平静。凤亮在绿树丛间 漫步，搜寻着非典带来的失与得。非典和人类的战 争马上就要告一段落了，如果说非典是大自然的惩 戒，那么肯定就是人类罪有应得，不管我们遭遇了 多么惨重的灾难，都不必怨天而只能尤人。 可是非典究竟改变了我们什么，教会了我们什 么?它的教训同我们的伤疤一样深刻，可是深刻的 伤疤往往是在一个民族的灵魂里面，不是常能看到 常能感知的。如果一个民族常能自省，而不是自夸， 那才会是前途远大的伟岸民族，那才会离中兴之日 不远矣。 我们不能寄望于非典，不能靠非典去改变，如 果不完善自身，非典也无能为力。如果主动革除自 身积弊，也不至于纵容非典殃及全球。被迫屈从无 济于事，非典过去一切如常。非典将是对人类的典 型嘲讽，瞧瞧非典的背影映照下的忘乎所以之态， 那不啻是在迎接下一场灾难的表情。 积习难改，本性难移，想靠一场“意外”的非 典治病