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“国培计划”学习体会 -知识新时代师德修养的缺陷分析与对策 一直以来教师的修养一般通过依法治教、爱岗敬业、 热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、 为人师表为体现教师的人格修养。当今的中国，正经历教 育知识更新时代，教育事业对教师人格提出的要求是越来 越高。这就引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在 这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。 加强教师自身的职业道德修养，提高教师本身的职业道德 素质，成为一项紧迫而重要的任务。教师是人类知识的传 播者，更是青少年健康成长的引路人。然而当今时代的发 展变化为教师提出了巨大挑战，在素质教育已成为当今教 育改革的主旋律之际，如何以生为本，为人师表，做一名 优秀的当代人民教师，除了必须以满腔的热情对待事业， 对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人 格，在道德上应当具备的人品和资格，教师职业的特殊性 质，决定教师的人格修养在整个教育过程中具有不可忽视 的重要作用。一、当前教师师德修养中存在的突出问题 、工作不安心，敷衍了事。在市场经济的大潮中，有 的教师受到拜金主义和功利主义的影响，不安心教育教学 工作，热衷于下海经商，搞第二职业，对工作敷衍塞责， 缺乏工作的热情和积极的追求。更有甚者，厌恶教师工作， 试图跳槽，想早日离开教师岗位。 2、不尊重学生、侮辱体罚学生。 有的教师因缺乏工作的责任心，不尊重学生的人格， 以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还 笨” ， “榆木疙瘩不开窍” ， “生来就不是读书的料” ；有的教 师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校 门；还有教师因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考 试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧 耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤 害。 3、固步自封，懒于学习，自甘落伍。有的教师因缺乏 工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学 习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念， 不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状， 自甘落后于他人。 4、斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。有的教师 工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，不体 谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷 嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好 地团结合作。 5、为教不廉，谋取私利。有的教师不热心本职工作， 把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，向 学生强行推销各种学习、考试资料；有的教师未经上级部 门许可，向学生收取节假日补课费、培训费等。 六、衣着不整洁，言行不文明。有的教师不拘生活小 结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不 健康，言行中洋溢着低级情趣。以上所述问题，违背了教 师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。 要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提 高教师的师德素质。 二、那么在知识新时代下教师如何进行师德修养呢？ 、尊重学生个性是当代教师自身修养的前提。 新时代的学生在很大程度上已冲破了思想的羁绊，敢 于打破课堂陈规，充分张扬自己的个性，不再把老师说的 话视为号令，奉为真理。这说明学生有自己独立的人格和 尊严，是一个完整的人，需要教师有正确的学生观，不能 再将学生视为受操纵的机器，而是有主观能动性的有血有 肉有感情的人。科技在发展，文明在进步，人的观念也应 与时俱进。如果把学生看成真正意义上的人，教师就会发 现以前的做法是多么的不尽情理：无端的扼杀学生的个性， 挫伤学生的主动性、积极性，窒息他们的思想。因此，时 代的变化迫切需要教师们用理解而不是挑剔的眼光看待学 生，尽管这是一个极沉重的挑战。 2、具备专业化的育人能力是教师修养根本要求。 教师要认真钻研专业知识，苦练教育教学的基本功， 不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方 面的新知识、新成果，不断优化知识结构，拓展知识面， 做到博学业精;要积极投身教育教学改革，踊跃参与各种科 研教研活动，全面推进课程教材改革;要进一步研究教育教 学理论与青少年成长、成才规律，进一步探索、掌握先进 的教育教学方法。班主任尤其要掌握教育学、心理学、管 理学、社会学、法律等方面知识，运用先进的管理理念和 方法，提高教书育人的能力，增强教育的针对性和实效性。 当今时代教师应在实践中不断总结经验，检验理论不可死 搬教条，墨守陈规。 3、热爱科学追求真理并以人格魅力感染学生。 教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有 热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、 虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌， 在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作 风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量， 教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理 抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利 于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识 结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所 任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔 的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不 断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只 有在教师的人格魅力下才能影响学生学习的爱好和欲望， 才能不断地深化教学的质量的提高。 4、恪守教书育人的职业道德，避免死搬教条，墨守陈 规。 教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责 任感，真正做到以言传道、以行垂范;要志存高远、爱岗敬 业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，树立正确 的价值观，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义;要牢 固树立育人为木、德育为先的思想，全面关心学生成长， 热爱学生，尊重学生，因材施教，循循善诱，形成相互激 励、教学相长的和谐的师生关系;要忠于职守，遵守各项规 章制度，严格执行学校的教学计划，完成教育教学工作任 务;要严谨治学，恰守诚信，增强学术道德感，增强自律意 识，不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果;在招 生、考试、论文答辩、项目评审、评估考核、成果鉴定等 工作中，不得有弄虚作假等违规、违纪、违法行为，切不 可死搬教条，墨守陈规。 5、加强师德规范和理论学习，在实践中磨练自己。 教师要认真学习教育理论知识和职业道德规范，树立 科学的世界观和人生观；认真学习民族传统的道德理论， 吸取其精华，并在实践中发扬光大；用先进的道德理论， 武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；教师的职业 道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形 成，奠定一个坚实的基础。同时衡量教师道德是非、是在 实践中的磨练。教师以为人师表指导自己道德行为、处理 各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具 体体现，是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规 范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学 习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高 教师遵守师德规范的自觉性。只有通过学习教育理论，掌 握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的 职责，增强教师的内涵。还有注重内省和慎独，是教师师 德修养的重要方法，作为新时代的人民教师，更应该努力 加强自身修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨 练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行