2012化学分析及13年备考

立足基础、突出能力、关注应用、实施探究 2012 高考新课标化学试卷分析 一、12 年试题特点 试题形式依然是 7+3+1 模式，突出基础，注重能力。充分地体现了高考的相对稳定性 同 11 年一样，仍然较难，难在计算量大、陌生度高、综合性强、设问巧妙、暗藏玄机、 能力要求高。试题体现了从知识到能力再到科学素养转变的特点，体现了新课程理念，对 中学化学教学起到了良好的导向作用。具体如下： 从考点统计看 12 年试题特点 1. 稳中有变 （1）题型较稳定，7 道选择题考察基础知识，三道必考大题（26 物质推断、27 反应原理、 28 综合实验）三道选考大题 36、37 物质结构与性质、38 有机化学基础） ，题型稳定，结构 明了。但知识点的运用及组装上有些变化，如 7、8、11、12 题，电化学、离子方程式不是 很热。 （2）以能力立意为主，知识立意为辅，知识覆盖面全，但不宽。7 道选择题中 2 道为纯有 机，2 道涉及有机，加上实验题、选做题，有机试题比重占 53 分。 2.重视基础 突出新课改后的基础性、综合性、选择性、时代性特征。从化学问题出发较为全面地 考察了中学阶段化学基础知识、基本技能、基本观点、基本方法和考生的化学科学素养， 覆盖了大部分主干知识和核心内容。如重要物质的分子式、电子式、结构式、结构简式、 有机反应类型、有关物质的物理性质和化学性质；阿伏伽德罗常数的应用；重要的化学方 程式及反应条件、离子方程式、氧化还原反应方程式及配平；物质的量为中心的计算，反 应热计算，化学反应速率、化学平衡、平衡常数的概念和计算，晶体计算等；重要仪器及 用途；物质分离、提纯、检验、保存；新型电池电极反应式、电池反应的离子方程式书写。 新课标中的盖斯定律，电离常数等内容都有不同程度的体现。全卷涉及的无机物和有机物 达 40 多种。 3.注重学科内综合。理综化学试题因题少，所以在每道题内容设置上要尽可能地覆盖较 多内容，这一点在选择题上表现尤为突出，通常将几个部分的内容编制成不同的选项，以 扩大考查的范围，尽可能多地综合考查学科内容。如 8、 9、13、26、27 充分体现了学科 内综合。 4.突出考查新课程理念下的基本能力 新课程理念下的考试不强求知识覆盖面，试卷注重知识与能力的融合，过程与方法的 结合。突出信息处理能力和综合应用能力的考查，如 26 题（ 1） 、 （4）问的题干分析、方程 式书写，27 题（4）问中相关图表，分析数据信息间的关系。12、37 题（6）的数学方法处 理化学问题。都凸显对学生能力的考察。 二、逐题分析 7 题为基础题，主要考察物质的保存、检验鉴别。A 考察试剂的保存，B 答案考察氯气的 鉴别及 I-离子的还原性，多个试题经常出现，因为除了氯气外，其它的如臭氧都可以将其 氧化得到碘单质。C 答案考察萃取知识，应该是碘单质，D 答案不能排除硫酸根的干扰。 8 题算是联系实际考应用，也是基础题。考查了无机、有机的 4 个方面，将不同类型的知 识综合在一道题中，A 答案考医用酒精，应该为 75%，C 中油脂不为高分子化合物， D 答案 光导纤维为二氧化硅，合成纤维为有机材料，从前面两个题看来，还是没什么创新，考前 训练中肯定多个试题都出现过。 9 题为基础题，是比较传统的考察物质的量、阿伏伽德罗常数的一道题（同 11 年 7 题）， 4 个选项从不同方面考查了阿伏伽德罗常数的概念、物质的量的计算。这些选项平时学生 肯定都多次练习过。 10 题是对同分异构体的考察，也为有机常见题，10(8 题)、11 年都有此类题，而且与 11 年第 8 题思路相同，没什么新意，保持试题连续性的一个试题，首先写出戊烷的同分异构 体（3 种），再分析每种同分异构体中等效氢的种类，然后用羟基取代这些等效氢就可以 得出有 3+4+1=8 种这样的醇 11 题为中档题，综合考察了水的离子积、溶液的酸碱性、强弱电解质及电荷守恒等知识点， A 答案中 a=b,如果是一元强酸强碱可以，但是无法知道酸与碱是否为强酸、强碱，所以反 应后不一定成中性。B 答案 PH=7，因为某温度不一定为常温 25，同样也不能说明中性的。 C 答案也就是 C(H+)=C(OH-),溶液当然显中性。D 答案是溶液中的电荷守衡，无论酸、碱性 一定成立，不能说明溶液就显中性。 12 题为中低档题，其实这道题更象是一个简单的数学题，不需要过多的化学知识，学生在 小学数学题里就碰到过这种找多少项为什么的类似题。有多种做法，比如我们把它分为 4 循环，26=46+2，也就是说第 24 项为 C7H14O2,接着后面就是第 25 项为 C8H16,这里面要 注意的是第一项是从 2 个碳原 子开始的。 13 题中档题，将元素推断、分子组成、结构、化学性质归于一题，综合考察了必修二物质 结构推断，延续了 11 年的 13 题的考察方式及知识点。此题重要的是推出 W:H X:C Y:N Z:Ne 或者 Ar A 选项应该是 XY,Z 为稀有气体原子又有增大的趋势，B 答案总和应该为 1+4+5+8=18 C 项氢与氧可以生成双氧水 D 答案水是液体，而有些烃是气态的。 26 题为难题，属无机化学综合题，首先考查读题，筛选、应用有效信息的能力，此题以氧 化还原反应为背景，综合考查铁及其化合物，涉及离子交换，中和滴定，计算能力，FeCI2 和 FeCI3 的制备，高铁电池、氧化还原及电极反应方程式书写考查化学基本功，有很好的 区分度，扎实的同学拿满分没问题。 27 题属于化学反应原理综合题，是典型的学科内综合，综合选修四一、二章，是每年都有 的题型，属较难题，体现在第二问计算麻 烦上，第三问书写陌生方程式。第四问分析曲线 图，提取有效信息，运用数学方法思维、推理。好在 11 年高考全国卷有此类型。 其实，化学卷中，最纠结的、变化最大、最不好把握的就是 26、27 两题，属学科内的“拼 盘” ，难以琢磨它拼啥，有时还换换顺序。 28 题为基础题，属化学实验综合题，以溴苯的制取为主线，以有机实验为背景，考查学生 分析图表、装置图等信息的能力及仪器的使用、选择、物质的分离提纯等知识，但本实验 是选五 37 页思考与交流第 3 题，而且类似的装置图在选五 64 页及第三章章头彩页上， 老师上课讲苯与液溴的实验时，都会讲到大部分，这道实验题实属考教材，成了拿高分的 试题。 37 题以氧族元素的单质及化合物为背景知识，考查物质结构与性质中的杂化类型、第一电 离能大小的比较、电子排布式的书写、非金属性强弱判断及氢化物水溶液酸性判断，价层 电子对理论指导下的分子、离子的立体构型的判断，无机含氧酸酸性比较即同一元素的含 氧酸，化合价越高，酸性越强。以及有关晶胞的相关判断和计算。物质结构选考题形式稳 定，但知识的组装上各年又有不同，三年下来，考查的知识覆盖面全，难度也在加大。 38 考查基础有机化学中物质的命名、结构简式的书写、化学方程式的书写、反应类型的判 断、同分异构体的判断及书写、等效氢种类的判断，比平时学生接触的有机题简单。有机 模块的考查比较常规，难度稳中有降。总之，选考模块涉及的内容几乎涵盖了新课标及考 试说明规定的内容。 三、近三年高考理综化学试题考点分析 （见课件） 四、对今后化学教学的启示即 2013 年备考思路 1 关注学生，发挥最大潜能调动学生的高三学习热情，因为学生才是发展变化的内因，老 师的讲课、做题，讲题，批改都得通过学生的消化吸收来提高成绩。要提高效率，就要 鼓动学生。爱因斯坦曾说：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被 当作一种礼物来领受。 2 研究课标、考纲，把持方向。课标是教学的根本大纲和方向，教材只是教学的主要参考 资料，教学中要遵循课标重新组织教材，用教材教，而不是教教材。教材中小字部分的 内容也可能是高考的重点。 3 狠抓基础，突出主干 化学中的主干部分和核心内容永远是高考的重点。抓住了主干和核心，夯实了基础，可 以以不变应万变。 4 联系实际，重视实验 实验是化学的最高法庭。研究近几年新课标高考化学实验题不难发现：试题注重对基 本实验知识的综合，重视对基本实验操作能力的考查，尤其考查学生精细的实验技能。 5 加强训练，培养能力 能力是练出来的。学生只有通过训练，在练中思考，练中联想，练中比较，练中归纳， 练中升华，才能提高获取和运用信息的能力、思维能力、审题能力、推理能力、实验 能力、表达能力。化学学习才会学得深，学的活，学的得心应手，学的左右逢源。把 新课改近几年高考题收集起来按知识块组编“高考题专题汇编”印制出来，复习进行 到哪个专题就将与之相关的“高考题汇编”同步发给学生，进行配套训练。 6 重视化学用语和文字表达 训练时严格要求，讲究规范，培养学生扎实的基本功，良好的答题习惯，重视答卷的准 确度。 7 重视化学计算训练 12 年考生感到难，最主要的原因就是计算量大，考生怕计算，不愿意算。所以平时训 练中一定要让学生动手演练提高演算能力。 8 重视对有机化学的学习 有机化学内容在 10、11、12 年新课标高考理综卷都出了 2 个 6 分的纯有机题选择题 （共 12 分，12 年其他选择题还有 2 道涉及有机内容） ，一个 15 分的选做大题，12 年新 课标卷有机部分更是大面积扩散，必做题 28 题（14 分）实验题也是有机题，而且 38 题选做题相对较简单，如果考生选做了 38 题，那么 100 分的化学卷中有机部分就占了 53 分，占了总分的“半壁江山” 。 总之，迎接高考，我们老师首先应该研究高考的走向，在新课标的大背景下，用新课标 理念指导复习备考，在学校领导的组织领导下，吸取上届的成功经验，才能跟上进而把 脉高考，取得最后的胜利。 2012-2013 学年上学期高三化学教学计划 今年担任高三（1 ）（ 2）班的化学教学工作， 这是第三次带毕业 班，但这是第一次带 1 班，两个非平行班级，对自己的教学能力又是 一次新的挑战。不过通过高二这一年的教学工作了解到：1 班整体基 础不错，但突出的同学较少，而基础薄弱的同学有 11 名左右，同时各 个章节掌握的情况有差异，特别是有关物质的量的计算，绝大部分同 学有畏惧心理。2 班同学在班主任蒙老师的管理下，学习氛围较好， 大家都想学，而且也好学，就苦于基础弱，复习时遇到的问题也较多。 根据所了解的情况和各班的特色，制定了如下计划： 一、教学上落到实处，减轻学生的负担。 作为教师，为学生解惑，是我们的工作，也是我们的义务。如何 将教学工作有效化，落到实处，我想课前的准备是必须的，而备课是 关键。而备复习课和新课有很大的区别，新课是让学生由已知的知识 认识新事物，或从一个新的角度认识。而复习课是如何让学生将已知 的知识串联起来，由点到面，由面到线，提高解决问题的能力。 有一定的基础知识，但知识点仍然较散，需要老师及时帮助并督 促他们记忆一些基本的知识点，把基础知识细化，如每天要求记 2 个 化学方程式，每周记 10 个并每周考查，将知识化整为零。通过第一轮 复习，强化基础知识的落实，将忘却的重新捡起来，将凌乱的整理成 章，将模糊的概念理解透，第一轮，学生知识点的运用能力不强，知 识的迁移能力较弱。这些需要教师帮助他们归纳整理，仍然需要教师 帮助他们一起串成一条线，提高知识的运用能力。 二、课堂上尊重学生的能力，能放手就放手。 课堂是学生的，理所应当还给他们。特别是 1 班的学生，思维能 力较强，可能但只需教师点化，不必包办。而 2 班学生，学习积极性 较高，每天记忆一点，。，达到第一轮复习的效果。 三、加强与同备课组老师之间的联系，团结互助。 集体力量强于个人力量，尽管这一次我们团队只有 8 人，但是， 我们够年轻，各有所长，汤微老师尽管第一次带高三，但她热情，充 满着活力，积极性高，还特别好问，每一题考虑得很到位，也乐于奉 献.周庆新老师算是我们 8 人里面带高三次数最多的一位，在各方面都 经验丰富，是掌舵的高手。刘明亮老师年富力强，号称奥赛教练，解 题能力强. 李晓琳老师刚结束 12 年新教材高考辅导，对新教材的体系 及考试特点比较清楚.唐玉明、赵岚、李卉、魏玉霞是本届新教材的践 行者，两年多共同编题，为共同的目标一路并肩战斗过来。总之同组 之间，大家一起互补，相互帮助，各取其长，相信我们一定能共同进 步。 四、同科组之间树立，定教学进度安排。 我们三人商定，2 至 6 班实行一轮复习，强化基础知识的落实， 而 1 班还进行简单的二轮复习。一轮复习，争取在寒假补课的时候结 束。而后三月，主要进行强化训练。 根据本学期约有 20 周 5 节/周=100 节，但有 5 次月考，占课时 54=20 节，每次试卷分析 2 节，共 10 节，约余 70 课时，故第一轮 复习各章节课时安排如下： 章节 一 二 三 四 五 六 课时安排 已完成 已完成 11 8 6 3 章节 七 八 九 十 十一 十二 课时安排 9 11 7 20 4 已完成 这只是暂时的安排，我们还会根据具体的情况适当的调整安排， 望通过大家的努力，学校的督促，我们一定能有所突破。 孙建设 2012.9.1 高三化学上学期备课组教学计划 （2011-2012 学年第一学期） 一、指导思想 认真学习和执行普通高中化学课程标准以及宁夏回族自治区普通高 等学校招生考试说明，坚持以提高教学工作质量为重点，认真研究高考改革 的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，切实加强教学研究和教改实验 工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合 素质，不断增强高考复习的科学性和实效性。 二、教学要求 1认真研究北京市高考改革发展趋势，深入学习浙江省普通高等学校招 生考试说明，正确把握高考的标准和特点，有针对性地制定符合高考改革发 展趋势的教学目标。 2立足本校学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时， 重视优秀生拔尖训练，抓两头带中间，努力使不同层次的学生在原有的基础上 都能有所提高。 3加强复习课、讲评课的教学研究。复习课要精选习题，防止题海战术和 重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。讲评课要杜绝简单的对答 案，要有意识的将学生的问题进行整理，对重点试题要进行必要和有效的发散。 4坚持精心设计和上好每一节课，研究仔细分析高三新教材的特点，研究 高三总复习的教材处理，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综 合的意识。 5认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析 问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。 6关注化学学科最新科技成果和社会热点问题，加强化学教学与科技、生 产、生活和社会的联系，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导学生在 掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决 实际问题的能力，培养学生的科学素养。 7充分发挥教研组、教务处和骨干教师的传帮带作用，加强高三教学的集 体攻关，努力提升全校高三化学教学的整体水平，确保高考总复习的质量。 8加强对青年教师的指导和培养，鼓励青年教师树立进取精神和创新意识， 为青年教师提供展示才华的机会和平台，使青年教师在实践中不断增长才干， 成为推进素质教育的新生力量和骨干力量。 三、教学进度安排建议 本学期共 22 周，实际授课时间约为 19 周。 周 次 日 期 教 学 内 容 课时 安排 1 9.19.4 11 原子结构、同位素、核外电子运动状态 电子排布式、轨道表示式 12 元素周期律 2 2 2 9.59.11 21 离子键、共价键、电子式的书写、 键的极性、分子的极性分子间作用力、金属键 22 晶体类型及性质归纳、典型晶体的结构 高考 23 题专题训练 2 2 2 3 9.129.18 31 溶解平衡 实验：用重结晶的方法除去硝酸钾中少量的氯化钠 1 1 32 化学反应中的平衡 化学反应速率的计算、影响化学反应速率的条件 化学平衡状态的判断、平衡常数 影响化学平衡的因素、平衡移动原理 2 2 4 9.199.25 结合 v-t 图、压强-浓度-时间图研究平衡的移动 高考 25 题专题训练 33 电离平衡 34 水的电离和盐类水解 水的离子积、溶液的溶液 pH 值的计算 2 2 2 5 9.2610.2 盐类水解规律 盐类水解的应用 2 2 6 10.310.9 月考 41 离子互换反应 复分解离子反应的条件、 离子方程式的书写、训练 2 2 7 10.1010.16 离子共存、训练 42 氧化还原反应 基本概念、氧化还原反应规律 氧化还原方程式的配平 高考 24 题专题训练 2 2 2 8 10.1710.23 氯及其化合物知识梳理 气体的实验室制备 氯及其化合物性质相关实验、 有关计算：（过量计算、混合物计算、守恒法运用） 能力提升：通过知识应用、习题训练，促成知识网 络化 2 2 1 1 9 10.2410.30 硫及其化合物知识梳理 硫及其化合物性质相关实验 硫及其化合物有关计算： 硫酸工业制法 能力提升：通过知识应用、习题训练，促成知识网 络化 2 2 2 10 10.3111.6 氮及其化合物知识梳理 氮及其化合物性质相关实验 氮及其化合物有关计算： 硝酸实验室制法、工业制法 能力提升：通过知识应用、习题训练，促成知识网 络化 2 1 2 11 11.711.13 期中考试（11.911.11） 试卷讲评 钠及其化合物知识梳理 碱金属及其化合物相关性质实验、计算 2 2 2 12 11.1411.20 侯德榜制碱法 能力提升，应用训练 镁、铝及其化合物知识梳理 镁、铝其化合物图像、计算 能力提升：通过知识应用、习题训练 1 1 2 2 13 11.2111.27 铁及其化合物知识梳理 铁及其化合物相关实验和计算 金属的冶炼 能力提升：知识应用、习题训练 2 2 2 14 11.2812.4 物质的分离和提纯 2 实验：分离硝酸钾 实验：分离氯化铁和氯化铝的混合溶液 物质的检验知识梳理、归纳 纸上层析法 实验：离子的检验 1 1 1 1 15 12.512.11 定量实验的设计流程 实验：测定含有少量氯化钠的碳酸氢钠的含量 实验：镀锌铁皮测定 实验：测定含有少量氧化钠的过氧化钠的纯度 实验：测定硫酸铜晶体中结晶水含量的测定 实验：气体摩尔体积的测定 化学实验方法的探究 2 1 1 1 1 1 16 12.1212.180 烃知识梳理 烃的衍生物知识梳理 氨基酸、蛋白质 基本反应类型梳理 2 2 1 1 17 12.1912.25 同分异构体的书写 高考有机选择题训练、归纳提升 高考有机大题专题训练、题型归纳 2 2 2 18 12.26 1.1 化学计算方法指导、训练（重点是守恒法、差量法、 极值法） 6 19 1.2 1.8 高三年级第一次质量调研（1.51.6） 分析、总结、试卷讲评 2 20 1.91.15 化学实验设计、与评价 高考 26 题专题训练 2 4 21 1.161.22 化工生产原理 2 工艺流程分析 高考 27 题专题训练 2 2 一、指导思想和目标 指导思想：认真研究“考纲”，仔细分析 09 年各地高考化学试卷，广泛收集高考的信息，合理安排教学 进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。 目标：高三化学第一轮总复习，主要是帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工， 使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学 的基础知识网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯，以知识带能力。 二、时间安排与复习进度 第一轮复习时间：2009 年 9 月 15 日至 2010 年 3 月 15 日。教学内容：以高中化学教材为本，根据高考化 学考试大纲中对知识和能力的目标要求，按课本的章节进行系统地单元过关教学。 详细进度安排：第一轮复习内容和时间安排表 内 容 时 间 主备课人 第一章化学反应及其能量变化 9.1510.1 武圣君 第二章碱金属 10.210.10 王靖 第三章物质的量及分散系 10.1110.23 欧改荣 第四章卤族元素 10.2411.1 吴松爱 第五章物质结构、元素周期律 11.211.16 郭士亮 第六章硫和硫的化合物、环境保护 11.1711.26 候发顺 第七章碳族元素 无机非金属材料 11.2612.1 刘德武 第八章氮族元素 12.212.10 刘晓燕 第九章化学平衡 12.1112.25 武圣君 第十章电离平衡 12.261.6 王靖 第十一章几种重要的金属 1.71.15 欧改荣 第十二章电化学 1.161.25 吴松爱 第十三章烃 1.262.3 郭士亮 第十四章烃的衍生物 2.243.7 候发顺 第十五章糖类 油脂 蛋白质 合成材料 3.83.15 刘德武 第十六章化学实验 并入第二轮复习 刘晓燕 备注： （1） 主备课人的任务：一是对所负责专题进行教材的处理、教学策略的选择、重难点的突破、学情的分 析等深入研究，二是对所负责专题中平时学生练习与考试中易出题的题，进行归纳，整理成 word 文档。 （2）以上只为第一轮每章复习所用时间进行的初步日期估计时间安排，若有放假、月考等则需相应顺延 。 （3） 化学实验复习可考虑以第一轮和第二轮结合进行。 三、第一轮复习教学方案 第一轮复习的指导思想:夯实基础，滚动提高。 第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，引导学生把握学科基本知识的 内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透，这一 轮复习着重于完善中学化学知识结构，复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。要加强变知 识点复习为考点复习的研究，高考化学总复习知识点不少于 100 个，要完全复习完至少要到第二学期 3 月 底，教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的知识 点仍然常错”。而化学考试热点只有近 30 个，其中有近二十个考点重现率特别高，而综合考试中，化学 试题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因此应该研究：根据考点来组织化学高考总复习 ，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为达到 知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点则通过练习的形式再现。复习中 穿插一些小的专题进行专题训练，小专题一般由四个部分组成：知识点及对应目标；例题；知识规律、方 法、技巧小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线 索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。 第一轮复习的策略：立足课本 形成网络 强化落实 1、正确处理“纲”与“本”关系 教学大纲和考试说明是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课 本是依据大纲编写出来的教科书。因此,引导学生搞清纲与本的关系,对搞好高三总复习尤为重要。高考总 复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合教学大纲和考试说明的内容，合理分散教材的难点 ，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力 求抓住四点：知识点；考试点；能力点；实际点(联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际) 。不让学生做死题，少走弯路 以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲 不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中 不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究教学大纲和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知 识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。要善于抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结 ，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。 2、切实解决复习中的主要问题 通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察，目前化学学科的教学中存在 的问题是：教师讲，学生听；教师做(做演示实验)，学生看。教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。但是前 面听，后面忘；容易听，容易忘。试题特点是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、知识覆盖面广， 考查灵活运用知识的能力题比重逐年增大。命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活， 活中求快。 要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这就 要求在总复习中努力培养学生的各种能力，在狠抓双基上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有 的特点，解决疑难问题。另外，学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。一是：一听就懂、一看就会 ，一做就错、一考就糟。为此，在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、 能力渐长。 二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。在教学、复习中采取的措施是：正确理解、注意联想， 重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。存在的问题和 采取的措施一一对应，学生目标明确，进步即可明显。 3、认真把住复习中的“六环节” “六环节”指：阅读、提问、讨论、精讲、精练、点评。 （1）阅读 在课堂的各个教学环节中， 认真阅读教材是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导 作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是在平时上课中还是在高考总复习中，教师都应坚持 引导学生认真阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学 生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过阅读教材就可以 解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有 计划地听课，提高复习质量。 （2）提问 不管是在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题 ，留给学生进行思考。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标的分期 分批解决。若能抽出时间，一节课留一道思考题，若时间紧两节课留一道思考题也可以，只要长期