微视频在初中化学课堂教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微视频在初中化学课堂教学中的应 用 摘 要：随着新课程改革的推进 和信息技术的飞速发展，课堂教学中的 信息技术不断更新已成为必然。在化学 教学中，微视频的使用不仅能提高学生 的兴趣，它更能唤醒学生的记忆，使学 生的思维持续活跃；它使抽象的知识直 观化、把不可做的实验呈现、开拓学生 的视野、予知识于游戏中、使情景再现 并愉悦学生的心灵。互联网的应用，微 视频的制作，改变着教师教的行为，改 变了学生学的方式。 中国论文网 /9/view-13006253.htm 关键词：微视频；化学教学；兴 趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着新课程改革的推进和信息技 术的飞速发展，课堂教学中的信息技术 不断更新已成为必然。课堂教学已不单 单是“传道、授业、解惑 ”。现在的课堂 是“自主、合作、探究 ”的课堂。课堂改 革到今天，信息技术已融入整个课堂。 微视频已经成为课堂不可分割的一部分。 微视频的使用，它使抽象的知识直观化、 把不可做的实验直观呈现、开拓学生的 视野、唤醒学生的记忆并愉悦学生的心 灵。互联网的应用，微视频的制作，改 变着教师教的行为，改变了学生学的方 式。 一、 微视频的利用，提高的不 仅仅是兴趣 一直有人在说：“ 利用多媒体导 课是为了提高学生的学习兴趣，因为兴 趣是最好的老师。信息技术如何激发学 生的学习热情，是上好一堂课的关键。 ” 其实，利用信息技术导入课题，不仅仅 是为了兴趣。现在的学生压力大，厌学 情绪浓，只是用导入来提高当时的兴趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生的兴奋点并不能维持多久，如果在 提高兴趣的同时带给学生思考，使学生 连续思考才是最终的目的。如：在进行 溶液单元的复习时，用农夫果园 喝前摇一摇的电视广告导入；在学习 元素与人体健康时，引入广告视频 喝一样补两样 ，这样的教学，带给 学生的是新奇，原砘学就在我们身 边，由摇一摇唤醒学生对溶液特征的回 忆，引入课题，使学生的思维持续活跃， 自然地进入下面的学习。 二、 微视频的利用，使抽象的 知识直观化 中学生的思维正处于抽象思维不 断发展的时期，而一部分学生无法想象 物质的结构。如分子和原子 质量 守恒定律等部分内容涉及微观的粒子， 可以制作微视频配乐诗梅花让学生 感知微粒的运动，做出微视频酒精和 水的混合一个个的水分子和酒精分子， 演示两种物质混合后体积的变化，使学 生能真切地理解两种液体混合后体积小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 于两种物质的体积之和。在讲解化学变 化的实质时，课件直观地演示出水分子 分解成原子，原子又重新组合的过程， 通过分子、原子的微观粒子的展示，更 深层次地理解了化学变化与物理变化， 也为化学变化要遵循质量守恒定律有了 更为直观的认识。把微观的、抽象的变 化直观化，学生学得快乐，老师教得轻 松。 三、 微视频的利用，把不可做 的实验呈现 很多化学实验，是有毒的，不可 能让学生独立完成也不可能在教室演示， 这时，微视频就显得尤为重要。如一氧 化碳还原氧化铜的实验，利用微视频演 示实验的全过程，学生能很清晰地知道 实验的原理及现象，对实验的危险性也 有了感性认识。在教学二氧化碳不支持 呼吸时，利用微视频播放死狗洞之谜 ，既增加了趣味性，又能将不可身临其 境的场景呈现在眼前，加深了学生对于 知识理解。在平时的实验中，有些步骤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有严格的规定，如果违反顺序，就会有 危险性，老师在演示时，不可能把危险 地操作步骤演示，利用微视频就可以演 示危险操作的后果。如一氧化碳还原氧 化铜的实验，一定要先通气体再加热， 否则就会爆炸，课件演示错误的操作顺 序，危险的爆炸出现并配以相应的爆炸 声，对学生触动很大，印象也就深刻了。 燃烧与灭火的教学中，增加面粉爆 炸实验的视频，对学生的视觉进行冲击， 达到震撼的目的，借此培养学生的安全 意识，效果明显。 四、 微视频的利用，开拓学生 的视野 一个课本、一支粉笔上课的时代 早已经不存在了，课件中简单的 PPT 制 作，也已经不能适应现在信息秒变的时 代。扩大学生的知识面，使学生学会学 习，学会利用网络资源来补充课本知识 已经成为不可忽略的一部分。如在空 气的课堂教学中，老师与学生共同查 资料，了解当前的环保知识，了解有关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 低碳生活的资料。在教化学与生活 单元时，教师改变过去的单一讲解模式， 而是利用网络资源，查阅当前物质的发 展。将网络资源整理成微视频，在课堂 播放，这让学生大开眼界，在繁重的学 习之余，也轻松一下。 五、 微视频的利用，予知识于 游戏中 在学习二氧化碳制取的研究 时，课件给出多种仪器，学生先自主设 计方案，然后根据自己的方案选择相应 的仪器组装，进行探究。在分享成果上 时，学生可根据自己的设计，任意选择 拖动仪器进行组装，学生在多媒体上组 合的装置如果正确，多媒体就能如实反 应实验的现象，对于错误的操作会出现 相应的提示语，在短时间内给学生提供 最大的信息量和探究乐趣。学习效果事 半功倍。 六、 微视频的利用，可以使情 景再现 众所周知，化学是一门以实验为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 基础的学科，演示实验及学生实验是必 不可少的，学生动手的机会越多效果越 好。在新授课时，相应的实验会一一完 成，但在复习时，实验不可能重新做， 但很多实验的现象及步骤学生已经忘记， 微视频此时就会凸现它的重要性。利用 微视频把重要的实验再现，在学生的头 脑中再一次演示，使学生有个再认的阶 段，使短时记忆变成长时记忆。 七、 利用微视频，实现资源共 享 随着现代信息技术的普及，学生 的微视频制作水平也越来越高，学生可 以利用家庭中的物品，完成多个家庭小 实验，这样，不仅培养了学生的动手能 力，学生的实验探究水平也会相应地得 到提升，通过视频的制作，在同学群中 的发布，既共享了资源，又能给学生提 供一个便捷、及时、自主学习和展示的 机会。 信息技术融入课堂，不仅改变了 教师以往的教学模式，同时，也使现在 -精选财经经济类资料