数学学习中中学生主动性的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 数学学习中中学生主动性的培养 摘 要：科技的发展，人才的竞 争，都对当今学校教育提出了更高的要 求，而提高教育教学质量的重要条件是 学生学习的主动性。本文主要阐述数学 学习中中学生主动性的培养。 中国论文网 /4/view-12773026.htm 关键词：中学生 数学学习 主动 性 培养 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0109-01 学生学习的主动性体现了学生个 人自我发展的能力，是提高教育教学质 量的重要条件，同时也是实施素质教育 的客观要求。因此，教师必须依据学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的心理规律，对学生进行科学的引导， 以期收到良好的效果。初中数学课程的 教学应力求通过各种不同形式的自主学 习、探究活动，培养他们良好的数学创 新意识，从而建立数学学习的主动意识。 着眼于现在初中学生数学学习的具体情 况，我认为应当遵循数学教育发展的客 观规律，循序渐进地、有针对性地进行 改革。为了激发学生学习的主动性，我 在教学实践中做了一些尝试，并取得了 一定成效。总结以下几点： 一、数学课程目标应更加关注人 的发展，关注学生数学素质的提高 仅仅关注学生对数学知识、技能 的理解和掌握是不够的，不能过于重视 纸笔测验、把考试作为唯一的评价手段， 不能过分注重分数、强调量化成绩，而 应该淡化学生数学学习的个体差异评价， 重视学生对数学活动发展、变化过程的 动态评价，重视学生知道什么、是怎么 思考的，重视学生的数学情感、数学学 习能力、创造精神、实践能力、数学学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习态度、习惯等综合数学素质的培养。 在日常的教学中要渗透数学文化、灌输 人文理念，使学生在学习数学的过程中 不仅获得相关的数学知识，更为重要的 是接受数学的理性精神、数学思路和数 学方法，并将其内化成人的智慧，迁移 到学习和实际生活中去，教师要始终饱 含期待、耐心倾听与赞美鼓励，更要尊 重学生和信任学生的能力。 二、重视对学生情感、态度和价 值观的培养情感、态度和价值观的养成 与数学知识的获得是相辅相成的 良好的情感、态度，正确的价值 观的养成，又会反过来促进学生对数学 内容的学习，使学生积极主动地去学习 与探索，从而提高学生学习数学的兴趣 和信心，使数学学习的过程成为积极的、 愉快的和富有想象的过程，充分发挥学 生的主动性。 三、培养学生建构章节知识网络， 养成检验、总结、反思的学习习惯 大力推进学生建构章节知识网络， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 逼着学生动脑筋去构思、动手操作，这 一切都要求学生去思考、去判断、去选 择。而且在构思绘制整个知识网络的过 程中，学生必然会抱着极大的兴趣反复 看教材、钻研做过的习题、查阅参考资 料、交流讨论、取长补短，在不自觉中 就把书本上的知识系统而又熟练地复习 巩固一遍。同时，学生会总结出哪些方 面进步了、哪些方面掌握得不好，并且 及时订正学习及作业中的错误。还要培 养学生在问题解决后进行反思、整理思 路、探求新方法的习惯，总结易混淆、 易错的地方及注意事项，争取“做会一 道题，领会一类题乃至一片题”；培养 学生换一个角度、从另一种途径对解答 的问题进行“ 检验” ，不仅能保证学生解 答问题的正确率，培养其一丝不苟、认 真负责的态度，还能引导学生的思路更 广泛、思维更灵活。 四、提倡学生执教讲解的教学方 式，努力培养学生的自主学习能力 传统的教学中，教师是学科知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的传授者，学生是被动的参与者。而今， 学生应该是主动学习、自主探究的引导 者、组织者与对话者。教师应只是搭建 了一个师生交流和互动的平台，提供了 一个学生各自施展智慧和智力碰撞的舞 台，学生成为了课堂上的主角。教师顺 应学生的思路展开教学，让学生自己参 与到执教的活动中来。具体做法如下： 1.依据新课程的教学要求，选准 典型问题，老师提前 2-3 天将下节课的 内容印发给学生并且要求学生精心准备， 以便于在习题课上向其它学生讲解。学 生利用课余时间进行分析研究，如果碰 到钉子，再回过头来钻研教材，查阅参 考资料。通过进一步努力还不能解决的 问题，学生之间应自由讨论。 2.随机抽一名学生为大家讲课， 其余学生参与评议，教师组织学生讨论 并概括总结，实现师生共同活动。在习 题课上，教师针对选题临时指定学生讲 解，之后其它学生对这一问题提出不同 看法，踊跃发言，大家评议。教师对评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 议得不深、不透的问题，及时启发、诱 导，对出现的错误进行剖析、纠正，对 解题方法进行全面总结，这样可以培养 学生更高的解题能力，促进学生的审读 功、运算功，使其获得长足发展。 五、克服数学学习的心理障碍， 增强数学学习的吸引力 首先，要使学生不能感到数学学 习枯燥乏味、负担重、效率低，不能有 急躁心理和消极、厌倦心理，不能有依 赖心理、定势心理，更不能有惰性心理、 自卑心理，而应该让学生明白数学学科 价值，懂得为什么要学习数学知识，由 动机产生兴趣、由兴趣开始探索、由探 索走向成功，在成功的喜悦中产生新的 兴趣和动机，使学生兴致勃勃、兴趣浓 厚。 其次，要培养师生情感，合理运 用教师的期待效应，改进教学方法