2200字-论情感教学在初中语文教学中的运用

论情感教学在初中语文教学中的运用 摘要：语文教学的内容是培养学生高尚的情操，形成正确的价值观和人生观。 在教学中，要适时适量地为学生创设各种情境来激发学生求知的欲望和兴趣， 其中，情感教学具有巨大的作用。本文结合教学实践，对初中语文教学中运用 情感教学进行探讨。 关键词：情感教学、初中、教学、运用 在初中语文教学中，提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识 转变成学生追求知识，培养能力，陶冶情操，净化思想的乐园，是语文教学所 追求的目标，也是实施素质教育的要求。在教学中教师应该实施情感教育，让 情感成为教学的催化剂，激发学生的兴趣。 一、情感教学在语文教学中的意义： 情感就是人在认识客观事物的过程中所引起的对客观事物的某种态度的体 验或感受，是人对客观事物所产生的心理态度反映。所谓情感教育，也就是通 过各种情感培育手段使学生形成健全的人格与素质，形成健康的人生观、世界 观和道德观。而这种 “ 技能”将会成为学生以后走向社会生活与交往的必要 条件。 情境教学使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操。情感教学强调， 以情动人，以美感人，注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教 育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形 成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生在获得美感的同时，提升学 生的思维水平。 情境教学方法的推广，有利于改善学生被动学习的方式，首先教师根据学 生的状态和教学内容，采用形象生动的语言、直观的图像、富有情趣的声音， 带有丰富的感情，创设适当的教学情境，有效地激发学生主动性和积极性、互 相互动，增强了学习的内驱力，让学生在潜移默化中形成良好的学习习惯，让 初中语文课堂教学更上一台阶。 情感教育帮助了学生正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱并 保持与社会相适应的良好情绪、良好的心态和行为。因此，在情感教育中，教 师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人，从某种意 义上说，课堂教学是复杂的艺术，教师要取得教学成功，不仅要依靠自己深博 的知识，优秀的品德以及驾御课堂的教学能力，而且还取决于教师在教学过程 中是否抒发自己特有的情感。 二、情感教学步骤 首先是引导入其境。通过语言、文字、声音等帮助学生进入情境之中，引 导学生进入到文学作品中，感知作家描绘的画面、表达的思想和情感等。 其次是激发其情感。每个文学作品都蕴含着丰富的情感内容。因此，教师 在授课时要饱含深情，在课堂中与学生进行情感交流，产生共鸣，激发学生的 审美情趣，唤起学生的情感体验。 最后是客观其评价。在学生充分感知和理解课文的基础上，教师要引导学 生对课文进行审美评价，让学生理解真善美和假丑恶，提高学生的审美鉴赏能 力，使感性认识上升为理性认识。 三、情感教学在初中语文教学中的运用 （1）让学生在感受中朗读，体会情感意境。情感的激发需要感受，没有感受就 没有情感，作者的情感寄托在文章之中，只有引导学生去认识内容，感悟语言， 在感悟语言中动情，在动情中抓住课文重点，学生的情感才能与作者相通，才 能真正体会到情感。因此，只有让学生反复朗读，在诵读中去体会，去思考， 才能让学生充分体会文章所要表达的情感，从而产生 内心的共鸣，升华为自己 的情感。 （2）在课堂教学中创设情境，传达情感。让学生在情景中学习，创设一个直观 的情境有利于增强文章的感染力，使学生能够更好地理解课文内容。在课堂上， 教师可利用讲故事、说事件的方法导入教学内容，达到激发学生的情感目的。 同时，每节课合理设置课堂教学的氛围，改变教学的模式，利用语文的趣味性 来激发学生的学习兴趣和激情，可以达到使学生主动学习的目的。 （3）以生活为源头的情感教学。在充分的结合教材内容的基础上，坚持以生活 为中心。语文，本身就是来自于生活的艺术，来源于生活的学科。语文就是要 提高学生的表达能力，将学生在生活中掌握的东西表达出来。让学生用眼睛去 望，用耳朵去听，用心去体验。这样结合现实生活，让学生在特定的情境中产 生审美情感，在独特的情感中体验语文情感。 （4）利用现代多媒体，调动学生的视觉和听觉。随着科技进步和教育的发展， 现代化的电子教学方法逐渐进入校园，多媒体的运用为语文教学开辟了新方法， 通过音画结合、图文并用、人机互动的新局面。从视觉角度调动学生的情感， 通过画图、幻灯片、录像等多媒体工具展示与课文内容相关的图画，让学生在 看图画的过程中产生情感体验。不但能为语文课堂增辉添彩，还能拉近教师、 学生、教材三者之间的距离，使学生得到充分的情感体验。 （5）做一位充满激情的语文教师。教师的情感对学生有直接的感染作用，教师 全身心地投入课堂教学情景中去，就会赢得学生的尊重和爱戴，引起学生情感 上的共鸣，在学生积极的情感支配下，思维就会变得灵活敏捷，就会达到事半 功倍的教学效果。让学生在轻松愉快的气氛中学习，教师教得轻松，学生学得 快乐。 （6）富于情感的朗读。 语文是一门形象性学科，教师要利用富有情感和艺术性的语言，才能使学 生受到熏陶和感染，让他们在情感和艺术中产生对文学的兴趣。朗读是展现情 感的有效途径，真情实感的诵读是体会和升华学生情感的前提。再者，声音本 身也是一种情感、一种形象，教师要善于挖掘教材中的情感因素和生活中的情 感因素，灵活运用各种艺术语言，在表达中与学生产生情感共鸣，启发学生的 创新意识。 （7）延伸课外阅读，培养情感。 语文学习需要时间的洗礼与润泽，在此过程中，教师要培养学生广泛的阅 读兴趣，让他们广泛阅读。虽然教材中的文章都是经过精心挑选的美文佳作， 但是仅依靠课本中的这些内容还不能提高学生的知识面，需要语文教师引导学 生超越课文界限，将思维拓展，不断增加学生的信息感知，提高学生的语文素 养，提升他们的情感。 在新教育教学理念的引导下，初中语文教师要利用语文课程所蕴藏的丰富 情感宝藏，充分发挥情感教学在语文教学中的作用，培养学生良好的语文素养， 形成正确的人生观、价值观和世界观，达到提高初中学生语文综合素养的目的。 参考文献： 1邓玉玲， 有效教学在初中语文教学中的应用 ，