生活化的游戏开展点亮幼儿快乐童年

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生活化的游戏开展点亮幼儿快乐童 年 摘 要：随着教育改革的不断发 展，对幼儿进行学前教学应该顺应现阶 段儿童的发展，将儿童的发展纳入到社 会要求的轨道之上。儿童在发展的过程 中最喜欢的活动就是游戏，教师在教学 的过程中要建立好游戏和课堂之间的关 系，寓教于乐，让幼儿的课程能够在游 戏化和生活化的过程中更加和谐的发展。 中国论文网 /1/view-13054215.htm 关键词：生活化 游戏化 儿童教 育 引言 在儿童的发展过程中最重要的就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是让儿童能够轻松的学习知识，在游戏 的过程中能够让儿童学会课本上需要掌 握的基本知识，这就要求教师不断的在 教学的过程中总结经验，教师在教学的 过程中应该了解儿童，知道儿童的需求， 从而让幼儿能够喜欢每天到学校进行学 习，利用生活化的游戏手段，让孩子喜 欢学习。1 一、生活实践游戏提高解决问题 能力 教师在教学的过程中可以注重幼 儿的生活实践活动，通过生活实践的活 动带领儿童进行游戏，让幼儿在游戏的 过程中可以解决生活中的实际问题，这 样的学习效果比让儿童直接去问其他人 要好很多，同时幼儿也能够乐于进行游 戏活动。2 例如：在进行算数计算的课程中， 教师可以让幼儿自己带着钱去超市进行 购物，这个时候幼儿就会遇到很多的问 题，带的钱够不够，商品的价格是多少。 这个时候幼儿就会自己想办法一起去问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 营业员商品的价格，看自己身上带的钱 够不够，这就进行了数字大小的比较。 如果自己身上的钱不够，可以让几个孩 子一起来买，这就考察了孩子加法计算 的能力，孩子在顺利完成购物任务的时 候，就会获得许多的经验，更重要的是 激发了孩子解决生活中遇到实际问题的 能力，让学生的课堂尽可能的生活化， 体现出更加接地气的教学方式。 二、幼儿园中游戏活动体现生活 化 幼儿在学习的过程中有着活泼好 动的天性，幼儿在这个学习阶段比较喜 欢主动的进行探索，幼儿教师在教学的 过程中对幼儿进行愉快的游戏活动，能 够使幼儿的身心得到满足。因此，幼儿 阶段进行游戏活动能够对幼儿的自身成 长起到很好的作用。教师在组织幼儿进 行游戏活动的时候应该更加注重对幼儿 感兴趣的游戏或者是生活实际展开。 例如：教师可以利用废旧的报纸， 让幼儿在一定的时间用废旧的报纸制作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成生活中常见的东西。教师可以先给学 生提供灵感，教师可以活灵活现的表现 西游记中的孙悟空，并且让孩子们 猜测孙悟空打妖怪的武器是什么？幼儿 兴奋的猜出是金箍棒。这个时候幼儿和 教师就可以利用废旧的报纸制作出金箍 棒。教师还可以让学生进行游戏，生活 中最喜欢吃的食物是什么，喜不喜欢吃 面条啊？并且将一张张报纸撕成一根根 “面条”。小朋友们在活动的过程中非常 的开心，最后孩子和教师一块把一根根 “面条”装进垃圾箱，地板也变得非常的 干净整洁。教师在游戏的过程中，利用 生活中熟悉的废报纸，材料简单易得， 激发孩子的兴趣，并且在潜移默化的过 程中对孩子进行了道德方面的教育。这 样的教学方式能够让学生积极主动的进 行学习，感受到学习的轻松和快乐。 三、创设环境提供各种游戏体验 机会 教师在教学的过程中可以单独的 给孩子创设学习的情境，同时也可以利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用学校现有的“ 音乐餐厅”对学生进行教 育，幼儿可以选择自己喜欢的音乐进行 编排舞蹈，也可以跟着音乐进行唱歌， 策划出自己喜欢的演出，幼儿可以在边 吃饭的过程中进行表演，吸引大家的注 意力。这样游戏课程就会和生活紧密的 联系起来，这种教学情境可以由教师利 用学校的设备和资源进行专门的搭建， 也可以是孩子在活动的过程中自己就能 够形成，比较简单方便，也能够及时的 展开教学。 生活中进行游戏课程，是将游戏 与生活和教师的教学结合起来，随着教 育教学观念的不断转变，教师要不断的 更新教学观念，把游戏作为幼儿活动的 基本方式，推进教学课程的理念，让幼 儿的课堂能够更加的生动和形象。3 四、游戏化的提问艺术提高学习 积极性 教师在教学的过程中对幼儿进行 提问一定要站在孩子的角度进行提问， 提问的问题要让孩子产生继续的想象， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 让孩子对于教师的教学能够产生兴趣。 而不会因为教师的提问而产生不爱学习 的迹象。 例如：教师在对学生提问的时候 可以采用追问艺术，比如当在给学生讲 解给大象穿裤子的活动中，有一条 黑底白点的裤子，教师可以给孩子们进 行设问，裤子像什么？这个时候学生就 会展开自己丰富的想象能力进行回答， 有的孩子可能会说：“ 像斑马 ”？教师仍 然可以对孩子进行追问，让孩子说出具 体是哪里像，而不是简单的让孩子讲出 像什么就可以了。因为课程的目标就是 要让学生明白像什么、哪里像，这样能 够让学生产生爱动脑子的好习惯。教师 在课堂上对孩子进行提问，可以发散幼 儿的思维，为幼儿提供语言表达的能力。 在对幼儿进行提问的时候教师也可以加 入游戏的环节，让孩子在娱乐的过程中 进行回答问题，打消孩子的恐惧心理。 五、教学评价实施体现生活化 幼儿的课堂生活化的一个最重要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的方面在于用发展的眼光看待儿童的教 学。幼儿是进行学习的主人，对于教师 的教学成果起着非常重要的作用。教师 在对幼儿的学习进行评价的过程中，应 该注重过程的评价，而不是单纯对学生 进行学习结果的评价，教师更应该注重 对学生进行教学过程以及教学结果的评 价，教师还应该注重对幼儿知识、情感 以及价值观的形成以及发展过程。教师 在教学的过程中，对于幼儿期的儿童并 不需要单纯的去要求学生学会知识，教 师更应该关注学生在学习的过程中是否 过得愉快。4 学校对于教师的评价，也更加应 该关注教师是否注重幼儿的个性发展， 是否注重在教学的过程中进行游戏的教 学，是否关注幼儿的全面个性发展，是 否注重培养幼儿的兴趣。总之，教师的 教学评价是对幼儿进行全面的评价，不 是简单