（山东）淄博师范高等专科学校英语教育专业建设方案

淄博师范高等专科学校申请中央财政支持英语教育专业建设方案为培养专业知识扎实、实践能力强、综合素质高、适应社会经济发展需要的小学英语师资，依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、山东省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）、淄博市中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）、中共淄博师范高等专科学校委员会关于制定学校“十二五”发展规划及中长期发展规划纲要的建议的文件精神，结合我校英语教育专业发展的实际情况，制定如下英语教育专业建设方案。一、专业建设基础 （一）专业发展历史淄博师范高等专科学校创建于1951年，原名淄博师范学校，2004年升格为高等专科学校，至今已有60年的办学历史。学校位于清代著名文学家、“世界短篇小说之王”蒲松龄的故乡山东省淄博市。学校沐蒲学之灵气，汲齐鲁文化之精华，在60年的办学历程中，一直弘扬“与时俱进”的精神，秉承“立德树人”的校训，大力实施“质量立校、人才强校、特色兴校”战略，培养了一大批基础知识扎实、基本能力强的小学、幼儿教师和适应经济社会发展需要的高技能应用型人才，为淄博市乃至山东省的基础教育和社会发展作出了重要贡献。英语教育专业是学校的重点建设专业，2005年依据山东省200616号文件批复，将小学教育（英语方向）调整为英语教育专业。本专业以服务基础教育为目标，创建产教结合，学教做结合的专业课程体系，探索英语知识与教学技能科学结合的高素质技能型的人才培养模式，打造特色鲜明的基础教育人才培养、培训基地。（二）专业发展现状本专业是学校的重点建设专业。本专业现有专任教师38人，其中教授1人，副教授8人，硕士及以上学位的16人，先后有山东大学硕士生导师吴钧教授、香港理工大学孙建荣博士等9人担任本专业的兼课教师的教学工作，常年聘请外籍教师担任英语口语的教学工作，双师型教师比例达85%。近年来，英语教育专业规模逐步扩大，改革力度不断加强，服务经济社会的能力不断提高。在加强专业内涵建设方面取得很大进展。教学改革、课程建设，网络课程资源的开发与利用等都取得显著成绩。目前在研或结题国家级教改项目3项、省级教改2项，校级教改项目5项，校级精品课程2门，在研或结题市级课题2项、校级课题4项。在专业内涵发展的同时，加大对专业基础设施的投入和校内外的实训、实习基地的建设工作。本着因地制宜和互利互惠实现双赢的原则，先后在我市33所小学建立实习基地，并且与实习基地实现双向交流，采用多种方式和途径，加强对实习课程的学习与指导。（三）专业发展优势（1）教育发展前景广阔。国家2010-2020中长期教育改革和发展规划纲要中提出大力发展职业教育，大力发展学前教育尤其是农村学前教育。我校的办学定位为立足淄博、面向山东，尤其是为农村基层培养合格的幼儿、小学教师。当前城乡小学英语课程的开设情况差异大，农村的英语师资极为缺乏，现有的师资水平亟待提高。国家政策的实施为服务农村教育提供了有利契机和广阔发展前景。（2）办学底蕴深厚、专业潜力强劲。我校有着60年的师范办学历史，学校位于清代著名文学家、“世界短篇小说之王”蒲松龄的故乡山东省淄博市。其地东带齐国故都，西襟孔孟之乡，自古人文荟萃，文化底蕴深厚。学校办学特色明显，社会声誉良好。英语教育专业为学校的重点建设专业，多年来也是学校招生就业势头强的专业，拥有很大的发展潜力和发展空间。经过近几年的积累，本专业已经形成了一批专业建设成果，成为当地中小学英语教育事业发展的中坚力量。（3）学生就业率高、社会声誉好。自2003年第一批英语专业学生毕业以来，先后培养数十届英语教育专业毕业生，历年就业率超过90%，为淄博市乃至全省学前教育及小学教育战线培养了一大批教学和管理骨干。近年来，本专业在我校各专业中招生人数多，学生就业率高，受到社会的一致好评。在今后的发展中，英语教育专业建设紧紧围绕我校的办学定位和目标，坚持服务为宗旨的原则，服务于当地经济文化事业的发展、为社会输送优秀的人才。二、专业建设与人才培养目标1、专业建设目标：以科学发展观为指导，以小学英语教师需求为导向，以服务基础教育为目标，以全面提高英语教师职业综合能力为核心，创建“学教做”、“产学教”结合的专业课程体系，探索英语知识与教学技能科学结合的高素质技能型人才培养模式，打造特色鲜明的基础教育人才培养、培训基地。建成品牌及示范专业，更好地为经济建设和社会发展服务，引领全省及全国高职高专英语教育专业的发展。2、人才培养目标：培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在小学进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。具体的培养规格：坚持以人为本，按照重视基础、培养素质、强化能力、突出师范性、加强技能性、拓展综合性、注重适应性的教育理念，着重发展综合素质、创新精神和实践能力。本专业学生主要学习英语语言、文学、社会文化等方面的基本理论和基础知识，接受英语听、说、读、写等方面良好的训练，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学和英语研究的基本能力。三、专业建设内容（一）人才培养本专业旨在培养具有坚实的英语语言基础、较强的跨文化语用能力和系统的教育专业领域的知识与技能的英语专门人才，重在培养学生学习英语语言、文化、教育等方面的基本理论和知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的技能训练，掌握英语教育等领域的相关专业知识和技能，能够在小学进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。（二）师资队伍建设：优化师资队伍结构，提升教师专业内涵、打造双师型团队进一步充实师资力量，努力改善队伍结构，全面提升教师专业内涵，突出抓好学科、学术带头人和骨干教师的培养和引进，逐步形成一支政治思想素质好、业务能力强、数量适当、专业优化、结构合理的专业师资队伍，为专业建设和发展目标的实现奠定坚实的人才基础。1、不断加强师德建设，强化以德育人、以德治教的观念。倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，充分发挥师德模范、师德标兵的带头作用，努力提高教师的政治理论素质和专业道德修养。2、关注青年教师的成长与发展，提高职称和学历层次，优化师资结构是本专业师资队伍建设的主要任务。根据学校青年教师培养的相关要求和本专业青年教师偏多的实际情况，在鼓励青年教师进修学习，提升学历层次的同时，加强青年教师业务能力的培养力度，认真组织实施青年教师三年过关考核，积极有序地开展青年教师的培养活动。在改善师资队伍结构方面采取引进与培养并举措施，到2013年，争取英语教育专业学科教师（包括兼职教授）教授达到5人；博士学位比例达到5%。重点抓好专业教师的总体结构改善和优化工作，通过“请进来，走出去”的策略，采取各种有效措施（在职和脱产形式的课程、学位、访学等形式），在教师的年龄、学历/学位、职称等结构维度上形成合理分布。强化科研意识，营造科研氛围，形成科研与教学良性互动的局面，并具备可持续发展性。3、重点抓好骨干教师、教学能手和学科带头人的培养工作，以老带新共同进步。使每个教师的积极性得到调动、潜力得到充分挖掘。4、了解基础教育一线动态，实现校校联合和校企联合，打造双师型教师团队。通过系统的、有计划安排部分教师到小学任教，了解基础教学一线的动态，提高指导教学实践能力。聘请优秀的小学英语教师、培训学校教师、知名教育专家、企业骨干等作为兼职教师，专兼互补更好的服务于基础教育的需要。（三）课程建设：创新课程体系、突出职业能力，抓好精品课程完善英语专业课程结构体系，科学、系统、统筹设计合理编制课程教学大纲标准、技能考核标准大纲、课程实践（训）大纲标准。依托市场需求，师资队伍建设和学科建设，促进课程建设的良性发展。 1、进一步构建完善合理的课程结构 遵循“三个结合”，“五个对接”的原则即素质教育与职业技能培养相结合，理论知识传授与实践教学相结合，职业技能认证与教学内容深度融合；专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接来设计课程体系。逐步充实、完善由公共基础课、专业必修课、选修课、实习实践课程、社会实践课等构成的科学、合理、完整的课程体系。2、进一步进行课程整合与改革及时了解掌握社会人才需求的基本状况和发展趋势，了解和掌握本专业对应的职业岗位的工作内容、知识能力、素质结构，制定本专业课程整合的计划和方案，对整个课程体系及课程内容进行科学、合理、必要的整合与改革。课程教学内容按照能力培养的要求，减少概念性知识的教学，增加应用性、技能性内容。3、努力抓好“精品课程”建设工程加大精品课程建设力度，力争在校级优秀课程、精品课程、省级精品课程有新的突破。争取到2013年建成校级精品课程6-8门，省级精品课程2-3门。以精品课程带动其它课程的建设，优化人才培养过程，推进课程体系建设。（四）实践教学体系建设：创新“校校、校企合作，工学结合”机制，推进产教结合。1、进一步加强各实践教学环节的教学与管理，探索实践教学新体系积极探索新的实践教学管理模式，完善实践教学制度，及时更新实践教学内容。不断改善实践教学条件，提高实践教学质量，构建与专业理论教学相辅相成的实践教学体系，缩短学校教育与社会需求的距离，使学生毕业后胜任小学英语教师的教学管理工作。2、实践教学贯穿于三年学程，强化学生的职业能力培养与训练将教育见习、教育实习、课程实践、技能训练、有机贯通，将实习见习的工作贯穿于三年学程，突出专业理论学习与实践教学、校内实训与校外实践的一体化，使学生熟练掌握小学英语教师必备的职业能力。3、围绕职业能力要求，创新“校校、校企合作，工学结合”机制，建设好校内和校外实训基地围绕学生的职业能力和职业素质进一步适应市场和社会的需要，加强校内和校外实训基地建设，让学生在真实的教学环境中得到训练，提高校校合作水平与产学结合层次。校内实训基地的建设要按照专业规模的要求进行。加大英语教育专业建设力度，积极争取实验室建设经费，力争新建3个语言实验室、所有教室实现电子白板交互式教学、完成语言实验室的网络资源建设、微格教室的升级改造工作。校外实训基地的建设要满足学生顶岗实习的要求，加强与基层教学单位的横向联合，保证专业实习（见习）基地的稳定，在稳固淄博市33所小学专业实习（见习）基地建设基础上，努力拓展新的专业实习（见习）基地，以满足实践教学的需要（五）教材和图书资料建设：推进课程体系和教材的有机衔接遵循“近、重、全、新”原则，根据高职高专校英语专业英语教学大纲的要求，结合学校及专业实际，采用国家教育部或高职高专校英语专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材，优先选用最近出版的、内容全面、体现当代研究成果的教育部规划教材。努力构建良好的对外交流平台，稳固与省内外名牌大学的外语院系和期刊杂志社建立起来的良好的合作关系，有计划地组织教师在教学改革中，遵循课程体系改革的要求，加强课程群的建设和课程之间的整合，随社会需求、人才需要的变化进行调整，实现课程内容的拓展。鼓励中小学、幼儿教师、专家与本专业教师共同合作修订课程标准，人才培养方案，将职业标准要求融入课程体系，实现课程内容与职业标准对接。鼓励教师进行校本课程的研究开发。对有特色的课程进行教材的编写。对使用量大及有自己特色的课程进行教材的编写，尤其鼓励教师根据本地区的实际情况，编写相关专业教材或辅助教材。寻求学校支持，加大投入，加快专业图书资料建设，加大英语教育专业图书资料、专业期刊杂志和电子读物的采购力度，计划每年采购英语类图书资料5000册左右，音像资料500册，丰富馆藏资料。加快专业图书资料的周转速度，提高图书资料的使用效率，为师生提供优质服务，为学科建设与课程建设提供强有力的保障。（六五）教学改革：进一步深化教学改革改革力度，提升专业培养的内涵和特色。1、明确教学改革思路，完善英语教育人才培养的新模式积极进行英语教育专业人才培养模式改革，以服务于当地经济文化事业的发展为宗旨，渗透综合培养、学有专长、注重应用、全程实践的理念。做到以能力培养为核心，专业培养与教育培养相结合，专科培养与专科后继续教育培养相结合，培养高素质的应用型人才。着力进行课程体系和教学内容的改革，建立适应基础教育的新的课程体系。2、逐步充实、完善由公共基础课、专业必修课、选修课、实习实践课程、社会实践课等构成的科学、合理、完整的课程体系。进一步进行课程整合与改革，进一步探索实践教学的新体系3、加强教学方法和手段的改革，突出“以生为本”的教育重点培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，强调学生的个性发展。改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力，给学生更多的自主学习和独立思考的机会。引导学生树立起终身学习的理念，健全学生自主学习机制，深入开展发现式学习、研究式学习和合作学习。4、改革考试评估方法，坚持以能力为中心，推进评价模式改革采用形成性评价和终结性评价相结合的方式构建客观、全面、科学的评价体系。通过注重平时成绩、实践成绩，增加主观题、减少客观题，开、闭卷按一定的比例相结合，着重考查学生运用知识的能力、逻辑思维能力和创新能力。以能力为核心，以职业资格标准为纽带，推行“双证书”制度，构建系统化的教师技能鉴定体系。积极组织和参与各种级别的技能竞赛活动，形成多元评价机制。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式构建客观、全面、科学的评价体系。5、大力开展研究性教学，重视实践教学，充分运用现代教育技术，进一步推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与本专业教育的深度融合，更新教学手段。如听力、口语、语音、写作、阅读等课程充分运用多媒体网络或其他现代化手段进行教学，调动学生参与语言理论学习与语言实践运用的积极性，全面拓宽学生视野，提高学生综合素质。大力开发数字化英语专业教学资源，建立学生自主学习管理平台，促进优质教学资源的共享，拓展学生学习空间，进一步培养学生综合语言运用能力。（七六）教学管理与学风建设 统一认识，转变观念，健全和完善各项教学管理规章制度，建立业务领导听课制度和教学督导制度，依法治教，规范教师教学活动和教学行为，促使教师把主要精力投入教学工作，严肃教学纪律，切实抓好教风、学风、考风建设。加强教师业务档案管理、试卷管理与毕业论文管理。建立奖励机制，改革单一的以学生成绩为评价标准的学生奖励制度和单一的以教学或科研为评价标准的教师奖励制度，进一步明确系、教研室和教师个人在学科建设、专业建设和教学管理中的责任和任务，健全教师教学考核机制，把学科建设工作、教学管理工作与部门工作考核、个人考核有机地结合在一起。 在加强教风建设的基础上，促进良好学风及系风的形成。充分发挥辅导员、班主任及班干部的积极作用，通过班会、座谈会、报告会、讲座、竞赛等形式，加强学生的求知欲，树立终身学习理念，增强竞争意识、自律意识和自制能力。促使每一位同学树立远大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。（七八）专业特色建设英语教育专业的特色主要表现在三个方面。一，体现在人才培养目标上。本专业培养的是既通晓英语又系统掌握小学教育教学理论以及具备音美体等素质的综合型人才，适应当前基础教育改革的形势需要。二，体现在专业课程设置上。本专业以英语基础理论课和实践课程为主，兼开设部分教育类专业课及选修课。三，体现在应对学生就业上。根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重人才素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。在今后的专业特色建设上将围绕小学英语教师职业需要，突出英语与艺术的结合、中西文化的贯通，理论与实践的无缝对接，全面提高学生的综合素质。 四、改革举措（一）夯实基础，以课程建设、体系优化、教学研究作为专业建设发展的重心。按照省市及学校的发展规划和社会对人才的要求，调整优化专业结构，提高教育教学质量。具体目标及措施：1、遵循“三个结合”“五个对接”的原则，即素质教育与职业技能培养相结合，理论知识传授与实践教学相结合，职业技能认证与教学内容深度融合设计课程体系。构建由公共基础课、专业理论课、专业实践课、选修课、社会实践课等构成的科学、合理、完整的课程体系。进一步加大实践课程和选修课程所占比例。2、加大精品课程建设的力度，力争在校级优秀课程、精品课程、省级精品课程有新的突破。3、坚持教学与研究的有机结合，密切关注基础教育一线改革动态，走产学结合发展的道路。（二）注重青年教师培养，打造精湛教学队伍，促进内涵发展，是专业建设发展的重点。根据学校学科建设总体规划，制定好师资队伍建设的规划和措施。在实际工作中重点抓好骨干教师、教学能手和学科带头人的培养工作，青年教师的学历提升工作、职称结构的合理优化工作等。使每个教师的积极性得到调动、潜力得到充分挖掘，促进专业的内涵建设和发展。（三）突出实践教学，加强与实践基地合作交流，提升学生职业技能与素质是专业建设发展的总抓手。加大对校内外实习基地建设的投入，加强与实习基地的双向交流，采用多种方式和途径，加强对实习课程的学习与指导。实践工作的重点是培养学生面对实际岗位分析解决问题的能力。（四）规范与创新教学管理，加大对教学设备设施投入、完善教学质量监控与督导是专业发展的重要保障。1、进一步规范与创新教学管理，健全管理制度，完善管理机制和质量监督体系，建立健全教学常规管理、教研室管理、实践教学管理、学籍管理、课程考核、教学督导、质量监控等相关管理和考核制度，把过程管理和目标管理结合起来。2、成立专业教学指导委员会，确立领导不定期听课制度，全面了解教学情况，加强对教学质量的监督和检查。建立教学信息反馈制度。规范教学过程，完善教学质量监控体系。3、加大对教学基础设备设施投入，重点装备实习实训基地，保证教学质量，使设备配置与专业改革建设相适应。（五）加强对外交流与合作，开拓国际视野是专业建设发展的强大动力。1、进一步加大与国内外大学，学术机构进行各类学术交流的力度。2、积极创造条件为教师提供出国进修和参加学术交流的机会，可以通过互派教师，共同研究，师资培训以及互派学生留学或实习等各种层面，各种方式的交流活动，开阔教师视野，提高学术水平。 3、开展合作办学，多种途径提高学生的学历层次水平，适应社会、市场对人才竞争的高要求。五、绩效考核指标（1）专业设置与基础教育发展趋势对人才的需求相适应；专业规模与基础教育发展要求相匹配，第一志愿考生报考率100%，新生报到率95%；（2）成立专业建设领导小组、专业建设指导委员会，为专业建设提供组织人员保障，并切实有效地开展工作；有明确的年度工作计划和考核标准，实施效果好；（3）专项经费投入，全额到位并按要求使用；（4）保证教学基础设备设施投入，教学设备先进，使设备配置与专业改革建设相适应。满足计算机与多媒体教学发展的需求，增加微格教学的相关配置，与专业招生规模相适应；（5）建立30个以上关系稳定、层次较高的校外专业实训基地，满足学生教学见习、教学实习、顶岗实习的多样化需要，见习、实习开出率达100%；（6）人才培养方案思路清晰，突出了职业素质和职业能力培养，课程体系理论与实践相结合，体现高职高专英语教育特色；（7）建立与职业技能相适应的、相对独立的实践教学体系；职业基本技能和综合实践能力的训练环节齐备，衔接合理，实训效果好；（8）加大课程改革力度，精品课程、教学团队、教改立项、课题研究方面取得显著成效；（9）专任教师中具有高级技术职称的教师人数30%，45岁以下中青年教师具有硕士（及以上）学位的比例70%，具有“双师素质”的专任教师的比例90%；（10）建立稳定的兼职教师队伍，从中小学及高校中聘请的兼职教师占专业教师总数20%；（11）推行“学教”一体的教学模式，专业教学制度完善，教学质量保障体系和评价体系健全；（12）开展质量跟踪工作机制：大型教学诊断一学期2次，教学常规检查一学期3次，教研组一月2次集体备课，教师自觉研究自身教学行为、反思教学实践；（13）学生综合素质高，成绩及格率90%；每年有3项以上的学生成果获得省级及以上大学生学科竞赛奖励或优秀科研成果奖励；（14）学生职业能力达到培养目标要求，毕业生取得“双证书”的比例100%；本专业毕业生初次就业率95%；（15）用人单位对毕业生质量综合反映，满意和比较满意率90%。六、专业建设预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源：淄博市政府）（万元）行业企业（来源25：）（万元）其他（来源25：）（万元）总计（万元）25023020018050专业调研与研究师资队伍、教学团队建设62952316学术交流创新人才培养模式，推进校校对接91581312教改与科研优化课程体系，加强课程建设1036102610师资培训教学资源库建设1545153510人才引进校内外实训室、实训基地改善1558154810课程建设专业文化建设22820523教学与实训设施学生职业技能与就业竞争力培养5517501156现代信息技术应用与数字校园建设图书音像资料90125010402实训实习补贴实践教学与基地10159151网络教学建设11101质量监控22附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技