2012-2013下学期各年级语文质量分析报告

2012-2013 学年度（下）柳邕四小一年级语文质量分析报告 邱莎莎 2013.7 一、整体情况 本年级共有 225 人，平均分 91.84 分，及格率为 98.67%，优秀率为 81.78%，低分率为 0.44%，成绩较好。 二、试题分析 整张试卷，难度较小，考查的知识以生字的书写为主，有个别题目考查了学生的知识运 用。 三、卷面分析 四、卷面分析：第一大题：（1-2)按要求写字词，并正确抄写字词。这道题考查学生对字词 的书写是否规范，也考察学生是否能正确书写。此题除个别学生书写不规范外，基本上 全对。第三小题题：生字考查。 ，考查学生在田字格中的生字书写。 ，看图写字词，学生 错的比较多。有部分学生将“竹” “众” 、 “标”笔画写错多写或少写。第 4 小题，看拼 音写字，学生的错字较多。 “波 坡”字横构漏写， “落进和最近”区分不了两字的区别 都写成进。第二大题题，考查拼音。错的较多的是“蜜蜂和惭愧”前后鼻音不分和“蒲 扇” ，有部分学生将“浦”字的声调选第三声。第三大题：填空。大部分学生能根据字 提示写出正确的字共有几画。有少部分学生将“比”第一笔写错写成“丿” 、有个别学 生笔画不过关，无法拼出正确的数笔画，导致写错。第四大题：连线，要求学生看偏旁 连一连组成新字再组词， “油” 。这题错得最多。有个别学生不知道“油字加三点水” ， 部分学生能辨别出“油” 。第五 六 大题：按课文内容填空。因为有拼音提示，学生错 的不多。第七大题：把诗句和诗题补充完整此题考查学生背书情况，大部分学生都补充 对，只有个别学生把“锄禾”写成“锄日” 。第八大题：照样子看图写句子，这题有图 画提示，孩子理解图意，但是书写字的错字比较多，以后多练习看图写话。建议：本次 考试考查学生的基础知识是否扎实，从学生做题的情况看，今后教学要注意以下几点： 1.书写一定要规范。在学习生字的时候，每一个笔画都要书写规范，避免不必要的丢分。 2.狠抓拼音。学生的书写错误，有一半的原因是拼音拼读不过关，因此上课时要注意拼 音的复习。3.知识的运用。单元练习出现的小知识，在教学时要重视。原因分析 一、生字书写不规范，没有过多的强调生字笔顺。 二、复习不到位，有很多知识点没有进行复习。 三、拼音拼读薄弱。 五、对策建议 本次考试考查学生的基础知识是否扎实，从学生做题的情况看，今后教学要注意以下几 点： 1.书写一定要规范。在学习生字的时候，每一个笔画都要书写规范，避免不必要的丢分 2.狠抓拼音。学生的书写错误，有一半的原因是拼音拼读不过关，因此上课时要注意拼 音的复习。 3.知识的运用。单元练习出现的小知识，在教学时要重视。 2012-2013 学年度（下）柳邕四小二年级语文质量分析报告 覃诗华 2013.7.3 一、试题评价。 “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进 学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 ”从课标所提出的这个要求来看，这份试题秉承了往年考试的一贯宗旨和原则，依据课 标，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识的基本能力的考查，渗透过程和方法的考 核，关注学生的情感态度价值观。试题各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰 富，没有偏题、怪题，难易度适中，题型丰富，从分数安排上来看，基础部分占 85 分，阅 读占 5 分，写话占 10 分。此次试题分为八大部分，第一部分是抄写字词。第二部分是根据 要求写字词，有看图写字词、读拼音写字词。第三部分是选一选，填一填，主要考查学生对 朗、郎和宽阔、宽广的掌握。第四部分是连线，考查课文内容和标点符号的掌握。第五部分 是照样子，造句。考查“已经”和“觉得”的掌握。第六部分是联系课文内容再填空。这道 题题型很灵活，是把所有课文分类串起来考查，第七部分是阅读题，第八部分是看图写话。 二、总体成绩分析。 二年级总共有 213 人，这次考试的总分 18094.5 分，平均分 84.95，及格人数 196 人， 及格率 92.02%，优秀人数 120 人，优秀率 56.34%，低分人数 8 人，低分率 3.76%。 三、学生答题情况分析。 纵观整个年级学生的试卷，现就学生的大题情况作以下分析： （一）第一大题的抄写，一二三班的学生都完成的很好，书写比较规范、工整。但有 个别学生不认真看字把字写错，主要集中在“追”字的一点方向写错。四班在书写上稍差些， 主要表现在书写不够规范工整，这道题的失分较少。 （二）第二大题按要求写字。第一小题个别学生不会写，大部分学生写错字较多，少 数书写不规范。错误集中在“袋”写成“装”或是把“代”多写一撇；“狮”写成“师”或 中间少些一竖；“猴”写成“候”或中间少了一竖；骆驼不会写。第 2 小题的看拼音，写字 词。失分较多，主要是大部分学生在“热、考”字上因书写不规范被扣分，少部分学生对拼 音、生字的掌握较差。其它的错字集中在“晨、康、施、腿、胸、拔、健、撒”字上。说明 学生对许多生字不过关，平时不够注重生字的书写规范。 （三）第三大题选词填空。全年级这一题完成较好，失分率较低。大部分学生能够区 别郎、郎和宽阔、宽广。被扣分的原因主要是在字的书写不规范，体现在“宽”字个别学生 把“见”写成“贝” 。 （四）第四大题连线题。一二三班这道题完成得较好，只有少部分学生失分。对于相 关课文内容的练习没有太大错误，失分在标点符号的连线上。说明对标点的掌握不好，需要 加强练习。 （五）第五大题。照样子，造句。全年级这道题完成较好，大部分学生能够根据要求 写出通顺的句子。失分在句子中出现的错别字较多，例如“觉” “已”等字上。 （六）第六题根据课文内容填空。题型比较灵活，不是全按课文内容的顺序去填，所 以基础差的学生填起来比较困难，脑子转不过来。错的比较多的主要有以下这些字，受课文 原句的影响，学生直接就按课文来填，不懂得抓住主要的词“孝心” “埋伏圈” “传扬”来填。 有学生把“劲”填成了“进” ，把“筑” “朝”字写错；把“埋伏”的“埋”字写错，要不就 是写成了“理”字， “润”字主要错在王写成玉， “晓”字错在多了结构不规范。错的比较多 的还有“部、顺、救、孝、戏、柄” ，这道题学生还是主要错在写字不规范或者是 多一笔、少一笔上。 （七）第七题阅读题。题目简单，大部分学生完成较好。个别学生不认真审题把第 1 小题要求数话写成了数自然段，白白丢分。第 2 小题用波浪钱画出描写颜色的词语，个别学 生把句子画出来。第 3 题个别学生对“满”字的笔画把握错误。 （八）第八大题写话，选择喜欢的一种水果，根据形状、颜色、味道等方面来写。大 部分学生都能根据三方面进行通顺地描写，少部分学生还能比较生动地写出一段话，能完整 的把段落写完，有开头的总写，最后还来个总个结尾句，如有的学生写“我最喜欢的水果是. .。 ”“在水果王国中有.，但我最喜欢的是。 ”。不过也存在很多的问题，错别字多， 有些学生不会写的字虽然用拼音代替但是拼音又写错，有些学生标点使用错误或不使用标点， 还是有很多学生不能把句子写通顺，感觉学生在努力的想表达出自己的意思，但是却不能准 确地用字去表达出来。 四、原因分析。 1、部分学生在平时没有认真的学习，造成基础部扎实，因此十分比较中。 2、这次学生在错别字上失分比较重，说明在平时的识字写字中不认真观察生字在田 字格中的结构、位置，也说明了学生识记生字没有方法，所以错别字较多。 3、部分学生没有养成良好的学习习惯，没有能够认真审题，不理解题意，考试完没 有检查，所以导致了做题失分较重。 4、学生阅读能力较差，阅读中简单的题目也会出错，再次说明学生不认真审题，另 外理解能力较差。 5、学生作文训练较少，基础差的学生写话难提高。 五、改进措施。 1、重视字词教学，夯实语文基础 。从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词 不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在平时的练习中也经常得到练 习，但是学生掌握的情况却不是很理想。因此，在二年级的教学中应重视字、词的过关。首 先可以词语听写，词语抄写和组词的训练，巩固学生对词语的掌握。其次要求做到每课一听， 每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。最后，在日常教学中也加大了形近字的 比较力度。 2、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。把好单元检测关， 及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的 发展。 3、重视习惯培养，为学生的发展服务。加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中 严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯， 考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的 养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。 4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用。教育要发挥学校和家庭两方面的作 用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和 科学的方法来教育 5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关 心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学 质量的提高。 6、在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅 读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的读书节，在班内开展相应的 读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。 7、努力提高课堂的实效性。教师要不断改进教法，增加同年级老师集体备课的次数， 努力提高课堂的实效性，提高学生的自学能力。多与其他学校同年级老师联系，从中找出差 距，自加压力，改进不足。 2012-2013 学年度（下）柳邕四小三年级语文质量分析报告 王小方 2013.07 一、整体情况 本年级共有 238 人，平均分 89.7 分，及格率为 96.22%，优秀率为 72.69%，低分率为 1.26%。与上学期相比较，成绩下降了很多。 2、试题评价 和去年的试题相比较，本次试卷整体来说题型变化不大，但是题量增加，难度适中， 整体试卷展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写字词句篇” ，题 型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。 一是体现习惯、知识、能力等各个方面。习惯主要体现在学生第一题的抄写题目上，这 一题主要考查学生的书写习惯。知识方面主要体现在看“拼音写词语” “选择正确的读音和 字词” “用带点词语写一句话” “按课文内容填空”的第（1） （2） （3）题以及课外阅读中的 “加上合适的标点” 。能力方面体现在“按课文内容填空”的第（4）题以及课外阅读的第 4 题。 二是紧扣文本广泛地涉及到文本的各个知识点，从“拼音写词语” “选择正确的读音和 字词” “用带点词语写一句话” “按课文内容填空”及课内阅读都可以看出来，所有内容均是 出自课文，词句段篇有机融合。 三是突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练， 课外阅读题的灵活丰富、习作一件趣事和看图写话都拓展了学生展示自我的空间，并注重了 基础知识与基本技能的测查。 四注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。这方面体现在多音字字 音辨析、形近字形辨析及 ABB 式的词语的考查题目。本次试题紧扣文本，较好地处理了课 内学习和课外阅读实践的有机整合，总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中， 检测全面而合理，突出了重点，试题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。 3、卷面分析 第一大题七个小题。 1、第一第二小题为抄写字句，整个年级的得分率高，学生比较好的方面是书写正确、 笔画规范、卷面整洁。不足之处是学生的细节笔画书写不够认真。卷面的整洁和美观要求一 年比一年严格，所占分值也越来越重，这些必须引起重视。 2、 “看拼音写字词。 ”这道题的错误率为 62%，学生主要存在的问题是同音字混用、细 节笔画错误。 “据说”的“据”字很多学生写成“剧” ；“聚精会神”的“聚”字很多学生将 “又”写成折文旁，下面的部分写少了撇。可见平时仍然需要多加强孩子同音字的辨识能力， 关键笔画的书写练习，否则做起题来非常容易丢分。 3、学生错误率 45%，存在的问题是对多音字的字音混淆。 “花骨朵”的“骨”应该是第 一声但学生基本选成第三声；“挨挨挤挤”的“挨”应该是第一声但是学生很多选择第二声， 在平时教学中加强学生多音字的字音辨识能力训练。 4、第四小题是选词填空，学生基本基本能够理解“翻越” “跨越” “超越”这三个近义 词的意思和使用，得分率较高。 5、根据课文内容填空此次得分率较高，好的方面主要体现在学生的课文内容记忆较好， 能够按照课文内容正确书写，书写也比较工整。存在的不足方面是学生的归纳表达的能力不 够，体现在第 4 小题上，学生不懂得根据题目表达筛选关键信息填空，也不够灵活归纳课文 所说的道理。可见平时课文的学习不仅要加强课文内容的记忆，在关键字词的书写方面也要 加强尤其关键字的笔画书写，另外在课堂教学及课后作业中要教会学生归纳概括课文主要内 容，用自己的话表达出来的能力。 第二大题是阅读题。 1、学生主要出现的错误在标点符号“， ”和“”的使用上，学生错误率为 62%。主要的 错误时提示语“奶奶笑了笑”后不懂得加的是“， ”；在“变成金光闪闪”后应该加“， ”但 学生错误判断这句话已经完整，加“。 ”；最后“你就会找到自己的快乐”是一句话已经说完 应该加上”和“。 ”但学生基本上把”给落下了。可见学生对于对话当中的标点使用仍然不 熟练，在教学中要继续加强标点符号的使用的教学。 2、第 2 小题是要求学生书写 ABB 式的词语，学生基本上能够写对，平时对词语的积累 仍然要继续保持。 3、3、第 3、4、5 题学生得分率较高，出现的错误主要集中在第 4 题“由此他明白了， 只要- ，就能找到真正的快乐”学生写了“只要不吞吃露珠，不变成金光闪闪的龙”不懂 得联系上下文来概括理解题目的意思。整个阅读，这个小题对学生的阅读能力要求较高，多 多练习，拓展课外阅读量，理解能力的提升是 3 年级目前最迫切的需要。第三大题是习作， 一共两小题，一小题是写一件趣事，另一题是看图写话。整个年级的学生基本上选择了看图 写话，从年级的试卷来看，学生基本上能够将图上的内容用自己的话表达出来。主要存在的 问题是学生所写的作文语句不够通顺，想象发挥不够，图上人物的心理描写、对话描写学生 写得比较简单。在教学中要加强学生将话写具体的训练。纵观整个年级的试卷，问题不大， 主要问题还是集中在卷面不够整洁，涂改太多，学生的书写好习惯还需要时间慢慢养成。 四、原因分析 （一）学生粗心大意，照着抄写也出现书写上的错误。 （二）基础不够扎实，基础错别字太多，尤其是同音字的运用、形近字的辨析。 （三）学生归纳概括能力不够强，灵活的表达能力还有待提高。 （四）阅读理解能力不够强，主要课外积累过少，阅读理解训练太少。 （五）习作中对于人物心理、动作的描写、对话描写的内容不够具体。 五、对策建议 （一）巩固基础知识，加强形近字、多音字、同音字的区别。 （二）课外知识的积累课外读书时，多积累些好词好句。 （三）多做阅读理解题目，加强阅读理解训练。 （四）加强口语表达能力。 2012-2013 学年度（下）柳邕四小四年级语文质量分析报告 何艳春 2013.7.4 一、 总体情况 本年级共有学生 246 人，平均分为 70.15 分，190 人及格，及格率为 77.24%，优秀人数 为 48 人，优秀率为 19.51%，低分人数 28 人，低分率为 11.38%。 二、 试题分析 本次试题，稍微比去年题目难，题量也大一些。考试内容符合课标对本年段的要求，注 重学生的书写、基础和背诵，同时又注重知识的灵活运用。课外阅读总分值较大，尤其概括 段意分值偏重。作文题目贴近生活，让小孩有话可说。 三、 卷面分析 第一大题 按要求写词句。 1、抄写题 要求学生能正确、规范、工整的书写。大部分学生都能按要求写，除了少数 学生有涂改或者抄写不认真抄错了。 2、看拼音，写字词 这一题全对的学生比较少。错得最多的是“凭” “陵” “龄”字。 3、选择正确的读音和汉字 错得最多的是“耸立”的“耸” ，很多小孩选成翘舌音。 4、把词语补充完整，再选词语填入句子，只填序号。这道题做得都较好，成语基本都 能填出来。但是在选词填空时，有少部分小孩不是填序号，而把成语抄到横线上，因此被扣 完了三分。还有些小孩对“天道酬勤”这个词语不理解，因此选择错了。 5、照样子，把句子写生动。这道题是本学期重点训练的句型之一，很多学生在第一种 类型题，运用拟人的修辞手法写生动，都写得不错。但是在第二种类型，运用比喻的修辞手 法，把句子写得生动。很多小孩都没有看例题，又是运用拟人的修辞手法，因此失分严重。 第二大题 运用积累填空 这些题目都是出自课文内容，都不难，所以整体得分率都较高， 但出现错别字较多。 第三大题 阅读题 课内阅读 1、选择正确的读音 错得最多的是“堵塞”的“塞” ，区分不了是读“se”还是“sai” 2、解释词语“声色俱厉” ， 出乎意料的是解释“俱” ，错了一大片。本学期这种类型 的成语还有“肝胆俱裂” ，但还是错得厉害。 3、4 小题没有难度，做得较好。 课外阅读 1、给短文起题目 大部分孩子都做得不错，会根据短文的主要内容来安题目。 2、填标点符号 今年出的这段话，比较有难度。除了考查冒号双引号的运用，还细致的 考查了问号、感叹号与句号的区别，因此大部分孩子都被扣到 2 分。 3、联系上下文，解释词语 词语也不难，但就是不会联系上下文来理解。 “踏破铁鞋” ， 很多孩子都是解释为“把铁鞋都走破了” ，这只是它的本意，在这里指寻找朱鹮的过程很艰 难，所以大多数孩子都被扣了分。 4、抓住关键句子来理解 这是一个比喻句，但没有直接的本体，而要让小孩自己通过联 系上下文去理解，因此找本体，就被扣了分。而把鸟儿比作“易碎的宝瓶” ，体会到什么， 大部分孩子都能写出一点， “鸟儿很珍贵、宝贵”等，但没有写出考察人员的心情，因此也 被扣了分。 5、概括段意 绝大多数孩子知道抓住人物、时间、地点、事件来概括，也概括的不错。 但是也有少部分同学没有看清题目，要求概括第二段的段意，自以为地概括了第二自然段的 段意，因此 3 分直接没有了。 6、理解文章中含义深刻的句子 大部分孩子只要能具体写出快乐是什么，基本都得分了， 但也有少部分孩子，直接解释“别样的快乐”就是“不一样的快乐” ，因此 2 分也没有了。 第四大题 作文 作文题都是平时训练过的，因此大部分孩子都能写出来，写得较通顺、流利、有中心， 还有部分学生作文很优秀，能灵活地运用语言、动作、神态、心理描写，把事件描写得生动、 具体。但也有部分小孩，作文语句不通顺、病句多，没有具体的事件，因此被扣分也挺严重。 四、 原因分析 1、部分小孩的基础还是不扎实，难区分的拼音，对他们来说还是很难掌握。 2、到了四年级，还是有部分小孩识记生字没有方法，因此写字错别字很多。形近字、 多音字的区分，部分小孩还没学会根据字义来区分，因此光是死记硬背，就很吃力。 3、学生没有认真读题，导致会做题失分严重。这是学生态度严谨与否的问题。 4、课外阅读训练还是较少，阅读中的安题目、标点符号、词语解释、概括段意、理解 重点句这些题，做得好的小孩还是较少。 5、作文训练也还是太少，后进生作文难提高。 五、 建议与对策 1、加强阅读。这是学习语文的根本方法。虽然不是所有的小孩都喜欢读书，但是如果 能抽出一定的时间，让所有小孩一起阅读，然后互相交流，相信也能带动那些阅读 有困难的孩子。同时，阅读这个好习惯，如果能坚持，会让小孩获益一生。这一做 法，课内课外，都是可取的。 2、加强训练。虽说阅读是根本方法，就像是煮饭时需要的米，但是也需要一定的煮饭 方法，就是答题技巧。现在小孩逐渐步入高年级，对于那些学习中的难点，只有少 部分孩子能想出办法自己解决，或者说有这样的意识。但是大多数孩子还是没有这 样的意识，完全依赖于老师。因此，对于学生学习上的难点，要通过加强练习来进 行巩固。也许很多小孩还不能理解，但是随着积累的增加，终有一天能懂的。即使 不懂，但掌握了方法，对他还是有帮助的。 2012-2013 学年度（下）柳邕四小五年级语文质量分析报告 黄兰彬 一、总体情况 全年级本次考试人数为 180 人，平均分为 83.23 分，及格率为 93.33%,优秀率为 41.67%, 其中最高分 99 分。 二、试题分析 这次期末考试试题，主要是从基础、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力 进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适 中，且知识的覆盖面较广,体现了“三重”原则 ，即重积累、重运用、重发展。 三、卷面分析 （一）基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之， 考查阅读部分失分较多。 （二）逐题分析： 第一题按要求完成书写练习。大多数学生能本别在方格和横格中认真抄写，注意到行款规范， 字迹工整，标点符号占位正确。 第二题按要求完成字词句练习。 第 1 小题，读下面一段话，根据拼音写词语。考查内容为该册教材的生字词，虽然考的词语 不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。个别学生把“抑扬顿挫”的“抑” 、 “挫”写错了， 写成了同音字，还有把“幽香”写成了同音词“优香” ，把“享有盛誉”的“盛”写成同音 字“胜” ， 把“激愤” 的“ 愤”写成同音字“奋” ，导致失分。 第 2 小题，给带点字选择正确的读音，并在横线上写出这个字的意思。有些学生把“飞来横 祸”的“横”的字音选错，意思写不对，把“翘首遥望”的“翘”的读音选错，意思不会写， 把“敌重兵”的意思弄错。 第 3 小题，判断说法是否正确，学生答题正确率高，不丢分。 第 4 小题，选择合适的词语填在相应的括号里。有些学生弄不清“夸夸其谈、侃侃而谈、老 生常谈、无所不谈”这几个词语的意思，因此选填词时就填错了。 第三题根据积累，完成填空。考查内容包括：古诗、名人名句等，这样的广度足以考查了学 生是否全面掌握了本册的积累知识点。失分原因主要是出现错别字，有少数学生不懂得柳州 的雅号，于是乱写一通。 第四题阅读能力检测。分课内外阅读，课内阅读出自大江保卫战 ，这两篇阅读主要考查 学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会 作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。课内阅读题存 在以下问题：1、有部分学生对“撕咬”和“撕扯”的意思理解不透彻，导致选择失分；2、 部分学生对“闻（讯 迅） ”弄不清，导致选择失分；3、概括段意，有些学生概括不完整， 导致扣分。 课外阅读题存在以下问题：1、个别学生标标点符号不正确； 2、有些学生不理解“灯火通 明”一词原意指什么，在文中指什么；3、部分学生不懂得抓关键词来回答短文有哪些“工 人”在值夜班？”失分较多；4、部分学生未能真正弄明白说明方法，导致选择错误，造成 失分严重。 第五题写作能力检测。这次习作其实是单元六中的单元习作，写让你印象深刻的一个人，写 一篇习作，根据题意，要求通过描写具体的一件事，突出人物的品质，表达出真情实感。从 提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，大部分学生能符合题意，能 具体地写自己印象深刻的一个人，语句通顺，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问 题：1、部分学生审题不慎，作文写成了一件自己亲身经历的事；2、部分学生写了几件事来 反映人物的品质，没有主次之分。3、叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心 理、神态等进行细节描写；4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较 多。 四、教学建议 为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教 学建议： 1、立足课堂教学，抓好语文基础。 本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注 重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、 句、段等知识点的过关。小学的语文是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。建议在 平时的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要 让学生学会复述，做到“听说相结合” 。第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字 音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背 诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中 增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、 词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言 环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合” ，给学生打下扎实的语文基础。 2、课内课外结合，提高阅读能力。 阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达 能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反 映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反 三的能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文 的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。希 望语文教师通过集体备课，深入研究教材，而且要认真研读教师教学用书 ，要认真研读 学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学 习目标通过每一课时的教学内容得到落实。精读课的教学，教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力，如把握中心， 体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法（结构篇 章、遣词造句、修辞表达） ；四是培养概括归纳能力，如概括主要内容、段意；五是“阅读” 最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联 系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用 精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入 语言材料，理解作品内涵。 3、加强作文研究，提高写作能力。 评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发现相当一部分是内 容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个 值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点： 第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板 走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔” ， 第二，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯， 抓好课内课外的语言积累。平时应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改 等方法和技巧上多作指导。发现学生的作文有进步，教师应该马上给予表扬、鼓励，使作文 成为学生的精神家园，成为自己人生的“史记” 。 3、加强阅读。这是学习语文的根本方法。虽然不是所有的小孩都喜欢读书，但是如果 能抽出一定的时间，让所有小孩一起阅读，然后互相交流，相信也能带动那些阅读 有困难的孩子。同时，阅读这个好习惯，如果能坚持，会让小孩获益一生。这一做 法，课内课外，都是可取的。 4、加强训练。虽说阅读是根本方法，就像是煮饭时需要的米，但是也需要一定的煮饭 方法，就是答题技巧。现在小孩逐渐步入高年级，对于那些学习中的难点，只有少 部分孩子能想出办法自己解决，或者说有这样的意识。但是大多数孩子还是没有这 样的意识，完全依赖于老师。因此，对于学生学习上的难点，要通过加强练习来进 行巩固。也许很多小孩还不能理解，但是随着积累的增加，终有一天能懂的。即使 不懂，但掌握了方法，对他还是有帮助的。 2012-2013 学年度（下）柳邕四小六年级语文质量分析报 告 秦志玲 一个学期已经结束，为了真正发挥考试检查学生的学习情况，促进教师提高和改进教学 方法的作用。现将本次考试做如下分析： 一、总体情况 我们年级总共有名学生，这次期末考试整个年级的平均分是（78.56） ，及格率是 （94.15%） ，优秀率是（19.88%） ，低分率是（1.17%）总体来说还是不错，低分率比上学期 大大下降了。这都得益于我们老师辛勤的付出和孩子们的努力学习。 二、试题分析 这次期末考试试题，主要是从基础、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能 力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度 适中，且知识的覆盖面较广,体现了“三重”原则 ，即重积累、重运用、重发展。 三、卷面分析 （一）在方格里抄写句子，部分学生没有做到书写正确、工整美观。这题失分率较高。 （二）读句子，根据拼音写字词。这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。从得分范围来 看，大部分学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生 对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“燥” 、 “躁” “澡” “震撼”的出错率比较高。 （三） （1）将成语补充完整，并选择合适的词语填到句子里。 （只填序号）这题考查学生对 课文成语的掌握。这题大部分同学把握不是很好。如：“大地冰封” 、 “万象更新” “银装素 裹” “百花盛开” “雁过留声 ”的出错率比较高，有部分同学将序号写成文字，而且都不能 完整的分好类。 （2）用钩给带点的字选择正确的读音。 “解”字当作姓氏时，应读“xie” ， 学生大部分都读错，所以选择错误。 （2）选择音节完全正确的一组， “惬意” 、 “择菜”易错 的读音学生没有找出来，选择错误较多。 （五）判断下面的说法，对的打钩，错的打差。第 1 和第 4 题的出错率较高。说明学生对课文的掌握度还不够。(六)下面是一个同学写的作文 片断，里面有六处错误，请在原文上修改。这题考查学生的语言表达能力及字，关联词语的 综合把握情况。这题大部分同学都能改出来，但是改的不齐全，如“传记” 、 “增长见识和能 力”很多同学不会改，关联词“因为所以”有部分同学也没改过来，其它的基本能改 正过来。 （七）根据课内外积累填空。 （1） 长江之歌考查学生对于课文的掌握情况。大部 分的学生都会填，只有极个别同学写错字，如“臂膀”等。 （2）填写石灰吟 、 墨梅的 诗句，考查学生对于古诗词的掌握情况。大部分学生都能写出，只有小部分的学生因写错字 而丢分，如“碎” 、 “流” 、 字写错。 （3）填写课文人物品质。因为都是考察六上的课文内容， 很多学生在复习时不够牢，在填“宇宙之王|”和“导弹之父”时错误较多。 （4）考查古 今贤文中的名言。大部分学生不按要求填写，而随便乱写一句孔子名言上去导致失分。 （八）口语交际。除了个别同学写错字被扣分外，大部分同学都可以拿到满分。(九)阅读短 文，完成相关练习。1.课内阅读，本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握情况。从 得分范围来看，学生之间的差距很大，掌握程度不均衡。(1)品读课文中带点的词语“美不 胜收” 。这是课堂教学中反复练习的题目，但是还有部分学生把意思写错，这和学生在平时 对词语的理解不到位有一定的关系。(2)考查学生对夹竹桃品质的体会。学生都能回答正确。 (3)“无日不迎风吐艳”的意思这个题目，部分学生对文章理解不到位，以至于答题答不到 点子上而被扣分。2.课外阅读做一个汉字传人 。这题主要考查学生的课外阅读、理解能 力。(1) 填上合适的标点符号。考查学生分号的使用，学生没有掌握分号在文段中的用法， 所以错误较多。(2)联系上下文，写出下列词语的意思， “紊乱” 、 “失范” 。这题大多数同学 都可以写出正确的解释，只有少部分同学写错。 (3)短文的结构学生不会观全文，不会整体 把握全段结构，理解句子“我最怕两样东西：一是北京售货员的脸，二是中国大学生的字。 ”这两题大部分同学都可以根据自己对文章的理解写出正确的答案，画出正确的句子，只有 少部分同学因答偏或是答不到点而被扣分。 (4)作者用了多种表达方法，形象、生动的表达 了自己观点。考的是说明方法。这题能拿满分的同学很少，主要是因为审题不清楚，没有理 解题目中的表达方法其实就是考说明方法，学生不会举一反三，而被扣分。(5)概括文章主 要内容。考查学生的归纳概括能力。这题有部分同学得满分的，但也有部分同学因概括不全 或答偏题被扣分，甚至一分没有。(十)作文。这试题出得非常灵活，可写的内容非常广泛， 并且提出了很具体的写作要求。从得分范围来看，少的扣 1 分，多的差不多扣完分，这表明 学生之间发展不均衡。这题目都是平时练习过的，大部分的学生能的围绕“成长”这一话题 展开叙写，表达自己的成长过程中的烦恼、快乐。文章结构完整，构思巧妙，层次分明，感 情真挚，语句通顺。但有一部分学生泛泛而谈，内容空洞，逻辑性不强，卷面马虎，语句不 通顺，错别字多。 四、改进措施 1、继续加强学生的书写训练。 2、夯实课文中的每一个知识点的教学。 3、提高学生审题能力和理解感悟能力。 4、培养学生对课外阅读的兴趣，重