县第二期培训情况工作汇报

宁远县 CP-TING 项目初中生生活技能第二期培训情况 工 作 汇 报 在湖南省 CP-TING 项目办的直接指导下，宁远县 CP-TING 项目初中 生生活技能第二期培训工作，于 2011 年 9 月 20 日拉开了序幕。第二期培 训，在宁远县八中、宁远县职业中专、宁远县逍遥岩中学、宁远县冷水镇 中、宁远县桐木漯中学、宁远县保安中学、宁远县九嶷民族中学等 7 所中 学的五千余名师生中同时进行，并以此为中心，向其它非项目学校“辐射” ， 最终达到在全县范围内全面铺开的目的。 一、县级骨干教师培训。 在宁远县教育局的精心组织下，2011 年 9 月 20 日，在宁远县国际大 酒店召开了县级项目领导小组和培训专家筹备会议。这次会议由时任教育 局局长刘国胜同志主持，教育局相关领导出席了会议。这次会议，对相关 工作作出了安排，并明确了各自的职责。会议的第二天，宁远县项目办的 培训专家们就拟订了项目的实施方案和师资培训的计划，并编写、印刷了 相关的师资培训资料。 2011 年 11 月 5 日至 2011 年 11 月 7 日，按照培训计划，在宁远县国 际大酒店组织项目学校的校长、政工主任、教导处主任、班主任代表共计 四十余人进行了第一轮 CP-TING 师资培训，培训的重点是让参培人员了解 开展初中生生活技能培训的背景、目的、意义，还有生活技能培训涉及到 的基础知识、法律法规。 2011 年 11 月 7 日至 2011 年 11 月 11 日，首轮培训结束后，县级专家 组对首轮师资培训效果进行监测评估，在充分听取教师对师资培训的意见 和建议后，制订了第二轮骨干教师培训的方案。 2011 年 11 月 12 日至 2011 年 11 月 14 日，县专家组结合首轮师资培 2 训出现的问题和差距，在宁远县国际大酒店重点对骨干教师进行了参与式 方法在生活技能培训中的运用，使他们能更好地掌握运用参与式培训方式。 经过这轮培训，骨干教师对参与式方法有了更为深刻的认识，并较为熟练 地掌握了这种学生喜闻乐见的培训方法。 二、项目学校教师培训。 在宁远县项目办的统一部署下，宁远县的 7 个项目学校，于 2011 年 11 月 15 日至 2011 年 11 月 21 日这段时间内，分别成立了项目学校领导小 组，并召开了领导小组和培训专家会议，讨论项目实施和师资培训的相关 事宜，并制订了学校项目实施方案和师资培训计划。2011 年 11 月 28 日至 2011 年 12 月 12 日这段时间内，在县级专家组的指导下，校级骨干教师对 学校全体教师进行培训，重点培训开展初中生生活技能的背景、目的、意 义，以及生活技能培训所涉及到的基础知识、法律法规。2011 年 12 月 19 日至 2011 年 12 月 30 日这段时间内，根据首轮培训的监测评估，结合培训 出现的问题和差距，学校骨干教师对学校全体教师进行了第二轮培训，帮 助他们更好地掌握参与式的培训方式。 三、开展学生培训。 自此，全县的 7 所项目学校正式拉开了对本校 5000 余名学生的初中生 生活技能培训的序幕：培训主要涉及到我是谁、预防拐卖和剥削、远离毒 品和艾滋病等几大方面的内容。为了保证培训的效果，7 所项目学校将初中 生生活技能培训纳入课表，由班主任或其他老师利用课堂或课外活动时间， 对学生进行生活技能培训，学校将培训活动的情况纳入了教学常规进行检 查评比。 四、开展“预防拐卖”系列活动。 为了使培训更能深入人心，在进行初中生生活技能培训的同时，在 7 所项目学校开展“预防拐卖”系列活动： 3 1、2012 年 1 月 17 日至 2012 年 2 月 10 日寒假期间，在项目学校中组 织开展“我身边的打工仔（妹） ”社会调查活动，对学生所熟悉的打工者的 年龄、学历、工种、收入、现状等情况进行调查，在教师的指导下写出调 查报告，并对调查报告进行评比，对获奖者和指导老师予以奖励。 通过这次调查活动，让学生明白了“读书无用”的错误性，在学生头 脑中也注入了“知识改变命运，读书成就未来”的观念。 2、2012 年 3 月 1 日至 2012 年 3 月 30 日，在项目学校中举行“安全 流动，预防拐卖”手抄报比赛，将优秀作品集中进行展出。 通过这次手抄报比赛，学生对所学的防拐知识，有了更为牢固的掌握。 3、2012 年 4 月 1 日至 2012 年 4 月 30 日，在项目学校中举行“我不 当童工”书画比赛，评出奖后，将优秀作品到各校进行展出。 通过这次书画比赛和展出，学生对“童工”的认识和理解，又上升到 了一个新的层次。 4、2012 年 5 月 20 日，7 所项目学校在宁远八中开展“安全流动，体 面劳动”论坛暨联谊活动。 通过这次活动，项目学校的老师增进了了解，对培训工作也有了一个 很好的交流机会，对今后的培训将会产生积极而深远的影响。 五、对培训的监测评估和改进。 1、为了更精准地评估项目所带来的变化，各项目学校于 2012 年 1 月 和 2012 年 6 月，在学生培训开始时和结束后，学校选定部分学生填写了受 益人卡片，对学校的部分学生进行“零基准测量”和“最终测量” ，发现参 加培训后的学生，生活技能水平，有了明显的提高。 2、2012 年 1 月 13 日至 2012 年 2 月 13 日，各项目学校向学生发放调 查问卷和召开座谈会，对学校辍学的情况、原因进行了了解和核查，这今 4 后的培训工作重点的确定，有了一个很好的依据。 3、2012 年 3 月 1 日至 2012 年 3 月 30 日，各项目学校向学生发放调 查问卷和召开座谈会，对生活技能的效果进行了解，并征求了学生意见和 建议，这对今后教材的修订，将会提供一个最有说服力的依据。 六、后段工作规划。 1、2012 年 7 月，邀请本县非项目学校校长、教师，在项目学校开展 生活技能培训示范观摩活动，并召开全县初中生生活技能培训工作经验交 流会，以便向本县非项目学校推广生活技能参与式培训，以达成“人人参 与，人人熟知”生活技能的目标。 2、2012 年 8 月，由教育局负责对各校开展生活技能培训进展的情况 进行分析和总结，参考县妇联、省级项目办和培训老师的建议并编辑汇总， 以供在其他非项目试点地区进行参照推广。 3、2012 年 8 月，县教育局负责将照片、培训报告等相关记录资料提 供给 CP-TING 国家办公室和省级项目办公室各一套，以供将来参考。 4、2012 年 9 月 1 日至 2012 年 9 月 10 日，教育局通过查阅学校的升 学档案资料，了解学生毕业后升学情况，以印证 CP-TING 培训的效果。 5、2012 年 9 月 1 日至 2012