巧用思维工具活化英语教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用思维工具活化英语教学 摘 要：在小学英语教学中，教 师根据据教学步骤与目标，合理选择思 维可视图，让学生在视觉冲击下构建联 系，理解拓展、迁移输出完成认知。帮 助学生将隐形思维具象化，进而修正调 整思维过程，是提高思维效率的有效方 法，是提高学生思维品质的有效工具。 中国论文网 /1/view-13054416.htm 关键词：思维可视化 思维可视 图 思维品质 英语教学 小学英语课程标准明确指出， 小学英语教学的主要目的是使学生获得 初步运用英语进行交际的能力。小学英 语会话课旨在培养学生的语言交际能力， 是整个小学英语教学中必不可少的重要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 组成部分，它最大程度的模拟真实语境， 让学生体验沟通的快乐。在会话中我们 交流的是思想而不是语言工具，语言是 思维活动的外部表现。而思维能力具有 综合性，抽象性的特征，其产生难以观 察，利用可视化思维工具，以图表的形 式，将思维过程具象化，使隐形思维显 性化，及时调整反思思维过程，同时能 帮助我们在表达时理清思路，建立语言 点之间的链接，从而帮助我们清晰表达， 丰富会话内容。 下面以 PEP 小学英语六年级下 Unit 4 Then and now.Part B Lets talk Im all different now！一课为例，谈一 谈思维可视图在小学英语会话教学的运 用。 一、教材分析 基于英语文本少而精的特点，我 设计的教学环节主要是在学生掌握重点 单词的基础上适当向课外拓展，实现对 教材的超越，体现变“ 教教材 ”为“用教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 材教”的课改理念，留给学生更宽更广 的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在 单纯的教材中和课堂上，更关注了学生 的现实生活，承认学生是社会人，生活 人和发展人。 本节课的教学内容是 PEP 英语六 年级下 Unit4 Part B 第四课时 Lets talk 部分。其主要功能是使学生能够在图片 和教师的帮助下理解对话并用过去时和 现在时谈论学校以及人物今昔的情况。 第一句为祈使句，第二句对图片中的 Mike 的着装进行描述，用的是现在进 行时；第三句为 Mike 对自己当下喜欢 穿的衣服颜色的喜好作出陈述，用的是 一般现在时的否定式，表达的是喜好的 变化；第四句引出文本的关键句 We are all different now！从而进入本节课的关 键语言点，即个体对自己的过去和当下 之不同进行表达，用 Before，I was+adj.Now，I am very+adj.自我介绍； 进而延展出更为复杂的过去时表达，I -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 wasso I couldntNow，I从 be 动 词表达，拓宽到实意动词的表达；就对 话文本看，对话提供的语境比较完整， 真实；人物之间的话语前后关联，合乎 逻辑，显得比较自然。 二、课例分析 1.巧用图表，对比呈现 课前运用可视图对比讲解老师的 变化，让学生直观感知本课要学用的词 语和句型。同时加大信息输入量，为后 面的学习做好铺垫。也自然而然的揭示 出本课的主题 Im all different now！（图 1） 2.课中生成，加深记忆 对于新课的展开老师抛出问题 Are they all different now？从老师的不 同导入到课本中的老朋友 Mike John 和 Chenjie 的不同，过渡自然。出示他们 的旧照片和新照片，让学生通过读图， 观察这几人的变化和不同，尝试进行简 单的描述，激活学生已有知识储备。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 通过 How did Mike change？讲解 Mike 的变化，进一步探讨语篇，通过 连线让学生掌握语篇的具体信息。继而 Read the part about John.对语篇进行分段 学习，在了解 Mike 的变化后，让学生 自学找出 John 的变化，这里在学会第 一人称对比的基础上，引导学生用第三 人称来转述他人的变化，并在简单使用 形容词描述变化的基础上，加入 I was.， so I couldnt.Now I am.，so I并让学生了解变化背后的原因并加 强对一般现在时和过去r 态的学习， 感知动词过去式的变形。让学生自主学 习，把 John 的变化制作成思维可视图， 在制作过程中，学生通过交流与合作， 培养了英语交流，合作分享，解决问题 的能力。通过分类强化学生对过去时态 和现在时态的运用，帮助学生梳理思路， 在展示表达时，思维可视图作为有效工 具，帮助学生用目标语言表达，高效表 达，提升学生的思维品质。为顺利自我 表达打下扎实的基础。 （见图 2） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3.巧妙练习，巩固新知 通过整节课的学习，学生对今昔 两种变化有了深刻的认识，这时教师对 这些知识进行一次有效的整合，把文本 内容用思维可视图的形式展现出来，对 一般现在时和一般过去时进行对比，让 学生通过复述牢周地掌握这些知识，使 文本结构一目了然，可以帮助学生理清 文本中主题和细节之间的关系，清楚地 把我文本结构和层次。 （见图 3） 4.课后拓展，丰富表达 课后让学生根据今日所学，结合 提供的材料对于主题谈论自身的变化.课 后听说读写任务的完成是学习有效性提 升的重要保证。这里鼓励学生使用不同 的图示，以 Change 为主题，呈现出各 具特点的思维方式和角度，创造出不同 的作品。经过学习，鼓励学生通过思维 可视图的方式展现自己或周围人的变化， 提高了学生学习的主动性，他们因主动 分析动手实践，理清思路，绘制图表， 为表达搭建具象支架，使得学生敢于表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 达，准确表达，进而全