情境教学法在初中思想品德课中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情境教学法在初中思想品德课中的 应用 摘 要：随着国内基础教育的改 革和素质教育的提倡，学校越来越重视 学生的品德素质培养和身心健康发展。 近年来，在初中的思想品德教学中，教 师开始采用多样的教学方法来加强对学 生的思想品德教育，其中最重要的一种 教学方法就是情境教学。在课堂中采用 情境教学方法，不仅能活跃课堂氛围， 激发学生兴趣，还能在很大程度上提高 学生的自主学习能力、合作能力以及创 造能力。本文主要对在初中思想品德教 学中如何采用情境教学法进行分析。 中国论文网 /9/view-13007848.htm 关键词：情境教学法；初中思想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 品德教学；应用 中图分类号：G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）04- 281-01 前言：初中的思想品德教学主要 是以日常生活为主要内容，旨在引导和 促进学生的思想品德健康发展。在学生 成长的过程中，对事物的处理以及各种 人际关系的处理是非常重要的，而思想 品德教育能够将心理健康、道德内容、 法律、以及国情等进行综合概括和整合， 对促进学生健康成长具有重要意义。情 节教学方法是近几年流行的一种教学方 法，它改变了传统的以教师为主进行课 程内容讲授的教学方式，在很大程度上 提高了学生学习的自主性，同时激发了 学生学习的热情和积极性，扩展了学生 的知识面，从而提高了教学效率。 一、创设真实的生活情境，增强 学生参与的热情 俗话说，兴趣是最好的老师，学 习任何事情都离不开兴趣，失去了一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的兴趣，学习效果也不会好。在实际的 教学中，教师需要注重激发学生学习的 积极性，根据实际的教学内容对真实的 生活情境进行创建，让学生能够融入到 真实的情境中思考问题，从而将问题与 生活实际联系起来，激发学生参与学习 活动的热情和积极性，在生动的情境中 增强自身的情感体验，从而对思想道德 价值要求进行深入了解和掌握，继而帮 助学生树立正确的道德观、世界观和价 值观1。教师在进行思想品德教学时， 需要创造一个良好教学环境，利用可以 感知的事物增加学生的感性意识，引起 学生积极的想象，从而将感性意识逐渐 转化为理性意识，实现直观到抽象的跨 越，而后学生就可以利用理性认知对社 会中的各种问题和现象进行分析，从而 为学生以后更好地融入社会打下坚实的 基础。例如：在进行难报三春晖课 文的讲授时，如果教师仅仅为学生讲解 课文中涉及到的知识，不采取有效措施 活跃课堂气氛，就会使学生产生厌烦、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 乏味的情感，不愿意学习该门课程，因 而教学效率得不到保证。这时教师可以 设计一个与生活有关的教学环节，比如： 围绕“妈妈、爸爸，我想对你们说.” 这 一主题，对课文内容进行生动讲解，同 时留给学生一定的自由时间，让学生对 这一主题发表自己的看法，这样可以引 起学生的兴趣，让学生联想到自己的爸 妈，增加学生学习的情感色彩，从而达 到好的学习效果。 二、创建问题情境，促使学生主 动参与 创设一定的问题情境能够帮助学 生积极进行思考，激发学生的探索欲和 求知欲，自觉参与教学活动，活跃课堂 氛围。在实际的思想品德教学中，要针 对学生的爱好、个性特点和差异，设计 一些具体的问题，从而使每位学生都能 参与其中。比如：在讲授偶像与自我 课文时，为了帮助学生树立正确的观念， 避免盲目追星而耽误自己的学习，需要 将学生的兴趣爱好转化为自身努力的动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力，教给学生以别人为榜样，多向他人 学习。在教学过程中，教师可以向学生 进行有关课程内容的提问，比如：教师 问：“你们有喜欢的明星吗，你最喜欢 的偶像是谁？” 利用该问题引出本节课 的教学内容，在课中，教师可以让学生 对自己喜欢的偶像进行模仿，然后让其 他学生猜该同学模仿的人物是谁，从而 引发学生的兴趣和参与活动的积极性。 这一环节完成后，让学生对偶像成功的 秘诀以及自己改如何努力进行思考，这 也是本节课的重点，旨在树立学生正确 的追星意识。 三、创设多媒体情境，增加课堂 趣味性 随着多媒体技术的发展和在教学 中的普及，在教学中应用多媒体进行辅 助教学是非常重要的，不仅能够丰富课 堂内容，还能提高学生学习的积极性， 教学效果较好。因而教师在进行思想品 德教学时要充分利用多媒体技术，例如： 在讲授做大自然的朋友这篇课文时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师可以利用多媒体为学生播放一段生 态环境被破坏的视频，或者以 ppt 的形 式对生态问题以图片的形式进行呈现， 增强视觉感染力，让学生了解到人与自 然和谐相处的重要性。在课程内容教学 完成后，要给学生布置一定的课后任务， 比如：将学生分成几个不同的小组，要 求其课后对校园环境、周围绿化、以及 环境污染等进行实地调查，然后针对调 查结果，各组要写明治理环境污染的建 议。通过这种实践性的、创造性的活动， 能够在一定程度上加深学生对所学内容 的认识，同时培养学生的创造能力和动 手能力2。 四、创建游戏情境 初中生正处在一个活泼好动的年 龄阶段，在实际的思想品德教育中，如 果能够在课堂中设置一定的教育游戏， 可以激发学生的热情，达到事半功倍的 学习效果。例如：在讲授中华民族大 家庭这篇课文时，可以为学生演奏或 者利用多媒体播放一段少数名族的音乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 或舞蹈，吸引学生的d 趣，便于引入 接下来的学习内容3。在课中，教师可 以开展有益的知识竞赛，创建一定的游 戏情境，比如：设置知识问答、知识扩 展、以及看图猜测等三轮游戏，分别让 学生对各种民俗名称进行正确朗读、了 解不同地区有哪些少数民族、根据图片 猜出该图片是哪种名族，通过一系列的 教育游戏，可以让学生对不同名族的名 称、位置、以及代表特色等进行快速了 解和掌握，从而提高学习效率。 【总结】思想品德教育对促进学 生全面健康发展具有重要意义。在