教师专业自我发展策略的探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教师专业自我发展策略的探析 摘 要：教师专业发展阶段论是 试图揭示教师在历经职前、入职、在职 以及离职的整个职业生涯发展过程中所 呈现的阶段性发展规律及其特征，教师 的专业化成长既是一种认识、一个奋斗 过程，更是一名教师自觉追求的终身目 标。我们应当高度重视并选择教师专业 自我发展的路径。探析如何构建促进教 师专业自我发展的环境、制度平台、教 师的自觉意识等发展策略显得尤为重要。 中国论文网 /1/view-13051083.htm 关键词：教师专业自我发展发展 策略 一、我国教师专业自我发展是必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 然要求 教师的专业化成长是实现教育目 标，培养符合时代要求的建设者和接班 人，振兴国家、民族的根本保证，是学 校可持续发展的基石，也是教师实现职 业理想的必由之路。 在当前以及未来教师专业化的漫 长道路中，我们应当高度重视并选择教 师专业自我发展。一方面，随着社会的 发展，教师群体被动专业化逐渐转到了 教师个体自我专业化发展的重心上来。 另一方面，教师专业的实现是一个不断 发展和完善的过程。当前，我国教师专 业发展的现状的状况是教师专业发展过 多地依赖外控式的教师专业化路径，忽 视教师个体对专业的自我完善与自主发 展，也就是内驱式的教师专业自我发展。 1 迫于社会要求和教育发展对教师 角色与行为改善的规范、要求和期望， 教师专业发展尚处于被动甚至被迫适应 和应付的状态。当前新课改凸显了教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 专业发展的紧迫性，但为教师专业发展 提供了一个重要的平台和机会。2 二、教师专业自我发展的基本策 略 1.构建促进教师专业自我发展的 环境和制度支持平台 教师专业自我发展需要一个强有 力的制度支持平台和良好的教师专业发 展组织环境。一改那种强调约束、服从、 规范、惩罚和量化考核的管理模式。专 业取向地对教师管理以激发教师的专业 探索兴趣，以促进教师专业自主为主旨， 使教师在专业实践过程中获得专业的乐 趣、成就感和专业发展。3 一方面是学校以制度来保障，为 教师的专业化成长提供先决条件。结合 教师的实际状况，逐步完善各岗位人员 职责、教师一天的工作标准、工作规范， 建立了教师继续教育制度、新教师培训 制度、教学成果奖励制度。将教师的专 业发展和工作紧密结合起来，健全了教 师专业发展的运行机制，为教师的专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成长提供了保障。 另一方面是学校以资源来支持， 落实好教师专业成长的物资保证。学校 设立奖励基金，聘请专家进行指导，为 教师提供外出学习的机会。拿出专项经 费，为教师提供大量的专业书籍及现代 化的教学设备，让教师获得更为全面、 立体的信息。 2.加强形成性评价 教师评价是对教师工作表现做出 价值判断以促进其专业发展的连续历程。 教师评价是教师专业成长与发展的一部 分。通过评价，让教师了解自己教学工 作的优点、缺点和专业发展中所欠缺的 能力，促使教的自我专业发展。应 重视形成性评价，强调教师在评价中的 主体地位，允许教师民主地参与评价， 注重教师的自评和互评，引导教师将自 我发展的目标与评价目标相结合，帮助 教师建立理想的教育目标，提高教学质 量，不断追求专业发展。 3.坚持实践导向 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师专业发展必须以满足学生发 展为出发点，以学校可持续发展为根本 目标，把追求专业发展同教育教学实践 紧密地结合起来，形成以发展促教学， 以教学促发展的良性循环。 4.教师专业发展的自我追求 （1）确立良好的专业自我意识 教师专业自我意识就是教师本人 对教育情境中自己专业现状的总体认识、 评价、体验和期望。如何认识教师专业 和专业发展，决定教师个人现实的教育 行为和未来专业发展的目标和境界，过 低或过高的专业自我意识，都会阻碍教 师的专业发展。教师确立良好的专业意 识，就是要保持谦虚谨慎、积极上进的 态度，不断总结经验，逐步达到高水平 的专业境界。4 （2）制定专业发展的自我规划 专业发展规划就是教师本人为自 己的专业发展设计一个蓝图，为引导、 监控和反思自身专业发展提供一个参照 框架。为此，教师首先要了解教师专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发展的阶段性理论，然后认清自己的发 展位置，预期自己的发展方向，确立专 业发展目标，制定发展计划，使自己的 专业发展在专业元认知的掌控之下有序 地展开。此外，还要经常检测自己的专 业发展进程和发展水平，适时调整发展 计划。5 （3）以日常教育生活为资源， 实现专业的发展与完善 专业实践是教师专业发展的基础， 也是专业理论或理念的源泉。教师要善 于反思、探究、学习、合作，在日常教 育教学活动过程中不断地提升自己的专 业水平。在当今高新技术时代，我们还 可以探索更多更新的发展途径和发展平 台。6 日常教学反思。日常教学反思是 在日常教学活动中，教师对专业实践中 的问题进行回忆、思考、评价，探究解 决问题的办法。教学反思开拓了教师教 育的新路径，它在促进教师的专业成长， 培养学者型教师方面具有重要的意义。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 个人行动研究。教师带着问题， 通过实践探索问题解答的一般原理或者 在理论的指导下去解决和验证某些现象 与问题，都属于个人行动研究。此外， 教师还可以开展富有成效的个性化研究。 教师在长期关注、探索问题的过程中， 原有的教学观念及专业水平将会得到不 同程度的发展或改变。 同伴交流与合作。同伴之间交流 与合作就是让教师与自己的同行交流和 分享对教育的感悟、体验与困惑来实现 专业认识和发展的目的。具体交流沟通 方式可以是聊天、座谈、听课、网站论 坛、课题讨论等。 “跳出 ”教育谋发展。教育这一专 业实践与社会公共生活密切相连，教育 的理论基础和实践基础也相当广泛。教 师若长期局限于学校教育生活，容易形 成思维狭隘。 “跳出” 教育，是指作为专 业发展主体的教师要把自我专业发展置 于社会与时代的背景之上，与各行业人 员交流，关注其他行业的发展趋势，从 -精选