浅析“一课一得”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析“一课一得” 孙绍振先生讲过：“语文教师一 定要讲出学生感受到又说不出，或者以 为是一望而知，其实是一无所知的东西 来。 ”他的观点启示我们：语文课要有所 为，有所不为；有取舍，有突破。 中国论文网 /9/view-12872028.htm 一、善于追问 “善问者，如攻坚木，先其易者， 后其节目。 ”问既是对学生的启发，又是 对学生的点化，尤其是课堂生成的问题 价值连城。教学朱自清的春时，学 生读到“雨是最寻常的，一下就是三两 天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着， ”引导学生分析 “牛毛”时，我问了学生：为什么不说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “像狗毛”？可谓一石激起千层浪，通过 学生的思考，同学交流，教师点拨，最 后大家得出比较一致的看法：狗毛和牛 毛近看都有“ 细”“密” 之特点，但远看， 狗毛的特点还在，而牛毛的特点却若隐 若现。又如在荆轲刺秦王的教学中， 学生发现了两处荆轲的笑”：一处是“ 顾 笑武阳”，一处是 “倚柱而笑 ”。我顺势 追问：这里的“ 笑” 分别表现了荆轲怎样 的性格？于是师生、生生之间展开了 “笑”的探究。 二、巧抓意象 梳理赤壁赋一文，我们不难 发现，文中能体现作者“ 志 ”的“物”主要 有月、酒、舟等意象。多到淌 会抓 “月”或“酒”入手进行教学。但抓“舟” 人 手教学就不落窠臼。如果把“舟” 比作一 颗树， “月”与“酒”便是树干上生长的树枝。 纵观全文，我们发现文中写舟的词语有 “泛舟”“一苇”“孤舟”“ 扁舟 ”等。教学时， 我们可以让学生找出文中描写“舟” 的语 句，通过诵读，品味赋文典雅、优美的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语言；同时，通过描写“ 舟 ”的语句，探 究苏轼要表达的宇宙观、人生观等。所 以，从这点看， “舟” 巧妙地成了我们课 堂教学的抓手。 三、言文共生共融 当前文言文教学中有“言” 无“文”、 “言”“文”割裂的问题较严重，很多教师 把文言文当成文言文实词、虚词、句式 来教，而忽视了文言文在“文” 上的价值， 不能很好地激发学生学习文言文的兴趣。 比如学习兰亭集序 ，我给学生展示 了明代文徵明的兰亭修禊图 ，不仅 使学生了解了“ 曲水流觞”是一种怎样的 风俗，更使学生在文字之外，直观地感 受到了兰亭聚会的“ 信可乐也 ”，对魏晋 知识分子的不俗情调产生了一定的认识。 同时，让学生欣赏了兰亭集序的书 法，并引导他们试着去摹写，学生兴趣 盎然。后来，一些学生还专程去宜宾流 杯池公园游览了“ 流觞曲水 ”景观，给同 学们带来了一些资料，并谈了很多自己 的游览感受。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 四、深度广度并进 深度与广度运用到教学中就是一 个字拓。但这类知识拓展指向的并 不是应试目标，而是了解民族文化、民 族精神这一人文目标，运用时最忌显摆 “渊博”和盲目“丰富”课堂。记得一位老 师在上安塞腰鼓时，整堂课热热闹 闹，因为她在课堂上开展了多种形式的 打鼓活动，可最后我随机采访了几位同 学，他们却不知道“ 安塞”在什么地方？ 更有甚者不知“ 安塞” 为何物？教学李商 隐锦瑟一诗时，我展示了琴和瑟的 图片，并请学生辨别何为锦、何为瑟， 结果许多学生将二者弄混。其实，诗歌 首句“锦瑟无端五十弦 ”的教材注解，就 清清楚楚地写着“ 传说上古时代的瑟有 五十弦”。而琴，则是七根弦。 史记 封禅书中记载天帝让素女弹奏五十弦 瑟，其音悲不可禁，于是分其瑟为二十 五弦。这个拓展不仅让学生意识到细读 课文的重要，也对李商隐用“五十弦” 来 表达瑟音之悲有了更深入的理解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 五、注重知人论世 了解某个人，就要了解他的思想 性格，更要了解他的作品艺术特色。比 如对于“君不见黄河之水天上来，奔流 到海不复回” 和“ 无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来” 的教学，都是写江河的。 但我们却能一读便知，前者是李白的诗 句，后者是杜甫的诗句。因为透过诗句， 各自的艺术风格一目了然，这就是“知 人论世”起到了很好的教学效果。这个 铺垫对全文的教学是很好的促进作用， 从而帮助学生走进作者的内心世界、感 悟文章主旨起到了水到渠成的作用。 六、开展语文活动 很多老师不愿开展语文活动，一 是组织麻烦，二是怕浪费时间。其实， 开展必要的语文活动会助推我们的课堂 教学效果。学习了寡人之于国也后， 我设计了“梁惠王与孟子 ”的角色朗读， 即去掉文中旁白，让梁惠王与孟子直接 对话，可加入适当的语言、动作、表情 等，同学们在对话中获得了真切的体验。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习了琵琶行后，我让学生三人一 小组，轮流背诵全文，一人一小句，打 乱了他们背诵课文的固有思维，既很好 地检验了同学们的背诵能力，又锻炼了 他们的思维反应能力。学习了荆轲刺 秦王 ，我让同学们进行了课本剧表演， 他们在角色体验中加深了对主旨的感悟。 七、多种形式的读 “书读百遍，其义自见。 ”读书有 多种方式，在高声诵读或默咏恬吟中， 学生往往能逐步感知诗歌的气势与风格， 进而打通品味作品内涵和神韵的通道。 教学蜀道难时，因其形式灵活、气 势豪迈，极其适合朗读教学。因此，我 灵活设置了五次诵读， “五读 ”形式各异， 学生在读中亲身感受了李白的豪放诗风， 既充实了教学内容，每一次读旨在推进 教学内容又上台阶。当然，学生的语文 素养在读中也得到提升。 八、抓标题关键词 “题好文一半。 ”文章标题往往关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 涉文章的内容、主题、情感、结构等多 个方面。因此，以标题为抓手的语文教 学，实际指向了文本内容、主题、结构、 手法以及人物情感等多个领域，而这些 内容基本涵盖了阅读教学的各项核心任 务