浅析小学数学教学中数学化思想的体现

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学数学教学中数学化思想的 体现 摘 要：近年来，我国在发展经 济的同时将教育改革列入了重点范围， 新课程标准对各阶段、各年级的教育教 学都提出了新的要求。小学是学生打好 数学基础的重要阶段，这个阶段的教学 方式对于小学生的数学学习有重要的作 用和影响，新课标就小学数学教学中数 学化思想的体现提出了具体要求。在开 展小学数学教学的过程中，教师需要渗 透数学化思想，培养小学生的数学思维， 主要围绕这个主题展开讨论。 中国论文网 /9/view-13011840.htm 关键词：小学数学教学；数学化 思想；创新思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学生在学习过程中还没有形成 具体的思维方式，这对于学习数学来说 是一个较大的难题，因此，小学数学教 师就要致力于在教学过程中体现数学化 思想，从而对学生形成正面影响。思维 的形成是包括很多内容的，对小学生进 行数学思维培养则是小学教师的主要教 学任务，教师就需要多方面地去探寻和 思考，帮助小学生形成具体的数学化思 想，提升小学生的数学学习能力。 一、数学化的含义 数学化主要是指通过培养学生的 数学思维，使其在生活中能够应用数学 思维解决问题，并且能够将解决问题的 方式运用到之后的学习和生活中。对于 小学生的数学化思想培养来说，小学数 学教师要让学生从小问题着手，循序渐 进，由易到难，打好小学生运用数学思 维解决问题的基础。在小学数学教学中， 教师需要对客观的概念进行详细的讲解， 对于抽象的数学理念则需要通过培养学 生的理解能力和主观思维判断能力进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学。在平常的生活中，小学生也会遇 到客观和抽象的问题，因此就需要通过 寻找客观的规律和应用数学思维方式对 其进行解决。 二、小学数学教学中体现数学化 思想的意义 小学生在学习过程中经常会体现 出不同的数学学习能力，部分小学生自 身对数学学习有浓厚的兴趣，其数学理 解能力也较好，教师在教学过程中只需 要按照教学要求开展课堂教学，小学生 就能够领悟教学内容，掌握新知识。还 有部分小学生的接受能力不强，在学习 过程中没有自己的想法，难以掌握数学 学习方法，只能依靠死记硬背进行学习。 很多小学数学教师在教学过程中 煌 资质的学生采取相同的教学方法，导 致小学生之间的差异越来越大，数学化 思想很大程度上可以缩小学生之间的差 距。小学数学教师在教学过程中就需要 重视培养小学生的数学思维，帮助小学 生从数学学习的本质解决问题，对于提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 升小学数学教学质量有较大的实际意义。 三、小学数学教学中如何体现数 学化思想 1.具备思想感悟 在进行小学数学教学的过程中， 教师需要以培养小学生的数学化思想为 主要的教学目的，就要以培养学生的思 想感悟为基础。很多小学生在学习数学 的过程中只会刻板地记住教材上的内容， 不懂得灵活应用，导致数学化思想不能 在其生活中体现出来。教师可以通过让 小学生对教学内容进行反复训练加以一 定程度的理解使其具备数学学习思想感 悟。比如在小学人教版数学教材中，对 “小数乘除法 ”进行教学时，教师可以用 小学生比较熟悉的生活情境进行举例： 铭铭去文具店买文具，妈妈一共给了他 50 元钱，他买了三本作业本，每本 2 元， 一支钢笔，还有一个文具盒，文具盒的 价格是钢笔的 3/5，并且铭铭找回了总 钱数的 2/5 给妈妈，问文具盒的价格是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 多少。部分小学生在解答这道题的时候 不能很快算出结果，教师就可以让小学 生对题目进行分析，并且在讲解过程中 贯彻数学化思想，让小学生能够在学习 过程中具备思想感悟，总结学习经验， 体现教学过程中的数学思维。 2.获得精神享受 小学生在学习过程中大多以其本 身的兴趣为主，部分小学生由于自身对 数学学习缺乏兴趣，导致其在学习过程 中跟不上教学进度。教师可以让小学生 在学习过程中进行探索实践，进行数学 操作使其获得精神享受，为培养小学生 的数学思维打好基础。在开展“多边形 面积”教学时，教师要让学生认识不同 的图形，并且在学习过程中找到图形的 特点，对于不同形状的图形能够找到计 算其面积的规律，从而体现数学化思想。 教师在教学过程中还要加强与小学生之 间的联系和沟通，很多小学生在学习过 程中不具备自主性，教师就需要对其进 行合理的引导，并且帮助小学生解决问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题，通过精神享受的获得体现数学化思 想。 3.完成创新培养 创新一直是教学的重点内容，数 学化思想与实际生活有较大的联系，而 生活是处于多变的环境下的，因此教师 就需要完成创新培养，体现小学数学教 学过程中的数学化思想。小学数学教师 要改变传统的教学目标，根据当前的教 学实际制定针对性的教学方案。在开展 教学的过程中教师需要培养小学生的创 新思维，比如在教学“ 图形与变换 ”的时 候，教师可以应用不同的图形让学生进 行探索分析，并且开展实践操作，完善 创新培养机制，提升小学生数学思维的 活跃性。