浅析职业教育中学生评教存在的问题

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析职业教育中学生评教存在的问 题 摘 要：学生评教在职业类学校 已广泛使用，对提高职业教育质量，提 高课堂教育教学效果发挥着重要的作用， 本文浅析其中存在的问题。 中国论文网 /7/view-12935995.htm 关键词：职业教育 学生评教 科 学性 客观性 学生评教在职业类学校已广泛使 用。学生评教调动了教师的工作热情， 激发了学生的学习积极性，对提高职业 教育质量，提高课堂教育教学效果发挥 着重要的作用。学生评教是教育评价的 其中一种形式。对于职业类学校来说， 跟社会家庭相联系的评价方式的采用存 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在着一定的困难。学生评教既能密切联 系教学实际，又便于操作，并能及时反 馈信息以指导教育教学等各方面的工作， 因此它发挥着不可替代的作用。但是， 多年的实践证明，学生评教中还存在一 些问题，制约了评教作用的发挥。 一、学生评教结果受主观因素影 响较大 在实践中，学生评教一般是在学 期期末进行，是对教学效果的总体评价。 学生根据每一位任课教师一学期的整体 情况打分评价。由于时间跨度较长，学 生凭着自己的感觉来。此外，由于技工 院校学生年龄和认知水平的限制，学生 往往会依着自己的喜好来给任课教师打 分，给教学态度认真负责却对学生要求 严格的教师打低分，受过教师批评的学 生也会借机“ 恶意报复” 。 再者，学生给自己喜欢学、学得 好的课程教师评价高，不喜欢学、学得 不好的课程教师评价低。学生不是客观 全面地去评价，不看教师实际的教学能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力和水平，不看教学效果。这样打出的 测评分数明显失去了客观性，评教结果 的可信度也大大降低了。 二、学生评教结果对教师产生负 面影响 一般来说，学生评教结果会被纳 入学期末的各项考核中。系部教学质量、 教学管理、教学效果及课程结构建设等 方面都会参考采用。教师教学质量与水 平、教师专业能力提升、课堂教学管理 等方面与这些来自教学一线的信息更是 密不可分。而缺乏客观性、可信度较低 的评教结果，对教师产生了负面影响。 由于学生评教结果的原因，工作认真、 对学生负责的教师未必是优秀，而那些 对工作随意应付不踏实， “反应机敏” 的 教师却总能受到表扬。这严重挫伤了教 师的工作积极性。 有的教师就学“ 精明 ”了，之后的 课堂上，改变了策略，看学生的脸色和 喜好开展教学，学生喜欢什么就多讲什 么，学生喜欢什么方法就采用什么方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 甚至是去迎合学生，只是把学生“哄” 高 兴。比如，有的制图课，任课教师不认 真考虑教学大纲的要求，不重视该科在 本专业课程中的地位，本来是专业基础 课，对以后学生学习专业课有着至关重 要的作用，却按照学生的兴趣来选择教 学内容，基本的知识结构与框架、课程 地位与作用不给学生讲清楚，一味地让 学生画画。其实，作为机械加工专业的 学生，他们能做到快速准确地读图就很 不错了。教师的这种做法浪费了学生大 量宝贵的时间，学习效率明显降低。 三、评教考核量表的设计科学性 差 学生评教是否达到好的效果，评 教考核具体量表的设计至关重要，评教 过程的实施把控也不容忽。目前的评 教实际操作中存在一些问题。 首先，量表内容体系笼统不具体。 一般的量表内容无非就是考核教学内容 是否正确，教学方法是否恰当丰富，教 学态度是否严谨，教学效果是否优良等， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 考核项目的内容不够具体细化，采用的 形式也比较单一，要么是打钩，要么是 打分，学生并不能够自由地发表自己的 看法和观点，无法准确地给每一位教师 打分，被提前设计好的考核表强行绑架。 这样评出来的结果只能是笼统地评价， 难以达到真正客观评价每一位教师。 其次，评教考核的实施操作过程 也有不容忽视的问题。一般是教务科的 教务员负责组织学生进行评教。这项工 作对参与的教师来说，已经没有新鲜感， 因而表现出重视程度不够，但对学生来 讲是新鲜事。因此，开始前的动员是非 常重要的。给学生讲清它的意义，学生 才会严肃对待，才有可能达到预期目的。 如若学生不能正确地认识这项工作的重 要性，就有可能成为形式，走过场。更 有甚者，直接告诉学生如何评。这严重 违背了评教工作严肃、公正、客观的原 则，这样的评教已经失去所有意义。 职业教育者应当正确面对学生评 教