浅谈“类比”法在物理教学中的妙用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“类比” 法在物理教学中的妙用 摘 要：康德曾说过：“ 每当理 智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方 法往往指引着我们前进。 ”很多关键时刻， 科学家巧妙地运用了类比推理法并获得 了巨大的成功。同样类比这种思维方法 在中学物理教学中有它的独到之处，探 讨了类比法在中学物理教学中的妙用。 中国论文网 /9/view-12904478.htm 关键词：物理教学；类比；思 维方法 著名物理学家开普勒曾经说过： “我最珍视类比，它是我最可靠的老师。 ”类比是指在新事物同已知事物间具有 类似的方面作比较。类比法是人们所熟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知的几种逻辑推理中最富有创造性的方 法。它是一种普遍的思维现象，具有假 设、猜想的成分，包含比较、联想等心 理因素。在诸多的物理教学方法中，在 某些问题的教学过程中运用“类比” ，不 仅使学生便于理解新知识，还有利于培 养学生的联想、比较、归纳、推理等思 维能力，既可温故知新，又可丰富学生 的想象力，也能收到事半功倍的效果。 本文将结合我平时的教学谈谈类比法在 中学物理教学中的妙用。 一、妙用“ 类比” ，直观、形象 物理概念是反映客观事物物理 本质的一种抽象，是在众多零星感性认 识的基础上，运用逻辑思维的方法，把 一些物理事物本质的、共性的特征集中 起来加以概括而形成理性认识的概念， 如果我们只是把概念的条文“端” 到学生 面前，这样的知识就是“ 死 ”的，是没有 用的，因此我们要引导学生弄清概念的 来龙去脉。而在有些概念的教学中，我 们又难以向学生提供充分的感性材料， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为了使学生正确理解和掌握概念，教师 不但应从物理环境中引入，而且还应和 其他的概念进行“ 类比” 。如 “电压”这个 基本概念，对刚接触电学的初中生来说， 感到抽象，难以理解。因为在日常生活 中他们缺乏对电的感性认识，若我们仅 凭实验的手段使学生建立起“电压” 这个 概念就难以着手。如果我们把电源提供 “电压”， “电压”又压着电荷在导线中做定 向移动从而形成电流和水塔形成“水压” ， “水压又压着水在水管中做定向流动从 而形成水流” 这一对概念加以比较、分 析、归纳就能使学生形成对“电压”“电 流”的正确认识。既直观、形象，又能 感染学生，大大激发了他们学习的兴趣。 另外，新旧知识间一些概念的 联系应用类比，不仅会给学生以启示， 使学生易于掌握新知识，同时也巩固了 旧知识。例如，在初二速度这一章中， 速度是单位时间内所通过的路程，是用 来表示物理运动快慢而引入的一个物理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 量，在后面学习的功率定义是单位时间 内物理所做的功，功率是用来比较物体 做功的快慢而引入的一个物理量以及初 三年学习电功率定义是表示电流在单位 时间内所完成的功，电功率是比较电流 做功快慢而引入的物理量有着惊人的相 似之处，如此类比，相当于在新旧知识 间架起了一座桥梁，让学生能够从已掌 握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。 总之，在某些物理基本概念教 学过程中，利用“ 类比” 分析的方法，不 仅可以加快学生理解概念，掌握概念和 初步运用概念，而且有利于他们养成系 统周密的思维能力。 二、妙用“ 类比” ，浅显、易懂 学生形成了概念，我们就要积 极引导他们去“ 探求” 某一概念与其他概 念之间的关系，然后利用获得的某种关 系去分析和解决某些物理问题，就是物 理规律的教学过程。在这一过程中学生 对规律的全面认识需要有一个阶段，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时在实验探究后学生对概念还是一知半 解，因此可以说，做好物理规律的“类 比教学，加深学生对规律的深刻理解， 关系到物理教学的成败。 在学习电阻与哪些因素有关时， 学生通过实验探究能知道电阻与材料、 长度及横截面积有关，但理解还不是很 深刻，我们都知道车辆在公路中行驶时 所受的阻碍与路面的材料、路面的大小 （即横截面积） 、路面的长度有关，这 时在教学中我用公路相当于导线，车辆 相当于电荷，很好地诠释了电阻与材料、 长度及横截面积之间的关系，大大降低 了学生对此类概念的掌握难度。再如： 用已经学过的“ 密度” 知识来类比理解电 阻公式含义，只需简单比较一下，学生 便可心领神会。 （见下表） 这些不但使学生对所学知识加 深了巩固，而且达到了举一反三、触类 旁通的效果。实践证明，在某些物理规 律教学过程中，妙用“ 类比 ”分析的方法， 既能全面深刻地理解物理规律，更好地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 运用它，又可开阔学生的联想思维能力。 三、妙用“ 类比” ，化抽象为具 体 正如前苏联学者瓦赫罗夫所说： “类比像闪电一样，可以照亮学生所学 学科的黑暗角落。 ”中学生的思维方法是 以形象思维为主，抽象思维相对比较差。 虽然物理是以实验为基础，给人的感觉 好像是比较实在，但是，物理的理论是 对实验、事物实体等经过抽象化而形成 的，所以有些理论颇费理解。学生对他 们缺乏必要的感性认识基础，掌握它们 具有一定的困难。而运用类比方法教学 能够给这些抽象的事物赋予间接的直观 形象，把研究对象具体化，帮助学生有 效地把握物理知识、发展智力、培养能 力。如电磁波是非常难以想象的，人们 看不见、摸不到它。教材通过演示实验， 让学生感知电磁波的真实存在。然后通 过与水波、声波的类比，使其形象化， 更容易接受。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 与此相关的还有：从电动机与 发电机的对称去理解和掌握左手定则和 右手定则。 综上所述，在物理教学