浅谈小学低年级数学有效课堂教学方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学低年级数学有效课堂教学 方法 在新课程理念下，有效的数学教 学要以学生的进步和发展为宗旨，教师 必须运用科学的教学方法，使学生乐学、 学会、会学，促进学生全面发展、主动 发展和个性发展。因此，选择有效的教 学方法在整个教学过程中具有至关重要 的作用。尤其是对于六七岁的低年级学 生，他们还不能完全适应学校的学习生 活，注意力很不稳定，爱做小动作。同 时，对周围的事物充满了好奇，但观察 事物往往只注意整体，比较笼统，不够 精确。针对他们的这些特性，教师必须 从组织教学、激发兴趣、自主探索、听 说点评、培养能力这五个方面入手，探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 索有效的教学方法。 中国论文网 /9/view-13009936.htm 一、课堂组织，让课堂充满精彩 和喝彩 在课堂教学中，教师要管理纪律， 引导学习，建立和谐的教学环境，指导 学生进行学习。它不仅影响到整个课堂 教学的效果，而且与学生思想、感情、 智力的发展有着紧密的关系，因此课堂 组织教学是非常重要的。一年级学生喜 欢比赛，表现欲强，所以在课堂上我经 常组织学生进行男女同学比赛、小组比 赛和大组比赛，激发学生的激情，同时， 一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪， 我经常换着形式比，让学生在形式多变 的比赛中充满激情，让他们相互表扬， 赢得大家的喝彩！ 二、激发兴趣，创设活跃的学习 氛围和生动有趣的学习情境 比如教学“0 的认识 ”时，我创设 了一个故事情景：小朋友们，你们都知 道小猴最喜欢吃桃子，这天，它到山上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 摘桃子，不一会工夫就摘了 2 个桃子， 你们看，它吃了几个？（1 个）你能说 说刚才的过程吗？（2 个桃子，吃了 1 个，还剩下 1 个：2-1=1 ） 。可是，它吃 了 1 个桃子后觉得不够饱，于是，他又 吃了一个。你们看，现在还有几个？ （0）你能说说刚才的过程吗？（1 个桃 子，吃了 1 个，就没有了：1-1=0）你 能说说 0 表示什么吗？（什么都没有） 这样设计，把原本生硬的数字变成了学 生喜欢的故事，并通过讲故事的形式引 导学生把思维的过程说出来，使学生乐 学、易学。教一年级的学生，可以选择 一些符合教学内容的游戏来激发学生的 学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气 氛中巩固所学到的数学知识。比如，我 在教学“5 的认识 ”时，设计了 “抢凳子” 游戏：5 名学生围着 4 张椅子绕圈，其 他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们 奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。 通过这个游戏，学生们直观地建立了数 的概念，了解到”4 比 5 少 1，5 比 4 多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1”，既复习了有关 “4”的知识，又引发 了学生们学习新课的兴趣，一举数得。 三、自主探索，鼓励学生培养主 动学习的愿望 一年级学生年龄小，学习时明显 受心理因素支配，如果教师用传统的 “老师讲，学生听；教师问，学生答， 动手练”进行教学，学生很容易感到乏 味，越乏味就越不爱学。在教学过程中， 教师要给学生主动探索的机会，变“接 受性学习”为 “创造性学习 ”，因此，在 教学过程要鼓励学生尝试自主探索，从 中找到学习数学的乐趣。比如在教学 “10 的认识和组成 ”时，我给学生创设了 这样一个情境：动物森林里举行“保龄 球大赛”，邀请了 8 个小动物参加，让 学生猜一猜小动物们有可能一次打中几 个保龄球？没打中几个？学生可以动手 画画，然后与小组同学进行讨论、交流， 再通过汇报总结 10 的组成。学生在积 极探索的过程中，不仅学到了基础知识， 也提高了解决问题的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、倾听评价，构建相互倾听与 应答的教育过程 一年级的学生，表现欲很强，总 是很想说出自己的想法，希望老师能倾 听、关注并得到老师的肯定。从某种程 度上说，一年级的学生他们更想得到的 是通过老师的倾听而得到老师在情感上 的亲近，所以，尽管自己的想法是错的， 他都急于想告诉老师。那么，通过他们 的发言，老师不仅可以及时了解到学生 对知识的掌握程度，有针对性地进行点 拨，及时调整课堂教学，而且还可以了 解到学生在情感上的需要。所以说，老 师在课堂上善于倾听学生的对与错具有 双重的意义。一年级的学生纯洁得像一 张白纸，在他们的心灵中老师的地位是 崇高的，教师的一言一行都会对他们的 情绪产生深远的影响。因此，在课堂上， 不论学生的回答让我们满意与否，我们 都应根据实际需要给学生以评价，如一 句肯定的话、一个会心的微笑、一个鼓 励的目光、一个赞扬的手势，等等。同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时，表扬也是多角度的。如回答问题棒 的、小组合作好的、动手能力强的 这样不仅对受表扬者是一种促进，更是 教师与学生心与心的碰撞。除此之外， 教师还应注重引导学生对其他同学进行 评价，使学生不仅注重教师的评价，同 时也注重学习伙伴的评价，这样会更有 利于学生的全面发展。 五、走进生活，培养孩子的生活 实践能力 许多孩子在入学前对数学基本知 识有了初步的了解，但是应用到具体生 活实际中就不M 人意。数学如果不能 与生活有效地联系在一起，那就失去了 它本身的意义。比如，上完认识物体 （一） 后，我布置学生国庆回家看看 家里有些什么物品，看看物品是按什么 规律进行归类的，用什么标准能把他们 分成一类，找到它们各自的位置，按自 己的想法给它们找找属于它们自己的 “家”。这样，学生在实践中得到了锻炼， 把数学真