小学数学课堂情境教学的策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂情境教学的策略研究 摘 要：小学数学是我国基础的 教学学科之一。在近些年的发展当中， 小学数学进行了多方面的创新和优化， 已然形成了全新的教学方法，整体的教 学效率也有了很大水平的提升。情境教 学属于新时期主要的教学方法之一，其 在小学数学教学当中有着相当强的适用 性。探讨了小学数学课堂情境教学开展 的策略，并提出了一部分实施策略。 中国论文网 /9/view-13009108.htm 关键词：小学数学；情境教学； 课堂；小学生 随着时代的发展，课堂中采用了 新的教学设备，所产生的教学效果也较 为优越。情境教学是现代化的教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 之一，其在不同的学科当中都有着良好 的适用性，而且所能产生的教学效果相 当好。在使用情境教学法进行教学的过 程中，应考虑到采用的教学模式可能对 学生的学习产生的影响，在实际的教学 过程中要考虑学生的数学成长状况，设 置合理的情境教学。同时，教师对于学 生在情境教学当中表现出来的不足之处， 应给予及时的帮助，使得学生能够逐步 地成长起来，形成良好的数学学习方法。 一、情境教学对于小学教学的适 用性分析 情境教学与其他的教学模式不同， 其要求在实际的教学过程中，将学习的 主动权完全地交给学生，由学生进行实 时的实践，而教师需要为学生创设一定 的学习情境，如让班上同学共同努力完 成某一教学任务。对于小学数学而言， 由于其中的很多内容都涉及了数字的计 算，因而教师可以针对数字M 行实时 的情境模拟，使得学生感受到数学与生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 活之间的联系。比如在学习加减乘除的 时候，教师可以为学生布置一定的趣味 题目：教师手中有 30 颗糖果，然后要 分给大家，大家认为怎么样分最合适呢？ 接着鼓励学生尝试进行分配。教师可以 要求不同的小组进行实际的思考，通过 自主思考探讨出最终的结果。由于这道 题十分契合实际，满足了学生对数学知 识的渴望，因而必然能够在多个层次上 促进教学效率的提升。 二、以问题创设数学情境，引导 学生进行主动思考 小学生是小学数学教学的主体， 在开展教学的过程中，教师应当尊重学 生的主体性，从他们的学习兴趣上去积 极地创设教学情境。教师可以以学生的 学习兴趣作为基础的创设方向，设置一 些科学合理的问题，积极引导学生进行 主动的思考。如在教学“ 长方形的周长 ” 时，假设长方形长为 6，宽为 4，问长 方形周长为多少。学生能够迅速轻而易 举地解答出这道题。在这时，教师不需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要着急进入下一阶段的教学，而应当在 学生有着良好兴趣的基础上，继续为学 生进行该问题的延伸。 “如将长方形的长 改为 12，宽改为 8，那么它的周长会是 多少？”在学生完成相应的实践后，再 进行下一轮提问：“ 如果将刚刚的长方 形进行对折，然后它的周长又会发生什 么变化？”从长边和宽边进行对折有什 么不同吗？在这些问题的连续引导下， 学生的学习积极性能够全面地凸显出来， 学生会尝试主动思考相应的数学问题并 试着解决，教学效率也得到提升。 三、联系学生生活实际，运用数 学解决生活问题 在现阶段的小学数学教学当中， 很多教师认为自身的教学目的主要是为 了提升学生的数学成绩，但是从本质上 而言，这样的观念完全是错误的。小学 数学与生活有着相当强的联系，并且小 学数学本身来源于生活，可以为生活当 中的数学问题提供解决方法。但是，现 如今的数学课堂却与生活脱离，没有联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 系生活实际，导致知识接受出现问题。 尤其是小学生，严重缺乏对数学知识的 正确认知，错误地认为数学知识仅仅是 课堂上的知识。在新时期的情境教学当 中，教师应当积极为学生创设一些生活 当中的数学情境，使得学生能够切实解 决一些生活问题。比如，在学习应用题 的时候，课本当中的很多问题都涉及了 一些学生所涉及不到的内容，如各种输 水管和进水管问题、工程开展天数问题， 教师可以为学生进行情境模拟，让学生 在日常生活中解决数学问题。如教师可 以让一部分学生担任商人，负责销售一 批钢笔，然后每个学生手里统一拿着 10 元钱（可以在纸上写上 10 元替代） ，分 别购买不同的数量，由“ 商人 ”进行计算 并找钱。如钢笔每支 5 角，一名学生要 买 8 支，需要找他 6 元钱。而另一名学 生要买 6 支，则需要给他找 7 元。在这 样的循环练习当中，学生能够感受到数 学与生活之间的联系，并能够在以后的 购买问题上运用数学办法迅速解决。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 总而言之，在新时期的小学数学 教学当中，情境教学具有相当高的适用 性，但是如何对其进行有效实践却一直 没有较为统一的办法。教师应当尽可能 从学生的角度出发，与学生进行密切的 联系交流，发现他们的学习兴趣所在， 积极思考与学