小学语文教学读写结合新策略浅谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学读写结合新策略浅谈 摘 要：小学语文教学中以往的 读写结合训练，仅仅是根据课文内容进 行不同形式的仿写，没有和学生的作文 实际联系起来，所以效果并不理想。要 想真正做好读写结合，就要认真研究学 生的作文，找到学生作文难的症结所在， 从对话提示语入手，从细致的心理描写 入手，从连续性的动作入手，在阅读教 学中关注相应的知识点。只有这样，才 能让读写结合真正发挥作用，而不只是 阅读教学的附庸。 中国论文网 /9/view-13011775.htm 关键词：小学语文；读写结合； 心理描写 所谓“ 读写结合” ，就是阅读与写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 作的结合。及时总结课文中好的写作方 法，引导学生进行读写结合训练，既能 提高学生对课文内容的理解、感悟，又 可提高学生的写作水平。课堂教学中， 老师往往以仿写的形式对学生进行训练， 如仿句、仿顺序、仿结构。 仿句，主要是训练学生遣词造句 的能力，可以摹仿文中的关联词进行写 话练习，也可以摹仿写作手法，如比喻 句、拟人句、排比句等，从而培养学生 的语言表达能力与表现技巧，这是写好 作文不可或缺的基本功。 课程标准提出学生要注意表达的 顺序，如事情发展的顺序、时间顺序、 地点顺序等，教材中有许多这样的范例， 如记金华的双龙洞 ，游览顺序清楚 明了，教学本课后，可以让学生写写家 乡的风景或记一次游记，指导学生模仿 本课的写作序。 结构的仿写可以是段式结构仿写， 也可以文章结构仿写。如生命 生命 一课中间三个自然段，每一段都是先叙 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 述后谈自己的想法，可以让学生参照此 种结构，写一写自己对生命的认识。 这种读写结合的训练，确实提高 了学生的写作能力，然而，并没有从根 本上解决学生写作难的问题。为什么？ 因为它并没有和学生的作文实际联系起 来。 义务教育语文课程标准明确指 出：“在作文教学中，要引导学生把从 阅读中学到的基本功，运用到自己的作 文中去。 ”所以，要想真正做好读写结合， 就要认真研究学生的作文，找到学生作 文难的症结所在，才能在阅读教学中关 注相应的知识点，进行写作训练。 翻开学生的作文，不难发现，写 作难的学生大都存在着同样的问题：作 文里的人不会开口说话、心里没有想法、 动作不会连着动。所以，抓住这三方面 进行读写结合，才能真正提高学生的作 文水平。 一、关注说话句，进行读写结合 的训练 说话句一般由“ 说的话 ”和“谁说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的”两部分组成， “谁说的”又叫提示语。 两部分的组合，有三种形式：提示语在 前头、提示语在后头、提示语在中间。 当然，也有的说话句没有提示语。在阅 读教学中，要重视提示语的位置，适当 地进行读写结合训练。如五年级下册 白杨中的一段对话： “爸爸， ”大孩子摇着他的腿， “你 看那树多高！” 爸爸并没有从沉思中回过头来， 倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是 树，那是大伞。 ” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！ ”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！” 哥哥肯定地 说。 第一句，提示语在中间；第二句， 提示语在前；第三句，省略提示语；第 四、五句，提示语在后。提示语的位置 交替使用，灵活、生动，读起来顺畅。 教学中，我创设了一个对话情境，让学 生练习，反复修改提示语及其位置，琢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 磨其中的奥秘，效果良好。 说话句的训练还应结合文章的情 景，揣摩人物的心情，表达实际的生活。 第一朵杏花中有一段对话没有任何 提示语，于是，我让学生添加提示语。 学生加得不无精彩之处，但我并没有止 于此，而是突然来了个回马枪，问： “这里，作者为什么没有写任何提示语？ ”学生通过对比终于明白：没有提示语， 对话紧凑，不拖沓，显示出急切的心情， 符合当时的情景。当学生真正懂了说话 句的妙处，作文难的问题也就迎刃而解 了。 二、关注心理描写，进行读写结 合的训练 缺少心理描写的作文，干巴巴的， 没有生命力。如学生写学骑自行车： “我跨上自行车，脚一蹬地，车子向前 走了几米，便跌倒了。我爬起来，继续 骑，又跌倒了。我再骑，再跌倒于 是，我学会了骑自行车。 ” 跨上自行车，有什么想法？跌倒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 了，又有什么想法？再跌倒，疼吗？心 情如何？是气馁，还是决心再骑？由于 缺少一系列的心理描写，导致作文干瘪， 字数不多，以至于让学生谈“文” 色变。 所以，在教学中，我经常引导学生关注 心理描写，进行读写结合训练。如教 学会看病时，逼问孩子时“我” 的心 情，孩子走后“ 我” 的后悔，孩子长时间 未回时“我”的担心， “我”的自我安慰 一连串的心理描写，将一个母亲的真爱 展现得淋漓尽致。抓住这样的机会进行 读写结合训练，效果不言而喻。 三、关注连续的动作，进行读写 结合的训练 学生写动作，最大的问题是笼统， 往往一两个词就把动作写出来了，而不 知将一个动作分解成一连串连续的动作， 才能生动地将细节再现，给读者历历在 目的感觉。所以，要关注文章中的动作 细节描写，寻找切入点进行读写结合训 练。如小嘎子和胖墩儿比赛摔跤中 对小嘎子摔跤时动作的描写极为细致， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、 拉、拽、顶、扳” 等词语，从不同的方 面对小嘎子的摔跤进行描绘，将人物写 得活灵活现。学完本课后，我让班长表 演投篮