小学数学课堂“以学定教”思想的践行

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂“以学定教”思想的践行 摘 要：新课改时代，传统“ 教师 教，学生听” 的灌输式教育模式已经不 能适应新课程教学理念的要求。很多教 师强调“以学定教 ”新教学理念的践行， 以期实现课堂教学质量的进一步提升。 以人教版小学数学教学为例，结合具体 案例阐述了小学数学课堂“以学定教” 思 想的践行措施。 中国论文网 /9/view-13011815.htm 关键词：小学数学；以学定教； 人教版；多位数乘法 “以学定教 ”理念主张归还学生学 习主动权，充分发挥学生主观能动性， 用新理念、新模式来上课。教师应当抓 住情境创设、设疑自学、自演自评、点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 拨释疑这四个环节，全面贯彻落实“以 学定教”理念。接下来，本文以人教版 三年级上册“ 多位数乘一位数 ”教学为例， 具体分析一下小学数学课堂“以学定教” 教学理念的践行。 一、情境创设 学习兴趣的激发是学生主动参与 数学教学活动的前提，只有在充分激发 学习兴趣的基础上，学生才会愿意积极 探索数学问题。组织小学数学教学活动 时，教师应当凸显学生的课堂主人翁地 位，创设生动有趣的问题情境，激发学 生数学学习兴趣。 义务教育数学课程 标准强调从学生生活经验出发设计教 学内容，问题情境创设可以从学生熟悉 的生活经验和已有知识出发，唤醒学生 的求知欲望。 “多位数乘一位数 ”是人教版三年 级上册第六课内容，本堂课情境创设过 程中，笔者创设了如下问题情境：妈妈 去商场购物，已知一个拖把需要 20 元 钱，妈妈一共买了 2 个，请问需要支付 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 多少元钱？买 20 个拖把需要支付多少 元钱？已知一个电饭煲需要 200 元钱， 妈妈买了 2 个电饭煲，请问需要支付多 少元钱？这个购物情境让学生感到非常 亲切，很好地起到了课堂导入的效果， 学生非常乐意参与思考。 二、设疑自学 “学起于思，思源于疑。 ”质疑是 学习的重要方式之一，只有感到有疑问 时，学生内心深处才会生出探究欲望。 教学实践过程中笔者很明显地感觉到， 与教师的片面传授相比，那些由学生自 己发现并解决的问题总是能给他们留下 深刻印象，很长时间都不会忘记。教师 应当充分引导学生主动挖掘数学知识的 疑点，并尝试自主解决，以牢牢吸引学 生的注意力。 在对“ 多位数乘一位数 ”妈妈去超 市购物这一问题情境的探讨过程中，笔 者要求学生自己快速口算，并说出口算 过程。不一会儿，我就听见下面有学生 小声讨论： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 202=40、2020=400、2200=400 这几 个算式的答案怎么这么相似，不就是在 末尾加了几个零吗？这是一个很好的问 题，我趁机引导：末尾有 0 的多位数乘 一位数计算是不是有什么规律？还是上 面这几个算式只是一个巧合呢？我要求 学生与同桌讨论，多举几个例子进行论 证。学生再次展开了热烈讨论，一人举 出一个例子，不断进行验证，课堂探究 氛围尤为浓烈。 三、自演自评 新课改愈发关注过程与方法教学 目标的达成，要求学生亲身经历提出问 题、收集和处理信息、解决问题的过程， 在过程中获得探索体验。这一教学目标 决定了小学数学教学应当多为学生提供 参与数学实践的机会，引导学生大胆展 示问题解决的过程与思路。自演自评是 一次非常好的契机，教师要通过自演自 评环节让学生进行相关锻炼。 末尾有 0 的多位数乘一位数运算 规律的探究中，笔者给出十分钟时间， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时间一到马上请学生举手，上讲台说一 说讨论结果，并向同学们展示一下思路。 我抽取了一位学生，请他详细陈述一下 思路。这位同学首先在黑板上写下了 124、1204、1240 三个算式和计算 结果，并与 202、2020、2200 这几 个算式的答案进行对比，这就一目了然 地展现了末尾有 0 的多位数乘一位数的 计算规律。6 道小练习起了很好的提示 作用，因此学生总结发现：末尾有 0 的 多位数乘一位担 只要把多位数 0 前 面的数字与一位数相乘，然后在乘得的 结果后面添上 0，多位数后面有几个 0，就添上几个 0。看到通过自己的努力 得出了正确结论，学生脸上都洋溢着满 足的笑容。 四、点拨释疑 小学生年纪毕竟有限，学习经验 不足，因此最后教师需要适当进行点拨 释疑，以便学生全面深刻地认识本节课 所学内容。首先，应当对学生设疑自学 这一环节进行总结，不论学生提出什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 样的问题，教师都要进行激励性评价， 保护学生的探索欲望。其次，应当对学 生自演自评环节进行评价，正确的及时 肯定，不足之处更要指正分析，好让学 生意识到有待改进的地方。 “以学定教 ”理念的践行，有效发 掘了学生潜能，是现阶段小学数学教学 改革的一个重要突破口。但是组织小学 数学课堂教学活动时，教师也应当注意， 具体教学实践中，除了以上提及的“以 学定教”教学理念之外，还有很多其他 值得借鉴的新型教学理论。只有不断加 强对这些新型教学理论