小学语文课程对学生传统文化的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文课程对学生传统文化的培 养 摘要：小W 语文的课程设置显 示出了中华民族的优秀传统文化，语文 教师在授课时需要将课程中传递出的传 统文化传授给学生，让学生能够从中了 解相关的传统文化知识，从而能够引起 学生的注意，培养学生的文化修养。文 章将从立足教材揭示传统文化、实践活 动继承传统文化、课外阅读感知传统文 化三方面探究在小学语文课程中如何培 养学生的传统文化素养。 中国论文网 /1/view-12818511.htm 关键词：小学语文；传统文化； 素质培养 中华传统文化包含中华民族历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 上的道德传承、文化思想及精神观念等 多方面的内容，是我们中华民族经过历 史的沉淀与积累沉淀下来的优秀思想与 文化。对这种文化内容的理解与学习有 利于提高自身素质与修养。因此，在小 学语文课程中所传授的不仅应是文字上 的认识与理解，还应注重培养学生对传 统文化的认识与了解，让学生从传统文 化中获得感悟和体会，从而影响学生对 自身素质的培养，使其形成完整的人格 特征。 一、 立足教材，揭示传统文化 小学语文教材中的许多内容都包 含着对传统文化的理解与认识，从小学 语文教材中，可以看出教育部门对传统 文化的重视，而语文教师则需将这种重 视传达给学生，在授课时，将传统文化 知识向学生进行传授，以帮助学生提高 自身修养。 如，在学习雷锋叔叔，你在哪 里这一课内容时，通过诗歌中的“昨 天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 冒着蒙蒙细雨”“昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”传 递出雷锋乐于助人的精神品质，这也是 我们中华民族的传统文化。从中可以让 学生深入了解我们的传统文化精神，以 便让学生在学习和生活中也能够向雷锋 学习，主动帮助需要帮助的人。又如， 课文中传统节日一课内容，文中描 述了春节、元宵节、清明节、端午节、 乞巧节、中秋节、重阳节等传统节日的 特点及传统事宜的介绍，让学生对传统 节日有了充分的了解，笔者还将这些节 日的来源，以及节日中所要做的具体事 宜向学生进行扩展性讲授，让学生能够 牢记我国的传统习俗，并在以后的生活 中将这些习俗继承下来，并继续发扬。 以此看来，在小学语文课本中，从教材 中即可看出对传统文化的重视，所以教 师在授课时，则需更加注重对这一内容 的深入解读。 二、 实践活动，继承传统文化 教师除在课上帮助学生了解传统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 文化的相关知识外，还可以通过实践活 动让学生亲身体验传统文化的内涵，这 种实践行为可以帮助学生认识传统文化 精神，并能够让学生了解如何将传统文 化在实践活动中进行应用。 如，笔者曾在端午节前夕，组织 学生包粽子，并通过大屏幕观看赛龙舟 场面，在实践过程中为学生讲述端午节 的由来：传说端午节是为纪念战国时期 的楚国诗人屈原，他为楚国的前途尽毁 复国无望而感到深深的失望，并在五月 初五时跳汨罗江而死，端午节吃粽子的 习俗也是由此而来，人们为纪念屈原的 爱国精神，便向江中投放粽子，以示祭 奠。而端午节中赛龙舟的习俗则是由古 代吴越地区崇拜龙图腾的民族为祭祀部 落龙图腾而设置的。此外，笔者还会组 织相关的实践活动，将忠、孝、雅、诚 等中华民族的优秀品质传达给学生，让 学生充分体验我国传统文化的魅力。语 文教师还可带学生去认识我国的传统艺 术形式，从传统艺术图案中了解传统文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 化的内涵。在实践活动中，学生不仅能 够认识传统文化，还可将传统文化中所 体现的精神品质运用到生活之中。 三、 课外阅读，感知传统文化 此外，语文教师还可让学生从课 外阅读中感受传统文化的魅力，为学生 提供一些体现中华传统文化的读物，让 学生能够从中了解更多的传统文化，从 中解读出更多的文化精神，以帮助学生 建立良好的文化品质。 如，笔者曾为学生推荐中国传统 文化民间故事经典读本，如十二生肖 故事 春节 我想和你聊聊天指 南针 聆听二十四节气 腊八节的故 事等。通过书中的故事内容，引起学 生的阅读兴趣，能够将学生引入到书中 的故事之中，从而能够深刻了解故事中 所传达的相关信息。此外，小学生对于 故事性的课外读物是非常感兴趣的，故 事性的内容能够引起学生的思想共鸣， 从而使学生能够从中体会到更多的文化 内容。如学生在了解“ 腊八节的故事 ”时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能够从中了解到崇俭戒奢、勤俭节约等 精神追求，从春节故事中，能够了解团 圆、祝福、祥和、感恩、憧憬等文化内 涵，从而更加珍惜如今的幸福生活，更 能体会家人对孩子的包容与关爱，从中 懂得感恩，并对未来满怀希望。 总而言之，小学语文课程中所体 现的传统文化可以从教材中看出，语文 教师将课程内容中体现的传统文化进行 讲解，能够让学生对传统文化及文化精 神有所了解，并能够将这种文化精神加 诸自身行为之上，帮助学生培养更好的 自身文化素质；实践活动可以让学生亲 身体验传统文化的内涵，这种实践行为 可以帮助学生认识传统文化精神，并能 够让学生