小组合作学习与语文高效教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小组合作学习与语文高效教学 摘 要：小组合作学习是当前学 校教育教学中常用的方法，在追求高效 化的目标下，我们的小学语文教学也要 努力打造高效化的教学课堂。小组合作 学习是以学生为中心的理念展开的学习 方式，应用得好，我们可以使得小学语 文课堂教学更加高效。高效化的语文小 组合作学习要注重合作意识的培养，激 发学生参与的热情，对学生进行有效的 引导。 中国论文网 /1/view-12995712.htm 关键词：小学语文；小组合作学 习；高效课堂；语文教学 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）30- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0047-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.30.028 小组合作学习是一种建立在以学 生为中心理念基础之上的教学方式，这 种方式的有效开展将成就更加高效的课 堂，在我们的小学语文教学中，小组合 作学习首先在人数上有个要求，将全班 学生分成几人一个小组，给学生安排一 些符合他们能力特点的学习任务，在小 组合作学习的过程中，学生内在的学习 主动性被激发出来了，学生们可以更加 积极地参与到学习之中。学生们在这种 学习方式中，学生的F 结合作精神也 可以被激发，通过合作学生的人格品质 也得到了塑造。 小组合作学习本身开展的时候课 堂气氛还是非常活跃的，学生们可以非 常踊跃地参与到学习中，而且这种气氛 可以延伸到课下，总体来看，学生表现 得更加积极，课堂教学效果自然也提高 了上来。接下来，结合工作经验，笔者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 来谈谈小组合作学习下的小学语文高效 教学如何实现。 一、小组合作学习的分工与合作 模式是实现小学语文高效课堂的重要基 础 小组合作学习展开，首先要有分 组的工作。至于如何分组，教师可以掌 握一个主动权。由于每个学生的知识基 础水平不同，他们的性格品质方面也会 有差别，沟通交流的方式和习惯也大有 不同，或者有的学生的性格适合做领导 者，而有的适合做参与者，配合者。所 以，教师在进行分组的时候，要将学生 们的小圈子小集体打散。让基础不同、 性格不同、能力不同的学生进入到一个 小组中间。在分好组以后，可以给学生 进行不同的分工，根据每个学生的特点， 安排他们在小组中适合的角色，当然， 角色也可以经常调换，小学生还小，性 格还处在塑造过程中，因此，换换角色 多锻炼一下，就可能建立其相应的自信， 给学生打开另外一扇大门。所以，小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 成立以后，小组成员可以首先对小组运 转的规则制定进行讨论商定，学生们没 有经验，教师可以给举个例子加以示范， 很快学生们就能非常自如地进行自我管 理了，即使小组运行过程中出现了一些 问题，到时候教师也可以必要介入，给 学生们一些解决问题的方法和思路。 二、小组合作学习首先需要学生 们具备合作意识，这是实现高效语文课 堂的重要条件 小学生们大多表现出来竞争意识 很强烈，可是合作意识较差，他们大多 一个个争先恐后地让老师注意到自己， 表现自己，这样要强的表现却往往招致 同学的反感。当有了反感和非议之后， 学生之间也会出现一些矛盾。而小组合 作学习的开展对小组成员之间的合作意 识要求是非常高的，如果不擅长沟通， 不擅长合作，说话的时候不照顾到别人 的情绪和感受，就很可能会在小组中被 孤立起来，这样的小学生还经常自己不 能觉察问题出现在哪里，自然也就没有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 改变的意愿，不过经历多了之后，学生 们大多也会有所反思了。合作的意识需 要教师主动渗透给学生，必要的时候可 以个别指导某些学生，使其意识到自己 的错误所在。 三、内容合适，时间合理，小组 合作学习的效果更好效率更高 一般来说，小组合作学习相对来 说，时间方面不太好控制，学生容易在 合作学习的时候导致说的太多，做的太 多，该停止的时候停不住。丰富的话语 内涵是语文学科特点，小学生在对语文 学习的过程，必然会形成不同的理解模 式与感悟角度，学生在理解时需要适当 的分析、综合的过程，因此在开展语文 小组合作学习时，教师要结合学生的实 际能力和教学内容的特点来安排小组学 习模式。 控制好时间对小组合作学习的成 败非常重要，小组合作学习的时间可以 依据需要适当延长或缩短，教师可以在 较集中的情况下多时间的安排学生进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合作互助式的学习，也可以就一个问题 在课堂上让学生进行短时间的讨论。无 论是何种小组合作形式，教师都要给予 学生足够的时间，让学生能够做到认真 思考也有时间发表自己观点，实现学生 思维的充分表达。 四、教师要巧妙引导，促进学生 小组合作学习的开展 小学生初次接触小组合作学习往 往不知道该如何进行，在学习中容易跑 偏，这就需要教师要对学生进行积极巧 妙的引导，促进学生可以自主探究学习。 在进行小组合作学习的过程中，教师需 要自始至终都做好一个组织者、引导者、 参与者和促进者的身份。虽然是学生之 间的小组合作，但是教师切不可置身事 外，教师在小组合作学习中的作用有时 候对小组合作学习能够取得预期的效果 起着至关重要的作用。所以，在小组合 作学习的过程中，教师要积极地指导小 组分工，时刻监督着小组的合作学习情 况，并积极引导学生进行小组思考、讨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 论和交流。同时，在小组合作学习的过 程中，教师还需要根据课程的安排合理 地调整教学的计划，根据学生表现出来 的问题对教学设计加以优化调整，重新 对课文和其他阅读资料加以梳理，给学 生提供更加丰富的学习资源，促进小组 合作学习的实现。小组合作学习中学生 遇到困难是常见的，有的时候遇到争论 还会找老师给评理，面对这些情况的发 生，教师要耐心引导，强调大家的积极 学习态度，鼓励他们，之后再平心静气 地给学生进行专业方面的指导工作。 综上所述，在小学语文教学中进 行小组合作学习是促进高效课堂生成的 重要方式。作为小学语文教师首先需要 认识到小组合作学习的特点和意义，根 据小学生的身心发展特点，优化小组分 组方式，在小组合作学习开展过程中教 师要发挥好主导者的角色，对学生合作 学习的情况进行密切关注，进行必要的 指导。当学生在合作学习中因为个性问 题导致出现同学矛盾的时