小组合作教学模式在高中化学课程教育中存在的问题和解决策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小组合作教学模式在高中化学课程 教育中存在的问题和解决策略 摘 要：小组合作学习法是当前 高中化学教学中应用最为广泛的教学法。 在实际教学中，教师通过这种方式开展 化学教学，不仅在一定程度上增强了学 生之间的合作机会，还极大地提高了教 师在教学中的质量和效果。作为高中化 学教师，在应用小组合作学习教学法时， 要能够根据实际教学情况来采用。基于 此，本文将对当前小组合作学习在高中 化学教学效果提升的作用进行探讨和分 析。 中国论文网 /1/view-13054374.htm 关键词：小组合作 高中化学 问 题 策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、小组合作学习模式出现的问 题 1.分工不够明确，职责安排不到 位 在高中化学教学过程中，教师的 人员分配往往过于随意。可能只是按照 学生的座位表来随机分配，将邻近的几 位同学划分为一个小组，没有考虑到学 生的学生素质问题。学生的学习水平大 都不一样，参差不齐，这样的话小组内 部的学习效果就会达不到应有的效果。 还有部分老师会故意将男女生放在不同 的小组当中，男女生之间没有互相合作 也会导致学习效率降低。1 2.时间分配不合理，效率较低 虽然现在的教学方式也在随着时 代的发展而进步，但还是有多数老师仍 保留着较为保守的教学方式。在课堂上 的大部分时间是老师在讲同学在听，而 高中化W 教学小组合作模式是需要老 师将更多的时间留给同学的，若是老师 不能给同学们预留足够的时间，充分调 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 动同学的思考能力与积极性，小组合作 学习的效果可能就达不到预想的要求。 并且到底在一堂课的哪个时间开始让同 学们进行小组合作学习也是一个问题， 时间和时机都难以掌控。2 3.评价方式较为单一 小组合作学习完成后，教师会对 小组的表现情况及成果做出评价。然而 大部分老师的评价都较为单一，只是根 据是否完成了所安排的内容进行简单评 价。忽略了老师的评价是学生在小组合 作学习中不断前进与完善自己的动力， 间接导致了学生学习的积极性不高。这 种单一的评价方式不仅忽略了学生的学 习态度和团队合作能力，还挫伤了学生 学习的积极性。3 二、小组合作学习在高中化学教 学中的必要性 关于合作学习法，其在高中化学 教学上具有三个特点，即高效性、发展 性以及可操作性。在高中化学教学中采 用小组合作学习的方式，既在一定程度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上改变了传统的教学模式，又极大地增 加了师生之间以及学生之间的互动交流 机会，进而有助于教师培养学生的沟通 能力。4 在当前的高中化学教学上，作为 化学教师，其在教学中实施小组合作学 习教学法能够有效地满足学生在情感上 的需求。在目前，由于学生都是处在高 中比较紧张的阶段，而这个阶段学生在 学习化学上主要表现为两个方面，一是 其思维过于活跃，自我意识很强烈，二 是部分学生化学基础不扎实，对化学学 习没有浓厚的兴趣，学习主动性不够。 同时，大多数教师在教学活动中还在使 用传统的教学方式，在这种教学模式下， 学生在学习过程中都是以听教师讲解为 主，这种方式长期下去，会在一定程度 上影响教师的教学效果和教学质量。但 是通过小组合作学习在教学中的应用， 其不仅有效地改变了教师传统的教学方 式，而且还使得学生能够在教师营造的 舒适的学习环境中学习化学，进而有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 地提高教师在化学教学中的效果。 三、解决策略 1.科学分组，进行有效监控 小组合作学习应用于高中化学课 程教学中，第一个步骤就是科学分组， 进行有效监控，从而促进整体的进步与 发展。首先是科学分组，由于学生之间 是存在个体差异性的，在学习能力、基 础知识掌握、个人性格等方面都是不同 的，而小组合作学习是一种群体活动， 为了能够让学生得到充分的锻炼，教师 在进行分组的过程中必须科学地分组， 从全班学生的实际情况出发，对学生的 学习情况、实践操作能力、组织能力等 方面进行综合考虑，在此基础上进行科 学的分组。需要注意的是，每一组尽量 保持综合能力同等，并选出组长来合理 管理小组活动。其次是进行有效监控， 就是在开展小组合作学习活动中，教师 需要在学生进行小组讨论时充当组织者 和协调者的身份投入到小组讨论中，及 时掌握每一组讨论的情况，并且对小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 内存在分歧或主题偏离的现象及时进行 纠正，从而有效发挥小组合作学习的作 用。 例如，在学习有关氯气的性质时， 教师让学生以小组的形式开展实验，实 验内容一为“ 用坩埚钳夹住一束铁丝， 灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶中， 观察现象；然后把少量的蒸馏水注入集 气瓶里，用玻片盖住瓶口，振荡观察现 象”，实验内容为 “在空气中点燃氢气， 然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中， 观察氢气在氯气中燃烧时发生的现象”， 以小组合作形式在操作实验时，教师要 深入其中，纠正学生不恰当的实验行为， 引导学生对知识点的理解。 2.精心设计问题，合理地控制小 组合作学习进度 小组合作学习应用于高中化学课 程教学中，第二个步骤就是精心设计问 题，合理控制小组合作学习进度，从而 促进高中化学教学质量的提高。首先是 精心设计问题，问题的设置是避免小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 合作学习开展的盲目性，并且教师精心 设计真实、具有一定操作性、挑战性的 问题，有利于激发学生探究与解决问题 的兴趣，因此，在高中化学课堂中，教 师需要在开展小组合作学习模式时，精 心设计问题，以问题的形式充分调动学 生对学习的积极性，促进小组内部的成 员进行充分的讨论与交流，从而进行有 效的小组合作学习。其次是合理地控制 小组合作学习进度，由于高中阶段课业 紧张，一节课 45 分钟的时间并不能全 部用来开展小组合作学习，不然必定会 导致教学效率低下，不能及时完成教学 任务，因此，教师需要结合实际的课堂 情况，合理控制小组合作学习所需要占 用的时间，将二者相互协调，从而做到 不仅能够正确发挥小组合作学习的作用， 而且也能够完成教学任务，提高教学效 率，促进整体发展。 结语 综合上述，小组合作学习在高中 化学教学活动中起到了重要的作用。在 -精选财